笑品“然之”趣讲“斗牛”——六上《书戴嵩画牛》教学实录及点评

来源 :小学教学设计(语文) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhongnan1999
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[教学目标]rn1. 能读准多音字“处”“数”“好”,正确、流利地朗读课文.rn2.通过借助注释、对照插图、抓关键词句等方法了解故事内容.rn3.选择角色,展开想象,用自己的话讲讲这个故事,初步体会“笑而然之”的含义.
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语言与思维的关系十分密切,学习母语以外的语言对促进大脑和心智的发展具有重要作用.群文阅读可以使学生广泛接触各种语料,在阅读中逐渐形成观察分析、逻辑建构、批判创新等多种高阶思维能力.
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一、窄式阅读的理论依据rn语言学家Krashen在1981年提出了窄式阅读(Narrow Read-ing)的概念.窄式,是指阅读材料具有基本相同或相似的背景知识和体裁;窄式阅读,即指从较窄或较集中的主题范围的阅读材料中获得大量的语言输入,如在一定时间内集中阅读同一主题、同一体裁或某一位作家的多部作品.这种方式能提供更丰富、更多信息输入量的语言学习环境,更有利于提高语言能力.
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教学过程rn一、课前活动rn1.课前思考rnEnjoy some English songs. What do you do? What does she do? People in my town.
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义务阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,在实际教学中,教师往往难以用合适的方法将二者相统一,经常出现重语言知识学习,轻情感价值感知,或追求品格培养,抛弃文本学习的情况.基于主题意义探究的英语阅读教学模式,则要求在真实情境中围绕主题开展教学,并根据主题设计教学目标和具体的教学活动,帮助学生同时获得认知和非认知的学习体验.因此,基于主题意义探究的教学策略符合学生的认知规律和品格情感需求,更容易被小学生接受,从而激发小学生学习的兴趣和动力,提高学生的学习积极性和课堂参与度.
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在一次区域三年级自然拼读教学示范课中,笔者采用故事教学模式来教授元音/?/,按自然拼读教学校本课程计划选择第17周第四课时的绘本学习内容,即《攀登英语阅读系列: 有趣的字母》.
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有效的英语绘本阅读活动能够让学生在学习中乐于探索、善于思考、精于赏析、热于创作.下面,笔者以PEP《英语》六年级上册 Unit 6 How do you feel? B Read and write 为例,谈一谈如何基于话题,将英语绘本“The lion and the mouse”融入课堂教学,达到课外英语绘本与课内阅读教学的有效衔接.
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译林版《英语》教材的语篇板块由Story time和Cartoon time 两部分构成.Story time 是教材的核心板块,是英语教学的基础资源,涉及“人与自我”的一系列主题,核心人物是 Mike,Liu Tao, Su Hai和Nancy,Cartoon time 是教材的阅读板块,讲述的是Sam, Bobby, Billy等卡通人物的有趣故事.用好教材语篇插图,借助教材主题前后关联,使得学生的英语学习连成片,形成面,织成网.
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如何消除评价与目标的不一致性?笔者尝试在传统作业的基础上增加运用型作业,以弥补传统作业无法更好地反映学生素养水平的不足.运用型作业秉承课标中“培养学生用英语做事的能力”的理念,依据教学目标创设与单元话题相关联的语境,让学生在语境中用英语思考或解决生活中的实际问题,从而实现对学生综合语言运用能力的评价.教师也可通过让学生完成运用型作业实现单元素养目标的二次落地.
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英语是一门具有语言性、实践性的学科,对于英语非母语的学生来说,学习需要打破汉语的结构,需要理解和记忆很多知识.因此,在教学的过程中,教师应该改变传统教学模式,多采用一些巧妙的记忆方法来引导学生学习英语,而口诀则可以帮助学生轻松学习英语.下面笔者结合自己多年的教学经验,谈谈如何利用口诀帮助学生加深对语法知识点的记忆和理解.
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