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本文系福建省龙岩市2018年新罗区“十三五”教育科研重点课题《开发校本作业 力求减负 提升教学质量---语文校本作业的开发与研究》的研究成果之一
摘要：依照新课程教学改革的要求，为了进一步提升小学语文教学质量，培养学生全面的语言文字的应用能力，广大的小学语文教育工作者们积极转变教学观念，树立起发展意识和创新意识，不断探索和寻找高效的教学模式和教学方法，让学生在语言能力方面能够有所突破，取得更大的进步和发展，语文小练笔是教师在语文教学中经常使用的一种教学方式，可以有效锻炼学生的思维能力和反应能力，切实增强学生语文学习的实效。
关键词：小学语文;课堂教学;小练笔;策略
前言
当前的新课程教学改革给小学语文教学提出了更高的教学要求，语文教学不能仅仅停留在理论教学上，更应该重视学生语言能力和综合素质的发展和进步，将阅读教学和写作教学结合起来，从阅读延伸和拓展到写作上，再从写作练习来呈现阅读的重要价值。在小学语文教学中，课堂小练笔是一个不错的教学方法，要求学生阅读完成相关的资料以后进行简短的写作练习，立足于自身的理解和认知，写出自己的感想和认识，实现阅读的广度和深度上的扩延。小学语文教师要充分认知课堂小练笔的重要价值，重视和鼓励学生勇敢的表达自己的见解和认知，培养学生良好的阅读能力和写作能力，促进学生的全面发展。
一、小学语文教学中课堂小练笔的重要价值
（一）提供给学生表达自我的机会
小学教育阶段，小学生的年龄偏小，但是他们对周围的世界有着强烈的好奇心和认知欲，他们对生活和学习中的见闻都会产生自己的一些想法和认知，希望充分的表达出来。教师在语文教学中开展小练笔，正好给了学生一定的机会和平台，让他们充分的表达自我。与此同时，教师也要经常搜寻一些优秀的范文或者段落，引导学生进行学习和模仿，让学生借助于自己学习到的知识，将自己真挚的情感融入其中，切实成为他们表达情感的重要途径。
（二）锻炼学生的知识运用能力
单纯的学习理论知识而不会应用，那就是所谓的“死学”，没有任何的学习价值。依照新课程教学标准的要求，不仅要培养学生良好的学习能力，还要培养和锻炼学生实践能力和知识的应用能力等。在小学语文教学中，课堂小练笔正是培养和锻炼学生实践能力和知识运用能力的好方法，以阅读教学促进学生的写作，利用学生的写作来推动学生的阅读，让学生在读写结合练习中不断提升自身的阅读能力和写作能力，培养学生的语文核心素养。在阅读教学中，学生学习作者的写作方法和表达技巧，并将这些所学有效的应用到自己的写作练习中，不断弥补自己写作上的不足。写作上的进步，激励着学生不断的扩大阅读的范围，学习更多的写作知识和写作技巧。这种读写结合的训练方法，不仅有助于学生学习和实践写作技巧，而且有助于学生融会贯通，学会知识的有效运用。
二、小学语文教学中课堂小练笔的有效开展
（一）立足于教材，引导学生进行仿写
小学语文教材中的文章都属于精品文章，是众多教育专家学者经过千挑万选编纂而成的语言知识的宝库，是小学生学习语言知识的重要辅助工具。在小学语文教学中开展小练笔教学，教材是必不可少的重要素材，实践教学中，依据教材中的相关文章内容，引导学生进行仿写练笔也是重要的寫作形式，对培养学生的融会贯通能力和读写熟练度是非常有帮助的。小学教育阶段，学生的年龄较小，模仿能力比较强，在小学语文教学中引导他们进行课堂仿写，正是结合了小学生的这种成长特点，发挥了他们的成长优势。在实践教学中，教师要重视仿写教学，借助于教材中的经典片段、生动的语句、巧妙的表达方法等，要求学生进行模仿写作，通过这种教学方法，不仅让学生更深入的理解和掌握教材内容，而且让自己真正的学习到和应用到相关的写作技巧等。例如，在学习《观潮》这篇文章时，其中一大特色就是在描写潮水时运用到了不同的修辞方法。在实际教学中，教师可以针对这些写作方法进行仿写，注重描写出事物的特点和变化。
