【摘 要】
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高中数学的"方法形成型"微专题课应以核心问题为载体,以问题变式为手段,以问题解决为途径,以模型生成为目的,以反馈训练为检验来开展教学;并借助技术,最终实现课堂的高效、核
【机 构】
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四川省成都市教育科学研究院; 四川省成都市四川大学附属中学;
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高中数学的"方法形成型"微专题课应以核心问题为载体,以问题变式为手段,以问题解决为途径,以模型生成为目的,以反馈训练为检验来开展教学;并借助技术,最终实现课堂的高效、核心素养的培养。其教学模式为:前测,研问,成型,应用。微专题的实施,旨在一改以往专题复习课的课题大、知识点零散等低效状态,力求把学生带进复习的"高效场"中,"以小见大":专题要"小",目标明确,攻其一点;效果要"大",模型建构,思维提升。
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