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【摘要】毋庸置疑，学生主动参与学习，不仅能够显著提升自身的学习效果，也能够帮助教师更顺利地组织相关教学活动，保证相关任务的有效落实。因此，在小学语文教学中，教师必须积极关注学生的学习动态，从学生的兴趣爱好与学习特点出发，引导学生主动参与学习，积极提升学生的学习能力。
【关键词】小学语文；主动学习；有效策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
就当前的小學语文教学现状而言，教师不够关注学生的学习动态，只是根据大纲的要求，一味地落实相关计划。长此以往，学生似乎也与课堂脱节，很难主动融入课堂学习中来。针对这样的问题，教师必须对小学语文教学模式进行大换血，用创新的思路来加强教学设计，引导学生主动参与学习，在教学过程中形成良好的师生互动，为学生营造轻松愉快的学习氛围。
一、创设情境，鼓励学生主动参与学习
枯燥无味的课堂自然对学生缺乏吸引力，而生动的教学情境似乎具有魔力，能够吸引学生主动参与到学习中来。于是，教师要根据教学内容，加强情境创设，鼓励学生主动参与学习。就以《鸟的天堂》的教学为例，透过巴金先生的文字，让学生感受美丽的自然风光。那么在教学过程中，教师不再让学生苦苦琢磨每个文字，而能够让学生进入文章的意境，真实地感受这美丽的景色。于是，教师根据文章内容引入相关的素材，让学生仿佛设身处地地走进了作者的文中，与作者共同来欣赏这鸟的天堂。学生面对这样的情境，毫无抵抗能力，不仅被美丽的自然风光所吸引，同时也能够在作者的字里行间感受热爱自然、热爱生活的情感。这样的学习过程自然是轻松愉快的，教师则要加强对学生的鼓励，使之能够漫游在这美妙的文学世界中。通过这样的方式，加强情境的创设，为学生打造愉快的学习空间，引导学生主动学习。
二、注重沟通，成为学生的良师益友
在以往的小学语文课堂上，教师似乎主导着课堂，久而久之，学生感觉教师总是高高在上，难以亲近，这对于提升学生的主动性十分不利。为此，教师要注重沟通，成为学生的良师益友，形成良好的互动。就以《三打白骨精》的教学为例，在这样的学习过程中，主要锻炼学生的分析能力，从作者的笔下感受鲜明的人物形象。基于这样的目标，教师不再作为课堂的主导者，直接向学生灌输个人的观点。而能够在沟通交流的过程中，拉近与学生之间的距离。首先，教师可以提出简单的问题：“同学们，你们都读过《西游记》吗？那你们最喜欢谁？又最讨厌谁呢？”这样的问题比较轻松有趣，能够开启学生的话匣子。接着，教师则引导学生简单地阅读，了解主要的故事情节，再提问道：“同学们，你们能不能简单地说一下《三打白骨精》是一个怎样的故事呢？”这样有效地锻炼了学生的总结与概括能力。最后，则要求学生各自来谈一谈自己对故事中人物形象的理解，深化学习效果。通过这样的方式，在课堂上形成良好的互动，真正打造轻松愉快的课堂氛围。
三、加强实践，引导学生完成自主学习
从以往的实际教学经历来看，学生难以主动学习，是由于习惯了被动学习的状态。为了改变这样的现状，教师必须加强实践活动的组织，引导学生完成自主学习。就以《两小儿辩日》的教学为例，在文言文教学单元，主要引导学生了解重要的基础知识。如果只是简单地向学生传授知识，很容易让学生敷衍了事，在学习过程中滥竽充数。为了解决这样的问题，则可以要求学生通过自主学习完成知识总结，对主要知识进行划分，既提升了学生的学习能力，也让学生在学习过程中更加主动积极。
四、转变思路，组织学生完成合作学习
从小学生的学习特点来看，合作学习具有更强的吸引力。因为合作学习模式能够为学生创造轻松的学习空间，也在自由讨论中活跃学生的思维，让语文学习显得更加轻松有趣。为此，教师也应当转变思路，以合作学习的形式调动学生的积极性。比如，教师在进行《爬山虎的脚》的教学时，主要引导学生分析文章中的文段，了解重要的说明方式。这样的学习任务相对比较繁重，学生完成起来比较困难，很容易限制学生的学习行为。针对这样的内容，教师则可以要求学生以合作学习小组的形式共同完成，合作学习极大地调动了学生的积极性。并且在这样的学习过程中，学生互相分配任务，学习难度相对较小，能够更轻松地完成。通过合作讨论，能够活跃气氛与思维，让学习过程更加精彩有趣。通过这样的方式，用合作学习的思路引导学生完成高效学习，消除了学生的惰性，吸引学生主动学习。
五、结语
总而言之，课堂不是教师一个人的舞台，需要与学生共同参与，从而创造理想的教学效果，培养学生的学习能力。因此，在小学语文教学中，教师必须引导学生主动学习，参与到每一个学习环节中来。那么在今后的教学中，需要教师重新审视当前的教学模式，找到产生问题的根源，用新的理念转变这样的现状，引导学生主动参与学习，全面提升学习能力。
参考文献
[1]张晓琳.小学语文识字教学的教学现状及策略探究[J].中国校外教育，2018（23）.
[2]陈传锋，董小玉.汉字的字形结构特点及其认知规律与小学识字教学[J].贵州师范大学学报，2002（1）.
