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随着科技的进步和社会的发展，利用信息技术变革课程与教学已经成为全社会和整个教育界的共识。在中职英语教学中，把信息技术与英语教学合理地进行整合，是信息时代的要求，是课程改革的要求，也是教育创新的要求。这不仅悄无声息地改变了中职英语的教学内容、教学方法和教学形式，也创设了良好的英语交际环境，弥补了传统教学的不足，值得我们每位英语教师去研究和探索。本文首先论述了现代信息技术与中职英语学科整合的必要性和相关整合原则，进而提出了信息技术与中职英语学科的整合运用方式。
一、信息技术与中职英语课程整合的优势
课程整合是指考虑到各门原来相互分裂的课程之间的有机联系，将这些课程综合化，使相关课程的课程目标、教学与操作内容、学习的手段等课程要素之间互相渗透、互相补充。就中职英语教学而言，《中等职业学校英语教学大纲》明确提出，教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段。把信息技术和英语教学合理地进行整合，正是课程改革的需要。
首先，通过信息技术与中职英语学科的整合，有利于促进教师专业成长，掌握各种媒体教学的基本方法、更新现代教育观念，重视运用现代信息技术设计多种多样的教学模式；其次，通过信息技术与中职英语学科的整合，可以创设良好的英语交际环境，促使学生主动去探索未知，也可以结合网络等现代手段，让学生用自我创造与体验的方法来学习，有利于发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神。
二、信息技术与中职英语学科的整合原则
运用信息技术来辅助中职英语教学，它所具有的多种特征特别适合于实现中职英语的教学环境，能有效地促进学生的认知发展。为了让信息技术更有效地为教学服务，在信息技术和中职英语学科的整合过程中，我们应该遵循如下原则：
1.科学性原则。只有钻研教材，充分了解课堂教学目标内容的重难点，设身处地地从教学实际出发，才能在信息技术的使用上做到与中职英语课堂教学的组织形式、教材内容的贴近，不粗造滥制、牵强附会。
2.实效性原则。运用现代教学媒体教学不是越多越好，越复杂越好。教师应该根据教学目标、教学重难点选择现代信息技术手段，注重实效，属于“画蛇添足”或效果不明显的就干脆不用或少用，以提高教学效益为目的，防止摆花架子，追求表面形式。
3.最优化原则。信息技术与学科整合的最终目的是追求教学效果的最优化。教师应充分了解各种媒体的特性，充分发挥信息技术的优点，找准信息技术和英语学科的结合点，使两者有机结合，呈现源于传统教学又高于传统教学的最优化形态。
三、信息技术与中职英语的整合运用
1.精彩导入，营造良好课堂氛围。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导入是课堂教学中重要的教学环节，只有精心设计导入，才能促使学生有浓厚的学习热情。现代信息技术作为辅助教学的一种有效手段，其图文并茂、动静结合等特点能让学生在一个轻松、愉悦的教学氛围中投入学习，获得良好的教学效果。
以凤凰职教第二册Unit 3《At the Market》一课为例，首先在课前利用多媒体为学生呈现了人们在超级市场购物的多幅图片，再以supermarket和flea market的区别拉开帷幕，利用多媒体技术向学生呈现一个贴近生活的教学情景，并配以关于商品的基本信息和常用的购物用语。精彩的导入，不仅抓住了学生的注意力，也使学生的学习内容更加丰富多彩。
2.创设教学场景，优化课堂教学结构。《中等职业学校英语教学大纲》要求教师为学生创造使用语言的情景，促进课堂模式的转变，让语言学习回归真实世界。因此，教师可以巧用信息技术设置教学场景，比如图文教学、迁移教学等，提高学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。
例如，单词教学一直是学生最头疼的事，常常需要学生花大量的时间去死记硬背。如果能利用信息技术把单词放在真实场景中学教，并不断重复呈现图片上的内容，给英语课堂教学增加了形象性、生动性和趣味性，不仅能使学生更容易记忆，而且能将所学单词灵活的应用于各种语境之中，提高了学生的实际语言运用能力，真正实现在寓教于乐中取得教与学的最佳效果。
3.搭建师生信息交流平台，培养学生课外自主学习的能力。课堂教学时间是有限的，借助现代信息技术，可以建立师生信息交流平台，比如邮箱，建立英语学习QQ群等，把一些英语学习方法、听力材料内容、语法知识放在群共享上，让有需要的学生选择性的下载。在这种环境下，有效延长了教学时间，教师也可以更快捷、全面地获得学生学习状况的反馈。
同时，信息技术与中职英语课程的整合，可以让学生通过网络进行合作学习或小组协同作业，或者通过网络弥补个人学习上的不足，如音标有所欠缺的同学，可以在网上选择下载《李阳疯狂英语》音标学习材料，发音不标准的同学也可以选择《新概念英语》、《美国英语900句》等材料。还可以为学生安排些原小汁原味的英语电影，在电影中学习西方礼仪和文化习俗的相关知识。学生的学习变得开放了，自主学习能力也随之提升了，更是提了跨文化意识和英语交际能力。
