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摘 要：核心素养的培养通过教学活动的开展来实现，这也是新课程改革深入发展对基础教育课程开展而提出的新要求，因此，在基础教育阶段，通过学科的教学来实现培养学生核心素养的目的，具有重要的作用。由于小学数学是小学课程体系的重要组成部分，通过小学数学的教学来培养学生的核心素养，对于整体的发展发挥着不可忽视的作用。因此，本文就主要从小学数学教学中如何渗透核心素养来进行相关方面的探讨和研究。
关键词：核心素养；小学；数学
一、 前言
随着教育领域活动开展质量的高低被社会所广泛关注，教育改革力度得到进一步加强，同时受到新课程改革思想的深入影响，核心素养的培养已经成为基础教育的重要构成部分之一，而对于核心素养的培养，不仅要求教师在教学活动中教授学生先进的科学文化知识，更为重要的是需要重视学生能力的培养，使得学生的科学文化素质与思想道德品质能够得到相互协调，从而促进学生得到全面发展。由于小学数学是基础教育阶段的重要学科之一，因此，如何在小学数学教学中开展有效的教学来培养学生的核心素养，是现阶段小学数学教师所需要思考的重点问题之一，通过培养学生的数学核心素养，促进各个方面得到均衡发展。
二、 核心素养的概念理解以及有效培养的意义分析
所谓的核心素养，指的就是通过教学活动来培养学生能够适应社会发展以及实现自身发展的品格和能力，为此，这一章节主要探讨的是在教育活动开展过程中，加强学生核心素养的意义有哪些方面，明确核心素养培养所带来的意义之后，在此基础上提出有效的措施发挥对症下药的效果。主要体现在以下几个方面：第一，在教学活动开展中培养学生核心素养，首先是符合新课程改革对教育活动开展所提出的要求，由于现阶段的社会正处于知识更新频繁、信息技术迅速发展的时代，对于学生日后发展而言，掌握更多的知识远不如具备能力来的更为重要，因此，新课程就提出要将核心素养的培养落实到教学活动开展之中。第二，教师在开展教学活动过程中，注重对学生核心素养的培养，不仅有利于提高自身的教学能力，而且也有利于促进学生得到全面的进步与发展。第三，从学科的角度来讲，学科的教学要为培养学生的核心素养服务，假若将教学活动的开展局限在单纯的学科教学中的话，只注重学科的知识内容教学，从整体角度来讲的话，是不利于拓宽学生视野以及无法培养社会所需求的高素质人才，因此，将培养学生核心素养落实到学科教学中，学生在掌握基础知识的同时进行各个方面能力的培养，对日后的发展是发挥着重要的影响作用。
三、 基于核心素养培养目的的小学数学教学策略研究
学生核心素养的培养，无论是对教师教学活动的开展还是对学生的学习活动进行，都具有十分重要的作用。由于数学是小学课程体系的重要组成部分，因此，如何将培养学生核心素养这一目标落实到小学数学课程教学过程中，就是这一章节所要探讨的重点。针对于此，提出以下几个方面来进行相关的探讨和研究。
（一） 树立正确意识，将核心素养培养要求融入教学目标
教师是教学活动开展的主要主导者，对于教学活动高质量展开发挥着重要的作用，因此，将培养学生核心素养目标落实与小学数学课堂教学中，就需要从教师这一方面入手来有效实现这一目标。首先，教师要树立以培养学生核心素养为目的的数学教学意识，并且在设立教学目标的过程中，要将学生核心素养培养目标融入所要制定的教学目标之中，而在实行这些措施之前，教师需要明确学生核心素养各要素的内涵、特征以及存在的关联之处，并且结合小学数学教学的实际发展情况，从多个方面的因素考虑核心素养培养目标，推进核心素养真正落实于教学目标，从而在有效教学目标的引导下，促使教师开展高效的小学数学教学活动，促进整体的进步与发展。
（二） 采取合理的措施，来培养学生各个方面的能力
由于核心素养的培养最为主要的方面就是学生能力的培养，具体来讲，与小学数学结合的话，主要从培养学生的抽象思维能力、分析能力、逻辑能力等方面入手来开展合理的教学策略来实现学生核心素养培养这一目标。以培养学生抽象思维能力为例，借助小学数学中《圆的认识》这一节课程的内容为主要载体进行探讨。首先，在课程初始阶段，教师让学生运用圆规自主画圆，以此来让学生认识圆的组成部分，对半径、直径、周长等概念有一个初步了解，以此来展开课程。其次，以交流画圆的方法作为重点，再让学生交流画出正规圆的基础上，引导学生从数学角度来观察、思考圆的其他要素，帮助学生建立有关圆的抽象概念，从而促进学生抽象思维能力的有效培养。
四、 结束语
小学数学教学是我国基础教育的重要构成部分之一，对于培养学生的逻辑思维能力、分析能力等方面发挥着重要的作用，而核心素养的培养又是新课程改革提出的新要求，因此，在小学数学教学中落实学生核心素养的发展，有利于促进整体的进步与发展。為此，本文就从小学数学教学入手，针对在小学数学教学中如何渗透核心素养进行上述方面论点的探讨和研究，希望通过以上的讨论可以促进各个方面得到均衡发展。
参考文献：
[1]朱立明.基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J].中国教育学刊，2016，（05）.