[3]刘艳.小学语文教育教学活动中有效开展合作学习探析[J].学苑教育，2016（17）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；主动学习；有效策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
就当前的小學语文教学现状而言，教师不够关注学生的学习动态，只是根据大纲的要求，一味地落实相关计划。长此以往，学生似乎也与课堂脱节，很难主动融入课堂学习中来。针对这样的问题，教师必须对小学语文教学模式进行大换血，用创新的思路来加强教学设计，引导学生主动参与学习，在教学过程中形成良好的师生互动，为学生营造轻松愉快的学习氛围。
一、创设情境，鼓励学生主动参与学习
枯燥无味的课堂自然对学生缺乏吸引力，而生动的教学情境似乎具有魔力，能够吸引学生主动参与到学习中来。于是，教师要根据教学内容，加强情境创设，鼓励学生主动参与学习。就以《鸟的天堂》的教学为例，透过巴金先生的文字，让学生感受美丽的自然风光。那么在教学过程中，教师不再让学生苦苦琢磨每个文字，而能够让学生进入文章的意境，真实地感受这美丽的景色。于是，教师根据文章内容引入相关的素材，让学生仿佛设身处地地走进了作者的文中，与作者共同来欣赏这鸟的天堂。学生面对这样的情境，毫无抵抗能力，不仅被美丽的自然风光所吸引，同时也能够在作者的字里行间感受热爱自然、热爱生活的情感。这样的学习过程自然是轻松愉快的，教师则要加强对学生的鼓励，使之能够漫游在这美妙的文学世界中。通过这样的方式，加强情境的创设，为学生打造愉快的学习空间，引导学生主动学习。
二、注重沟通，成为学生的良师益友
在以往的小学语文课堂上，教师似乎主导着课堂，久而久之，学生感觉教师总是高高在上，难以亲近，这对于提升学生的主动性十分不利。为此，教师要注重沟通，成为学生的良师益友，形成良好的互动。就以《三打白骨精》的教学为例，在这样的学习过程中，主要锻炼学生的分析能力，从作者的笔下感受鲜明的人物形象。基于这样的目标，教师不再作为课堂的主导者，直接向学生灌输个人的观点。而能够在沟通交流的过程中，拉近与学生之间的距离。首先，教师可以提出简单的问题：“同学们，你们都读过《西游记》吗？那你们最喜欢谁？又最讨厌谁呢？”这样的问题比较轻松有趣，能够开启学生的话匣子。接着，教师则引导学生简单地阅读，了解主要的故事情节，再提问道：“同学们，你们能不能简单地说一下《三打白骨精》是一个怎样的故事呢？”这样有效地锻炼了学生的总结与概括能力。最后，则要求学生各自来谈一谈自己对故事中人物形象的理解，深化学习效果。通过这样的方式，在课堂上形成良好的互动，真正打造轻松愉快的课堂氛围。
三、加强实践，引导学生完成自主学习
从以往的实际教学经历来看，学生难以主动学习，是由于习惯了被动学习的状态。为了改变这样的现状，教师必须加强实践活动的组织，引导学生完成自主学习。就以《两小儿辩日》的教学为例，在文言文教学单元，主要引导学生了解重要的基础知识。如果只是简单地向学生传授知识，很容易让学生敷衍了事，在学习过程中滥竽充数。为了解决这样的问题，则可以要求学生通过自主学习完成知识总结，对主要知识进行划分，既提升了学生的学习能力，也让学生在学习过程中更加主动积极。
四、转变思路，组织学生完成合作学习
从小学生的学习特点来看，合作学习具有更强的吸引力。因为合作学习模式能够为学生创造轻松的学习空间，也在自由讨论中活跃学生的思维，让语文学习显得更加轻松有趣。为此，教师也应当转变思路，以合作学习的形式调动学生的积极性。比如，教师在进行《爬山虎的脚》的教学时，主要引导学生分析文章中的文段，了解重要的说明方式。这样的学习任务相对比较繁重，学生完成起来比较困难，很容易限制学生的学习行为。针对这样的内容，教师则可以要求学生以合作学习小组的形式共同完成，合作学习极大地调动了学生的积极性。并且在这样的学习过程中，学生互相分配任务，学习难度相对较小，能够更轻松地完成。通过合作讨论，能够活跃气氛与思维，让学习过程更加精彩有趣。通过这样的方式，用合作学习的思路引导学生完成高效学习，消除了学生的惰性，吸引学生主动学习。
五、结语
总而言之，课堂不是教师一个人的舞台，需要与学生共同参与，从而创造理想的教学效果，培养学生的学习能力。因此，在小学语文教学中，教师必须引导学生主动学习，参与到每一个学习环节中来。那么在今后的教学中，需要教师重新审视当前的教学模式，找到产生问题的根源，用新的理念转变这样的现状，引导学生主动参与学习，全面提升学习能力。
参考文献
[1]张晓琳.小学语文识字教学的教学现状及策略探究[J].中国校外教育，2018（23）.
[2]陈传锋，董小玉.汉字的字形结构特点及其认知规律与小学识字教学[J].贵州师范大学学报，2002（1）.
[3]刘艳.小学语文教育教学活动中有效开展合作学习探析[J].学苑教育，2016（17）.
（编辑：龙贤东）