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摘 要：当前，在中职院校中展开体育教学改革是必然趋势，在提升学生身体素养中发挥着重要作用。基于此，本文分析了中职体育教学改革的重点，并提出了突显学生的主体地位、结合多媒体设备展开教学、设置多样化的教学活动、实施分层教学、更新评价标准这些中职体育教学改革的创新思路。
关键词：中职院校;体育教学;教学改革
引言
教育改革的深入推行使得中职教育中体育教学改革成为必然趋势。依托体育教学改革，能够进一步提升中职学生的身体素养，促使其养成良好的运动习惯，树立终身体育锻炼意识，满足当前社会对人才的现实需求。为了达到更好的教学效果，需要对中职体育教学改革的路径进行优化创新，推动学生全面发展。
一、中职体育教学改革的重点分析
第一，教学目标与理念。在中职院校体育教学改革中，应当设定与时俱进的教学目标，促使中职体育教学目标满足社会发展需求。此时，要将“健康第一”设定为教学目标，使学生形成终身锻炼的意识与习惯，推动其身体素养进一步增强。
第二，教学方法。中职体育教师需要结合场地、器材等实际情况，完成教学方法的确定，保证教学的针对性，促进学生身体与心理素养全面发展。同时，要树立起因材施教的理念，使用分层教学的方法，尊重学生的个体差异，推动学生的身体素养在原有基础上有所提升。
第三，考核体系。就当前的情况开看，体育教学评价依旧停留在运动项目的最终考核，设定的教学内容也往往依托考核展开，这并不利于学生的更好发展。基于此，在进行中职体育教学改革中，应当重点完成考核体系的优化调整。
二、中职体育教学改革的创新思路探究
（一）突显学生的主体地位
结合上文的分析能够了解到，更新教学理念是中职体育教学改革中的重点内容，在这一过程中，相关教师要明确学生在课堂与学习中的主体地位，而教师则承担着教学主导者的责任[1]。在进行实际的体育教学中，应当尽可能引导所有学生参与进体育活动中，结合先进的教育理念与教学方法，调动学生对体育活动的兴趣。教师应当认识到，体育教学的展开旨在提升学生的身体素养。基于这样的目标，相关教师可以在体育教学中引入具有娱乐性、健身性的活动，并应用阳光体育教学理念，更好的激发学生对体育教学活动的参与积极性，保证中职体育教学改革的展开效果。
（二）结合多媒体设备展开教学
诚然，中职体育教师具备极高的专业性，但是由于中职体育教学内容并非一成不变，且常会引入新颖的体育活动形式，因此教师难免会出现动作不规范、技巧不熟练的现象。此时，若依旧沿用传统的体育教学方法，则会降低中职体育课堂教学的实际效果，不利于体育教学改革的展开。为了避免这一问题的发生，可以充分发挥出多媒体技术的作用，为学生提供更加全面、专业的体育动作指导。
例如，在进行排球运动技巧的教学中，教师可以利用互联网、多媒体设备，为学生播放世界排球锦标赛中的精彩动作回放，并使用慢放、截图分解的方式展开动作讲解。通过这样的方式，学生能够直观的看到相关体育活动动作的标准演示，保证了中职体育教学的技术性。同时，结合多媒体技术，可以更为迅速的吸引学生的注意力，提升其学习积极性，达到更好的教学效果，为中职体育教学改革的实施提供有力支持。
（三）设置多样化的教学活动
1.体育比赛
体育教师在指导学生学习体育理论知识或动作技巧时，可以通过考查学生对相应动作的还原程度完成学习检验，也可以使用多种体育比赛完成学习效果的检查[2]。通过设定多种形式的体育比赛，还能够更好的调动学生展开体育学习的积极性。例如，教师在进行篮球技巧的课堂教学中，提取十分钟组织一场带球接力赛。此时，让学生以四人为一个小组，使用颠球跑的形式完成100米赛跑的接力。在这一比赛中，不仅考察了学生的颠球技术与跑步技术，还培养了其竞争意识、合作意识，提升了中职体育教学的效率与效果。
2.体育游戏
