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摘 要：在政治课教学中开展小论文写作活动，是提高学生政治素质、思维能力和写作水平的一种好方法，本文介绍在各方面条件都较差的农村学校开展这一方式教学的一些做法和体会。
关键词：农村学生 论文写作 方法 探索
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-126-01
怎样让学生主动去写好政治小论文，对农村中 学生来说由于客观存在的不利因素，其兴趣的激发和 方法的指导就显得格外重要。
1.积极培养写作兴趣，激发学生写作动力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于农村中学生来说，学生感兴趣的地方，往往存在着人的巨大潜力，充分挖掘这种潜能，对于调动学生写作的积极性、主动性有着不容忽视的意义。它能很好地激发学生写作兴趣，从而形成学生主动撰写政治小论文的强烈的内部驱动力。
1.1解疑释惑，树立自信。农村中学生提及写政治小论文便有一种畏惧心理，因学校条件差，写作素材不方便搜寻，再加上对写作方法不得要领，对教师布置的写作课题， 大都只是被动应付、消极对待、兴味索然，以至失去写作的信心和勇气。因此，教师应首先讲明学习撰写政治小论文的重要性。随着"教改"的深入，培养学生的政治小论文写作能力已成为政治课教学的重要任务之一，一些地区己把政治小论文的写作纳入中考考题范畴，其重要性不言而喻。并且撰写政治小论文有利于培养我们多方面的能力，不学会写作行吗？学生也只有充分认识了它的重要性，才可能产生学习写作的欲望。其次，教师应讲明政治小论文的写作并不是其他学校学生的专利，我们农村中学生虽然在客观条件上差了一些，但我们也有自身的资源优势，只要我们有信心、有恒心、勤于钻研，就一定能写出优秀的政治小论文。
1.2铺设平台，激发兴趣。每一个学生都有参与竞争，实现自我价值的意识，只要能为学生铺设这么一个平台，就能充分调动这种意识，激发他们的写作兴趣。所以，教师应做好以下工作：①在辅导过程中要精心呵护学生的不成熟，充分发掘学生的长处和闪光点，用情激趣，以情启思；②营造一个学生主动参与写作的氛围和环境，铺设一个学生展现自我、实现自我价值的平台。多组织一些学生的政治小论文比赛，挑选优秀的习作在学校结集交流并进行评比，并给予适当的物质或精神奖励。或以板报、专刊的形式刊出优秀论文，强化学生心里点滴的成功感，使他们产生写作的信心和欲望，就能很好地激发学生写作的动力； ③精心指导学生修改稿件，帮助学生向各种适合的刊物投稿。一经成功，榜样的示范作用会激发更多的学生进行写作尝试；④成立政治小论文兴趣小组，并坚持个性化、特长化的教学原则，尊重学生不同层次的认识及选择，有针对性地对学生进行个别辅导，多与他们进行交流，学生的兴趣就会慢慢高涨起来，并对其他学生产生潜移默化的心理效应。
2.科学进行方法指导，提高学生写作能力
农村中学生写政治小论文有两种困惑，一是困惑于无写作的材料，感觉自己知识面太狭窄，无话可讲；二是困惑于有材料也无从着手，不知如何去写，不懂得写小论文的方法。所以，教师在教学中充分发挥主导作用，重在教会学生一些写作的基本方法。
2.1教會学生搜集、整理资料。政治小论文强调理论和实践的有机结合，需必要的材料来作论据，农村中学生由于客观环境的限制，其写作素材的搜集可以政治教材具体内容为依据，充分利用学生周边的学习资源环境。一是展开实地调查，即让学生走出课堂，深入生活实践，开展调查研究，为写作的主题搜集材料。经学生自己调查、感悟的材料真实可靠而又生动具体，学生写作时就能做到有话可讲、有感而发；二是细心观察，即让学生为搜集资料而对某一特定对象所进行的感觉和认识。这时教师应着力指导好学生的观察，观察应做到有目的性、针对性，力求客观性，并及时记录、选取有关材料，经过反复、周密、细致的观察，能让学生认清事物的本质，获得有价值的第一手材 料。对搜集的资料，必须加以分析整理，做“由此及彼， 由表及里”、“去粗取精，去伪存真”的鉴别工作，使其 系统化、条理化，并以论文的结构为依据，围绕中心论点，把不同的材料安排在论文的各大、中、小分论点的层次中，作为论证各分论点的事实或理论依据，使用的时候才能得心应手。