[2]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016，（11）.
[3]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016，（01）.
关键词：核心素养；小学；数学
一、 前言
随着教育领域活动开展质量的高低被社会所广泛关注，教育改革力度得到进一步加强，同时受到新课程改革思想的深入影响，核心素养的培养已经成为基础教育的重要构成部分之一，而对于核心素养的培养，不仅要求教师在教学活动中教授学生先进的科学文化知识，更为重要的是需要重视学生能力的培养，使得学生的科学文化素质与思想道德品质能够得到相互协调，从而促进学生得到全面发展。由于小学数学是基础教育阶段的重要学科之一，因此，如何在小学数学教学中开展有效的教学来培养学生的核心素养，是现阶段小学数学教师所需要思考的重点问题之一，通过培养学生的数学核心素养，促进各个方面得到均衡发展。
二、 核心素养的概念理解以及有效培养的意义分析
所谓的核心素养，指的就是通过教学活动来培养学生能够适应社会发展以及实现自身发展的品格和能力，为此，这一章节主要探讨的是在教育活动开展过程中，加强学生核心素养的意义有哪些方面，明确核心素养培养所带来的意义之后，在此基础上提出有效的措施发挥对症下药的效果。主要体现在以下几个方面：第一，在教学活动开展中培养学生核心素养，首先是符合新课程改革对教育活动开展所提出的要求，由于现阶段的社会正处于知识更新频繁、信息技术迅速发展的时代，对于学生日后发展而言，掌握更多的知识远不如具备能力来的更为重要，因此，新课程就提出要将核心素养的培养落实到教学活动开展之中。第二，教师在开展教学活动过程中，注重对学生核心素养的培养，不仅有利于提高自身的教学能力，而且也有利于促进学生得到全面的进步与发展。第三，从学科的角度来讲，学科的教学要为培养学生的核心素养服务，假若将教学活动的开展局限在单纯的学科教学中的话，只注重学科的知识内容教学，从整体角度来讲的话，是不利于拓宽学生视野以及无法培养社会所需求的高素质人才，因此，将培养学生核心素养落实到学科教学中，学生在掌握基础知识的同时进行各个方面能力的培养，对日后的发展是发挥着重要的影响作用。
三、 基于核心素养培养目的的小学数学教学策略研究
学生核心素养的培养，无论是对教师教学活动的开展还是对学生的学习活动进行，都具有十分重要的作用。由于数学是小学课程体系的重要组成部分，因此，如何将培养学生核心素养这一目标落实到小学数学课程教学过程中，就是这一章节所要探讨的重点。针对于此，提出以下几个方面来进行相关的探讨和研究。
（一） 树立正确意识，将核心素养培养要求融入教学目标
教师是教学活动开展的主要主导者，对于教学活动高质量展开发挥着重要的作用，因此，将培养学生核心素养目标落实与小学数学课堂教学中，就需要从教师这一方面入手来有效实现这一目标。首先，教师要树立以培养学生核心素养为目的的数学教学意识，并且在设立教学目标的过程中，要将学生核心素养培养目标融入所要制定的教学目标之中，而在实行这些措施之前，教师需要明确学生核心素养各要素的内涵、特征以及存在的关联之处，并且结合小学数学教学的实际发展情况，从多个方面的因素考虑核心素养培养目标，推进核心素养真正落实于教学目标，从而在有效教学目标的引导下，促使教师开展高效的小学数学教学活动，促进整体的进步与发展。
（二） 采取合理的措施，来培养学生各个方面的能力
由于核心素养的培养最为主要的方面就是学生能力的培养，具体来讲，与小学数学结合的话，主要从培养学生的抽象思维能力、分析能力、逻辑能力等方面入手来开展合理的教学策略来实现学生核心素养培养这一目标。以培养学生抽象思维能力为例，借助小学数学中《圆的认识》这一节课程的内容为主要载体进行探讨。首先，在课程初始阶段，教师让学生运用圆规自主画圆，以此来让学生认识圆的组成部分，对半径、直径、周长等概念有一个初步了解，以此来展开课程。其次，以交流画圆的方法作为重点，再让学生交流画出正规圆的基础上，引导学生从数学角度来观察、思考圆的其他要素，帮助学生建立有关圆的抽象概念，从而促进学生抽象思维能力的有效培养。
四、 结束语
小学数学教学是我国基础教育的重要构成部分之一，对于培养学生的逻辑思维能力、分析能力等方面发挥着重要的作用，而核心素养的培养又是新课程改革提出的新要求，因此，在小学数学教学中落实学生核心素养的发展，有利于促进整体的进步与发展。為此，本文就从小学数学教学入手，针对在小学数学教学中如何渗透核心素养进行上述方面论点的探讨和研究，希望通过以上的讨论可以促进各个方面得到均衡发展。
参考文献：
[1]朱立明.基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J].中国教育学刊，2016，（05）.
[2]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016，（11）.
[3]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016，（01）.