为了进一步提升中职体育课堂的活跃性与趣味性，相关教师可以在实际的教学中引入多种体育游戏活动，实现寓教于乐，促使学生在游戏中掌握体育训练的方法，并增强其身体素养。在这一过程中，教师应当尽可能选择学生感兴趣的游戏形式，最大程度的吸引学生参与。例如，教师可以结合“撕名牌”的游戏，将学生划分为多个8人小组展开团体战。在游戏中，学生需要完成制定的射门动作、投篮动作、起跑动作等。还可以结合实际情况，在游戏中穿插跳远、调高等环节。通过这样的方式，不仅能够充分调动学生的参与积极性，还能够完成多种体育动作技巧的练习与考查，促进了体育教学质量的增强。
（四）实施分层教学
对于中职学生來说，其身体素养之间存在着一定差异。若是在实际的教学中，教师使用同样的教学模式与强度，则会造成部分学生的锻炼需求未满足、部分学生难以适应课堂运动强度。针对这一现象，在进行中职体育课堂教学改革中，教师应当积极落实分层教学，具体来说，就是结合学生的身体实际情况完成教学任务与目标的设定，以此促进所有学生体能的增强。
在这一过程中，相关教师需要提前了解所有学生的体能情况，并设置针对性的活动目标：对于体能较差的学生，设定容易完成的目标及活动任务，旨在提升其体能，达到强身健体的目标;针对体能较好的学生，重点展开体育运动技巧的传授，防止其在运动中受伤，并促使其形成良好的体育锻炼意识。
（五）更新评价标准
想要保证中职体育教学改革的全面性与有效性，还应当对现有的评价标准进行更新。笔者认为，应当转变原有的有关个人竞争的评价方式，使用合作达标与个人竞争达标相结合的方式完成评价，并构建起相匹配的评价标准与评价指标。与此同时，还要建立起健全的监督机制，对学生参与体育活动的态度、训练过程的表现进行记录与纠正，保证学习评价的全面性与客观性，促进中职体育教学质量不断提升。
总结
综上所述，在当前的社会背景下，落实体育教学改革是中职院校的必然选择。在明确改革重点的基础上，通过突显学生的主体地位、结合多媒体设备展开教学、设置多样化的教学活动、实施分层教学、更新评价标准，增强了中职院校体育教学改革的质量，提升了体育课堂教学的效率与效果，推动了学生全面发展。
参考文献
[1]王利君.中职体育教学如何提升学生的主动参与性[J].课程教育研究，2019（48）：232-233.
[2]张利娟.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].课程教育研究，2019（47）：211.
（作者单位：首钢技师学院）
关键词：中职院校;体育教学;教学改革
引言
教育改革的深入推行使得中职教育中体育教学改革成为必然趋势。依托体育教学改革，能够进一步提升中职学生的身体素养，促使其养成良好的运动习惯，树立终身体育锻炼意识，满足当前社会对人才的现实需求。为了达到更好的教学效果，需要对中职体育教学改革的路径进行优化创新，推动学生全面发展。
一、中职体育教学改革的重点分析
第一，教学目标与理念。在中职院校体育教学改革中，应当设定与时俱进的教学目标，促使中职体育教学目标满足社会发展需求。此时，要将“健康第一”设定为教学目标，使学生形成终身锻炼的意识与习惯，推动其身体素养进一步增强。
第二，教学方法。中职体育教师需要结合场地、器材等实际情况，完成教学方法的确定，保证教学的针对性，促进学生身体与心理素养全面发展。同时，要树立起因材施教的理念，使用分层教学的方法，尊重学生的个体差异，推动学生的身体素养在原有基础上有所提升。
第三，考核体系。就当前的情况开看，体育教学评价依旧停留在运动项目的最终考核，设定的教学内容也往往依托考核展开，这并不利于学生的更好发展。基于此，在进行中职体育教学改革中，应当重点完成考核体系的优化调整。
二、中职体育教学改革的创新思路探究
（一）突显学生的主体地位
结合上文的分析能够了解到，更新教学理念是中职体育教学改革中的重点内容，在这一过程中，相关教师要明确学生在课堂与学习中的主体地位，而教师则承担着教学主导者的责任[1]。在进行实际的体育教学中，应当尽可能引导所有学生参与进体育活动中，结合先进的教育理念与教学方法，调动学生对体育活动的兴趣。教师应当认识到，体育教学的展开旨在提升学生的身体素养。基于这样的目标，相关教师可以在体育教学中引入具有娱乐性、健身性的活动，并应用阳光体育教学理念，更好的激发学生对体育教学活动的参与积极性，保证中职体育教学改革的展开效果。