（二）深入领会古诗词，并对其进行扩写
在中华民族的优秀传统文化中，古诗词是其重要的组成内容之一，其最大的特征是用字简练，却能够表达出丰富的内容。在小学语文教材中，收录了很多的古诗词，是学生重要的学习材料，这些古诗词不仅语言的运用上比较讲究，而且在内涵和情感的表达上也极具特色，是非常有价值的学习资料。在实际课堂教学中，特别是在小练笔的练习中，教师要注重古诗词的运用，引导学生在对古诗词进行合理的分析和想象中开展扩写练习，让学生结合自身的理解和想象，并进行适当的创新。在课堂小练笔的过程中，值得特别注意的一点是，要尊重古诗词的原意，但也不能拘泥于此，要适当的融入学生自己的理解和合理想象，创作出优秀的作文来。例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，教师就可以引导学生进行课堂练笔的训练。在完成古诗的学习以后，要求学生发挥自己的想象力，将自己认为的送别场景描述下来。为了降低学生写作的难度，在练笔开始之前，教师要求小组内进行讨论和交流，或者查阅相关的参考资料等，尽可能的让学生运用生动、形象的语言完成古诗词的扩写，展现在读者面前的是一幅感人的送别场景。
（三）重视教材中的练习，开展补写训练
在小学语文教材中，常常安排有一些语言方面的练习，特别是一些补写练习，教材给出开头，要求学生依据前面的相关内容进行适当的补写。这样的练习题要引起教师的重视，要充分的运用，鼓励学生发挥自己的想象，进行合理的补写练习。针对学生的补写作文，教师要寻找作文中的闪光点，多给予肯定和表扬，激发他们习作的兴趣和积极性，长此以往，学生的作文必将有大的进步。
结束语
在小学语文教学中，阅读能力和写作能力是学生语文核心素养中的重要内，因此，教师在实际教学中要注重培养学生的语文学习能力。课堂小练笔是一种高效的教学方法，其将读与写相结合，能够促进学生综合素质和能力的提高。
参考文献
[1]王建峰.如何提升小学语文教学中随文练笔的有效性[J].西部素质教育，2020，6（14）：197-198.
[2]黄文霞. 小学语文教学中“随文练笔”的基本形式[J]. 教学与管理，2017（11）：39-41.
[3]赵宁. 论小学语文阅读教学中随文练笔的实效性和巧妙性[J]. 新疆教育学院学报，2015，31（04）：39-41.
福建省龙岩市第二实验小学排头校区 邮编364000
摘要：依照新课程教学改革的要求，为了进一步提升小学语文教学质量，培养学生全面的语言文字的应用能力，广大的小学语文教育工作者们积极转变教学观念，树立起发展意识和创新意识，不断探索和寻找高效的教学模式和教学方法，让学生在语言能力方面能够有所突破，取得更大的进步和发展，语文小练笔是教师在语文教学中经常使用的一种教学方式，可以有效锻炼学生的思维能力和反应能力，切实增强学生语文学习的实效。
关键词：小学语文;课堂教学;小练笔;策略
前言
当前的新课程教学改革给小学语文教学提出了更高的教学要求，语文教学不能仅仅停留在理论教学上，更应该重视学生语言能力和综合素质的发展和进步，将阅读教学和写作教学结合起来，从阅读延伸和拓展到写作上，再从写作练习来呈现阅读的重要价值。在小学语文教学中，课堂小练笔是一个不错的教学方法，要求学生阅读完成相关的资料以后进行简短的写作练习，立足于自身的理解和认知，写出自己的感想和认识，实现阅读的广度和深度上的扩延。小学语文教师要充分认知课堂小练笔的重要价值，重视和鼓励学生勇敢的表达自己的见解和认知，培养学生良好的阅读能力和写作能力，促进学生的全面发展。