总之，在信息技术飞跃发展的今天，整合已经成为当下最热门的话题之一。语言和网络都是人类智慧的表现，我们教师应该进一步思考和探索英语与信息技术的有效整合，从教材的实际出发，遵循其整合原则，促进学生学习方式和教师教学方式的转变，更好地完成中职英语课程总的教学目标。
一、信息技术与中职英语课程整合的优势
课程整合是指考虑到各门原来相互分裂的课程之间的有机联系，将这些课程综合化，使相关课程的课程目标、教学与操作内容、学习的手段等课程要素之间互相渗透、互相补充。就中职英语教学而言，《中等职业学校英语教学大纲》明确提出，教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段。把信息技术和英语教学合理地进行整合，正是课程改革的需要。
首先，通过信息技术与中职英语学科的整合，有利于促进教师专业成长，掌握各种媒体教学的基本方法、更新现代教育观念，重视运用现代信息技术设计多种多样的教学模式；其次，通过信息技术与中职英语学科的整合，可以创设良好的英语交际环境，促使学生主动去探索未知，也可以结合网络等现代手段，让学生用自我创造与体验的方法来学习，有利于发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神。
二、信息技术与中职英语学科的整合原则
运用信息技术来辅助中职英语教学，它所具有的多种特征特别适合于实现中职英语的教学环境，能有效地促进学生的认知发展。为了让信息技术更有效地为教学服务，在信息技术和中职英语学科的整合过程中，我们应该遵循如下原则：
1.科学性原则。只有钻研教材，充分了解课堂教学目标内容的重难点，设身处地地从教学实际出发，才能在信息技术的使用上做到与中职英语课堂教学的组织形式、教材内容的贴近，不粗造滥制、牵强附会。
2.实效性原则。运用现代教学媒体教学不是越多越好，越复杂越好。教师应该根据教学目标、教学重难点选择现代信息技术手段，注重实效，属于“画蛇添足”或效果不明显的就干脆不用或少用，以提高教学效益为目的，防止摆花架子，追求表面形式。
3.最优化原则。信息技术与学科整合的最终目的是追求教学效果的最优化。教师应充分了解各种媒体的特性，充分发挥信息技术的优点，找准信息技术和英语学科的结合点，使两者有机结合，呈现源于传统教学又高于传统教学的最优化形态。
三、信息技术与中职英语的整合运用
1.精彩导入，营造良好课堂氛围。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导入是课堂教学中重要的教学环节，只有精心设计导入，才能促使学生有浓厚的学习热情。现代信息技术作为辅助教学的一种有效手段，其图文并茂、动静结合等特点能让学生在一个轻松、愉悦的教学氛围中投入学习，获得良好的教学效果。
以凤凰职教第二册Unit 3《At the Market》一课为例，首先在课前利用多媒体为学生呈现了人们在超级市场购物的多幅图片，再以supermarket和flea market的区别拉开帷幕，利用多媒体技术向学生呈现一个贴近生活的教学情景，并配以关于商品的基本信息和常用的购物用语。精彩的导入，不仅抓住了学生的注意力，也使学生的学习内容更加丰富多彩。
2.创设教学场景，优化课堂教学结构。《中等职业学校英语教学大纲》要求教师为学生创造使用语言的情景，促进课堂模式的转变，让语言学习回归真实世界。因此，教师可以巧用信息技术设置教学场景，比如图文教学、迁移教学等，提高学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。
例如，单词教学一直是学生最头疼的事，常常需要学生花大量的时间去死记硬背。如果能利用信息技术把单词放在真实场景中学教，并不断重复呈现图片上的内容，给英语课堂教学增加了形象性、生动性和趣味性，不仅能使学生更容易记忆，而且能将所学单词灵活的应用于各种语境之中，提高了学生的实际语言运用能力，真正实现在寓教于乐中取得教与学的最佳效果。
3.搭建师生信息交流平台，培养学生课外自主学习的能力。课堂教学时间是有限的，借助现代信息技术，可以建立师生信息交流平台，比如邮箱，建立英语学习QQ群等，把一些英语学习方法、听力材料内容、语法知识放在群共享上，让有需要的学生选择性的下载。在这种环境下，有效延长了教学时间，教师也可以更快捷、全面地获得学生学习状况的反馈。
同时，信息技术与中职英语课程的整合，可以让学生通过网络进行合作学习或小组协同作业，或者通过网络弥补个人学习上的不足，如音标有所欠缺的同学，可以在网上选择下载《李阳疯狂英语》音标学习材料，发音不标准的同学也可以选择《新概念英语》、《美国英语900句》等材料。还可以为学生安排些原小汁原味的英语电影，在电影中学习西方礼仪和文化习俗的相关知识。学生的学习变得开放了，自主学习能力也随之提升了，更是提了跨文化意识和英语交际能力。
总之，在信息技术飞跃发展的今天，整合已经成为当下最热门的话题之一。语言和网络都是人类智慧的表现，我们教师应该进一步思考和探索英语与信息技术的有效整合，从教材的实际出发，遵循其整合原则，促进学生学习方式和教师教学方式的转变，更好地完成中职英语课程总的教学目标。