【摘 要】
：
目的:探讨穴位贴敷联合循证护理治疗小儿腹泻的应用效果.方法:选取纳入符合本组条件病例数70例,按随机对照原则分为对照组(n=35,常规护理+穴位贴敷)及观察组(n=35,常规护理+
【机 构】
：
河南中医药大学第三附属医院·河南郑州 450000
论文部分内容阅读
目的:探讨穴位贴敷联合循证护理治疗小儿腹泻的应用效果.方法:选取纳入符合本组条件病例数70例,按随机对照原则分为对照组(n=35,常规护理+穴位贴敷)及观察组(n=35,常规护理+穴位贴敷+循证护理),对比两组恢复效果.结果:观察组大便、体温恢复正常时间及住院时间(2.96±0.41、1.22±0.39、3.49±0.72)d短于对照组(4.19±0.58、2.07±0.42、5.13±0.86)d,治疗期间哭闹、抗拒次数低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:穴位贴敷联合循证护理可提高小儿腹泻恢复效果,临床价值高,值得推广.
其他文献
目的:探讨分娩球结合自由体位助产护理对自然分娩产妇产程及心理状态的影响.方法:在医院2017年11月至2018年6月期间诊治的自然分娩产妇中选取106例作研究对象,均有自然分娩指
目的调查肿瘤科护士安宁疗护核心能力现状,分析其影响因素,为制订针对性的干预措施提高肿瘤科护士的安宁疗护核心能力提供参考。方法采用肿瘤科护士安宁疗护核心能力问卷对辽宁省11所医院的613名肿瘤科护士进行调查。结果肿瘤科护士安宁疗护核心能力总分为123.30±27.09分,条目均分为3.08,其中教育、协作与专业发展维度及居丧期护理维度水平较低。多元回归分析显示,所在机构安宁疗护护理服务水平、对安宁疗护护理工作的喜爱度、胜任度及是否参加安宁疗护培训讲座是肿瘤科护士安宁疗护核心能力的主要影响因素(均P<0
目的:探讨胎儿不良与妊娠合并症及并发症的护理对产妇和胎儿生命安全的影响.方法:选择2018年1月至2020年4月期间收治的有胎儿不良结局与妊娠合并症及并发症的产妇150例作为资
目的:探讨循证支持下针对性护理开展于急性心肌梗死患者院前急诊护理中的价值.方法:回顾性分析2018年5月-2019年5月本院78例急性心肌梗死患者的临床资料.根据院前急诊护理措
目的汉化安宁疗护志愿者动机量表,并检验其信效度,以期为我国安宁疗护志愿者动机测量提供工具。方法应用Brislin模式对安宁疗护志愿者动机量表进行翻译,根据文化调适和预调查对量表进行修订,形成中文版量表。采用便利抽样方法对北京市、天津市260名安宁疗护志愿者进行调查,以检验中文版量表的信效度。结果中文版量表包括利他主义、公民责任、自我提升、休闲和个人收益5个维度共25个条目。量表条目水平的内容效度(I-CVI)为0.833~1.000,量表水平的内容效度(S-CVI)为0.973;探索性因子分析共提取5个公
目的:探讨孕妇课堂在分娩期健康教育中的作用.方法:选2019年12月-2020年12月与我院的临产孕妇94例,随机分为两组.对照组应用常规健康教育,研究组依据孕妇的实际情况应用孕妇
目的:分析对子宫肌瘤伴糖尿病者实施围手术期护理心得.方法:选择在我院进行手术治疗的52例子宫肌瘤伴糖尿病患者为研究样本,其手术时间均在2017年3月至2018年3月之间,通过回
目的了解护理本科生自我导向学习能力现状,为护理教育及教学管理提供参考。方法采用自我导向学习量表对305名护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生自我导向学习能力总分为(71.08±11.71)分,处于中等水平;不同家庭月收入,是否喜欢护理专业、课后复习、课堂认真听讲、与同学讨论问题、思考老师提问及是否经常浏览其他专业书籍或期刊者,自我导向学习能力得分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论护理本科生自我导向学习能力中等,应依据学生专业兴趣、学习行为等因素制订针对性干预策略,促进
目的探讨虚实仿真教学法对护理本科生学习成绩及母婴护理岗位核心胜任力的影响。方法将120名护理本科生随机分为对照组和观察组各60人。对照组采用案例演示教学法,观察组采用案例演示融入虚拟仿真技术教学法。比较两组课堂学习效果、考核成绩和母婴护理岗位核心胜任力。结果观察组实训课结束后母婴护理岗位胜任力总分和知识与经验、专科操作能力、临床思维与应变能力3个维度得分显著高于对照组(均P<0.01);观察组课堂学习效果、考核成绩得分显著高于对照组(均P<0.01)。结论实施案例演示融入虚拟仿真技术的产科护理
目的 了解轻中度帕金森病患者的 自我管理水平及影响因素,为实施提高患者的自我管理水平对策提供参考.方法 采用帕金森病自我管理问卷、日常生活能力问卷、慢性病自我效能量