（二）结合多媒体设备展开教学
诚然，中职体育教师具备极高的专业性，但是由于中职体育教学内容并非一成不变，且常会引入新颖的体育活动形式，因此教师难免会出现动作不规范、技巧不熟练的现象。此时，若依旧沿用传统的体育教学方法，则会降低中职体育课堂教学的实际效果，不利于体育教学改革的展开。为了避免这一问题的发生，可以充分发挥出多媒体技术的作用，为学生提供更加全面、专业的体育动作指导。
例如，在进行排球运动技巧的教学中，教师可以利用互联网、多媒体设备，为学生播放世界排球锦标赛中的精彩动作回放，并使用慢放、截图分解的方式展开动作讲解。通过这样的方式，学生能够直观的看到相关体育活动动作的标准演示，保证了中职体育教学的技术性。同时，结合多媒体技术，可以更为迅速的吸引学生的注意力，提升其学习积极性，达到更好的教学效果，为中职体育教学改革的实施提供有力支持。
（三）设置多样化的教学活动
1.体育比赛
体育教师在指导学生学习体育理论知识或动作技巧时，可以通过考查学生对相应动作的还原程度完成学习检验，也可以使用多种体育比赛完成学习效果的检查[2]。通过设定多种形式的体育比赛，还能够更好的调动学生展开体育学习的积极性。例如，教师在进行篮球技巧的课堂教学中，提取十分钟组织一场带球接力赛。此时，让学生以四人为一个小组，使用颠球跑的形式完成100米赛跑的接力。在这一比赛中，不仅考察了学生的颠球技术与跑步技术，还培养了其竞争意识、合作意识，提升了中职体育教学的效率与效果。
2.体育游戏
为了进一步提升中职体育课堂的活跃性与趣味性，相关教师可以在实际的教学中引入多种体育游戏活动，实现寓教于乐，促使学生在游戏中掌握体育训练的方法，并增强其身体素养。在这一过程中，教师应当尽可能选择学生感兴趣的游戏形式，最大程度的吸引学生参与。例如，教师可以结合“撕名牌”的游戏，将学生划分为多个8人小组展开团体战。在游戏中，学生需要完成制定的射门动作、投篮动作、起跑动作等。还可以结合实际情况，在游戏中穿插跳远、调高等环节。通过这样的方式，不仅能够充分调动学生的参与积极性，还能够完成多种体育动作技巧的练习与考查，促进了体育教学质量的增强。
（四）实施分层教学
对于中职学生來说，其身体素养之间存在着一定差异。若是在实际的教学中，教师使用同样的教学模式与强度，则会造成部分学生的锻炼需求未满足、部分学生难以适应课堂运动强度。针对这一现象，在进行中职体育课堂教学改革中，教师应当积极落实分层教学，具体来说，就是结合学生的身体实际情况完成教学任务与目标的设定，以此促进所有学生体能的增强。
在这一过程中，相关教师需要提前了解所有学生的体能情况，并设置针对性的活动目标：对于体能较差的学生，设定容易完成的目标及活动任务，旨在提升其体能，达到强身健体的目标;针对体能较好的学生，重点展开体育运动技巧的传授，防止其在运动中受伤，并促使其形成良好的体育锻炼意识。
（五）更新评价标准
想要保证中职体育教学改革的全面性与有效性，还应当对现有的评价标准进行更新。笔者认为，应当转变原有的有关个人竞争的评价方式，使用合作达标与个人竞争达标相结合的方式完成评价，并构建起相匹配的评价标准与评价指标。与此同时，还要建立起健全的监督机制，对学生参与体育活动的态度、训练过程的表现进行记录与纠正，保证学习评价的全面性与客观性，促进中职体育教学质量不断提升。
总结
综上所述，在当前的社会背景下，落实体育教学改革是中职院校的必然选择。在明确改革重点的基础上，通过突显学生的主体地位、结合多媒体设备展开教学、设置多样化的教学活动、实施分层教学、更新评价标准，增强了中职院校体育教学改革的质量，提升了体育课堂教学的效率与效果，推动了学生全面发展。
参考文献
[1]王利君.中职体育教学如何提升学生的主动参与性[J].课程教育研究，2019（48）：232-233.
[2]张利娟.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].课程教育研究，2019（47）：211.
（作者单位：首钢技师学院）