【摘 要】
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对双导师制中的72名中小学教师素养的关系进行了研究。采用自编《"双导师"制对校外导师的影响调查问卷》,信效度水平分别为α系数≥0.732,KMO值≥0.721。校外导师在指导师范
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对双导师制中的72名中小学教师素养的关系进行了研究。采用自编《"双导师"制对校外导师的影响调查问卷》,信效度水平分别为α系数≥0.732,KMO值≥0.721。校外导师在指导师范生的过程中整体教育教学水平有比较大的提升;不同职称、不同性别的教师在某些维度上存在极显著差异。所以双导师制对中小学教师素养提升整体有明显的促进作用。对职称低的教师在深化教学研究和总体教育质量提升作用明显,对男教师提升职业观念、教学基本技能和学生管理有更明显的意义。
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