2.2教会学生构思和立题。学生搜集到的材料一般是多而乱，有了材料之后如何构思成一篇小论文又是令学生头痛的一件事，因此，在中心论点构思上，教师要注意引导学生从中撷取某一个方面加以阐述， 角度越小越好，立意越新越好，最好能做到结构精致，以小见大，言简意赅；在材料安排上，要注意把所有的材料（论据）都围绕论点逐步展开，论据应注意事例和理论以及正面和反面的有机结合，引用的材料要与文 章的整体风格保持一致；在文章结构安排上，教师应引导学生做好层次与段落的安排，层次间如何过渡，开头结尾如何呼应，"高潮"放在哪里，埋植哪些伏笔等等，都应计划于心；在确立题目上，应注意题目既要紧扣文章的中心思想，同时又要不落窠臼，题目宜小不宜大，宜新不宜旧，宜重不宜轻，要引人注目，起到画龙点睛的作用。
2.3教会学生修改和润色。“文似看山不喜平”，一篇好的政治小论文除了有新意外，还要求言简意赅，文采斐然。好的论文都是经过多次反复修改出来的，而非一笔落成。因此，在学生写出初稿后，教师应着力指导学生加强对文章的修改和润色。其修改可以从以下几方面着手：①修改论题，要注意基本观点是否正确，发掘是否深刻，标题忌俗、忌混、忌长、忌大； ②修改材料，要注意把握材料使用数量和运用详略是否得当，把握住何时详述，何时简述。材料来源是否准 确、真实；③修改结构，要注意纵观全局，检查文稿开 头、中间、结尾是否完整、和谐。要切入文中，看各部分位置是否恰当，过渡是否自然；④修改语旬，要注意去掉多余的字符，文字要通俗易懂、流畅、精练。文章修改后，还要考虑文章的可读性，必须在语言文字润色上下点功夫，需剪去闲文，锤炼文字，避免大白话现象。文章力争开门见山，结尾做到“言有尽而意无穷”。
总之，辅导农村学生撰写政治小论文，将原本的农村中学政治课教学在时空上进行了拓展，适应了现代政治课教学改革的要求，为培养学生能力以及学生实现自我价值构筑了一方沃土，作为农村中学政治教 师，更应倾情鼓舞学生，积极激发学生写作兴趣，科 学、合理地进行方法指导，并不断探索和创新，努力使自己的教学跟上时代的步伐。
关键词：农村学生 论文写作 方法 探索
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-126-01
怎样让学生主动去写好政治小论文，对农村中 学生来说由于客观存在的不利因素，其兴趣的激发和 方法的指导就显得格外重要。
1.积极培养写作兴趣，激发学生写作动力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于农村中学生来说，学生感兴趣的地方，往往存在着人的巨大潜力，充分挖掘这种潜能，对于调动学生写作的积极性、主动性有着不容忽视的意义。它能很好地激发学生写作兴趣，从而形成学生主动撰写政治小论文的强烈的内部驱动力。
1.1解疑释惑，树立自信。农村中学生提及写政治小论文便有一种畏惧心理，因学校条件差，写作素材不方便搜寻，再加上对写作方法不得要领，对教师布置的写作课题， 大都只是被动应付、消极对待、兴味索然，以至失去写作的信心和勇气。因此，教师应首先讲明学习撰写政治小论文的重要性。随着"教改"的深入，培养学生的政治小论文写作能力已成为政治课教学的重要任务之一，一些地区己把政治小论文的写作纳入中考考题范畴，其重要性不言而喻。并且撰写政治小论文有利于培养我们多方面的能力，不学会写作行吗？学生也只有充分认识了它的重要性，才可能产生学习写作的欲望。其次，教师应讲明政治小论文的写作并不是其他学校学生的专利，我们农村中学生虽然在客观条件上差了一些，但我们也有自身的资源优势，只要我们有信心、有恒心、勤于钻研，就一定能写出优秀的政治小论文。
1.2铺设平台，激发兴趣。每一个学生都有参与竞争，实现自我价值的意识，只要能为学生铺设这么一个平台，就能充分调动这种意识，激发他们的写作兴趣。所以，教师应做好以下工作：①在辅导过程中要精心呵护学生的不成熟，充分发掘学生的长处和闪光点，用情激趣，以情启思；②营造一个学生主动参与写作的氛围和环境，铺设一个学生展现自我、实现自我价值的平台。多组织一些学生的政治小论文比赛，挑选优秀的习作在学校结集交流并进行评比，并给予适当的物质或精神奖励。或以板报、专刊的形式刊出优秀论文，强化学生心里点滴的成功感，使他们产生写作的信心和欲望，就能很好地激发学生写作的动力； ③精心指导学生修改稿件，帮助学生向各种适合的刊物投稿。一经成功，榜样的示范作用会激发更多的学生进行写作尝试；④成立政治小论文兴趣小组，并坚持个性化、特长化的教学原则，尊重学生不同层次的认识及选择，有针对性地对学生进行个别辅导，多与他们进行交流，学生的兴趣就会慢慢高涨起来，并对其他学生产生潜移默化的心理效应。
2.科学进行方法指导，提高学生写作能力
农村中学生写政治小论文有两种困惑，一是困惑于无写作的材料，感觉自己知识面太狭窄，无话可讲；二是困惑于有材料也无从着手，不知如何去写，不懂得写小论文的方法。所以，教师在教学中充分发挥主导作用，重在教会学生一些写作的基本方法。
2.1教會学生搜集、整理资料。政治小论文强调理论和实践的有机结合，需必要的材料来作论据，农村中学生由于客观环境的限制，其写作素材的搜集可以政治教材具体内容为依据，充分利用学生周边的学习资源环境。一是展开实地调查，即让学生走出课堂，深入生活实践，开展调查研究，为写作的主题搜集材料。经学生自己调查、感悟的材料真实可靠而又生动具体，学生写作时就能做到有话可讲、有感而发；二是细心观察，即让学生为搜集资料而对某一特定对象所进行的感觉和认识。这时教师应着力指导好学生的观察，观察应做到有目的性、针对性，力求客观性，并及时记录、选取有关材料，经过反复、周密、细致的观察，能让学生认清事物的本质，获得有价值的第一手材 料。对搜集的资料，必须加以分析整理，做“由此及彼， 由表及里”、“去粗取精，去伪存真”的鉴别工作，使其 系统化、条理化，并以论文的结构为依据，围绕中心论点，把不同的材料安排在论文的各大、中、小分论点的层次中，作为论证各分论点的事实或理论依据，使用的时候才能得心应手。
2.2教会学生构思和立题。学生搜集到的材料一般是多而乱，有了材料之后如何构思成一篇小论文又是令学生头痛的一件事，因此，在中心论点构思上，教师要注意引导学生从中撷取某一个方面加以阐述， 角度越小越好，立意越新越好，最好能做到结构精致，以小见大，言简意赅；在材料安排上，要注意把所有的材料（论据）都围绕论点逐步展开，论据应注意事例和理论以及正面和反面的有机结合，引用的材料要与文 章的整体风格保持一致；在文章结构安排上，教师应引导学生做好层次与段落的安排，层次间如何过渡，开头结尾如何呼应，"高潮"放在哪里，埋植哪些伏笔等等，都应计划于心；在确立题目上，应注意题目既要紧扣文章的中心思想，同时又要不落窠臼，题目宜小不宜大，宜新不宜旧，宜重不宜轻，要引人注目，起到画龙点睛的作用。
2.3教会学生修改和润色。“文似看山不喜平”，一篇好的政治小论文除了有新意外，还要求言简意赅，文采斐然。好的论文都是经过多次反复修改出来的，而非一笔落成。因此，在学生写出初稿后，教师应着力指导学生加强对文章的修改和润色。其修改可以从以下几方面着手：①修改论题，要注意基本观点是否正确，发掘是否深刻，标题忌俗、忌混、忌长、忌大； ②修改材料，要注意把握材料使用数量和运用详略是否得当，把握住何时详述，何时简述。材料来源是否准 确、真实；③修改结构，要注意纵观全局，检查文稿开 头、中间、结尾是否完整、和谐。要切入文中，看各部分位置是否恰当，过渡是否自然；④修改语旬，要注意去掉多余的字符，文字要通俗易懂、流畅、精练。文章修改后，还要考虑文章的可读性，必须在语言文字润色上下点功夫，需剪去闲文，锤炼文字，避免大白话现象。文章力争开门见山，结尾做到“言有尽而意无穷”。
总之，辅导农村学生撰写政治小论文，将原本的农村中学政治课教学在时空上进行了拓展，适应了现代政治课教学改革的要求，为培养学生能力以及学生实现自我价值构筑了一方沃土，作为农村中学政治教 师，更应倾情鼓舞学生，积极激发学生写作兴趣，科 学、合理地进行方法指导，并不断探索和创新，努力使自己的教学跟上时代的步伐。