一、小学语文教学中课堂小练笔的重要价值
（一）提供给学生表达自我的机会
小学教育阶段，小学生的年龄偏小，但是他们对周围的世界有着强烈的好奇心和认知欲，他们对生活和学习中的见闻都会产生自己的一些想法和认知，希望充分的表达出来。教师在语文教学中开展小练笔，正好给了学生一定的机会和平台，让他们充分的表达自我。与此同时，教师也要经常搜寻一些优秀的范文或者段落，引导学生进行学习和模仿，让学生借助于自己学习到的知识，将自己真挚的情感融入其中，切实成为他们表达情感的重要途径。
（二）锻炼学生的知识运用能力
单纯的学习理论知识而不会应用，那就是所谓的“死学”，没有任何的学习价值。依照新课程教学标准的要求，不仅要培养学生良好的学习能力，还要培养和锻炼学生实践能力和知识的应用能力等。在小学语文教学中，课堂小练笔正是培养和锻炼学生实践能力和知识运用能力的好方法，以阅读教学促进学生的写作，利用学生的写作来推动学生的阅读，让学生在读写结合练习中不断提升自身的阅读能力和写作能力，培养学生的语文核心素养。在阅读教学中，学生学习作者的写作方法和表达技巧，并将这些所学有效的应用到自己的写作练习中，不断弥补自己写作上的不足。写作上的进步，激励着学生不断的扩大阅读的范围，学习更多的写作知识和写作技巧。这种读写结合的训练方法，不仅有助于学生学习和实践写作技巧，而且有助于学生融会贯通，学会知识的有效运用。
二、小学语文教学中课堂小练笔的有效开展
（一）立足于教材，引导学生进行仿写
小学语文教材中的文章都属于精品文章，是众多教育专家学者经过千挑万选编纂而成的语言知识的宝库，是小学生学习语言知识的重要辅助工具。在小学语文教学中开展小练笔教学，教材是必不可少的重要素材，实践教学中，依据教材中的相关文章内容，引导学生进行仿写练笔也是重要的寫作形式，对培养学生的融会贯通能力和读写熟练度是非常有帮助的。小学教育阶段，学生的年龄较小，模仿能力比较强，在小学语文教学中引导他们进行课堂仿写，正是结合了小学生的这种成长特点，发挥了他们的成长优势。在实践教学中，教师要重视仿写教学，借助于教材中的经典片段、生动的语句、巧妙的表达方法等，要求学生进行模仿写作，通过这种教学方法，不仅让学生更深入的理解和掌握教材内容，而且让自己真正的学习到和应用到相关的写作技巧等。例如，在学习《观潮》这篇文章时，其中一大特色就是在描写潮水时运用到了不同的修辞方法。在实际教学中，教师可以针对这些写作方法进行仿写，注重描写出事物的特点和变化。
（二）深入领会古诗词，并对其进行扩写
在中华民族的优秀传统文化中，古诗词是其重要的组成内容之一，其最大的特征是用字简练，却能够表达出丰富的内容。在小学语文教材中，收录了很多的古诗词，是学生重要的学习材料，这些古诗词不仅语言的运用上比较讲究，而且在内涵和情感的表达上也极具特色，是非常有价值的学习资料。在实际课堂教学中，特别是在小练笔的练习中，教师要注重古诗词的运用，引导学生在对古诗词进行合理的分析和想象中开展扩写练习，让学生结合自身的理解和想象，并进行适当的创新。在课堂小练笔的过程中，值得特别注意的一点是，要尊重古诗词的原意，但也不能拘泥于此，要适当的融入学生自己的理解和合理想象，创作出优秀的作文来。例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，教师就可以引导学生进行课堂练笔的训练。在完成古诗的学习以后，要求学生发挥自己的想象力，将自己认为的送别场景描述下来。为了降低学生写作的难度，在练笔开始之前，教师要求小组内进行讨论和交流，或者查阅相关的参考资料等，尽可能的让学生运用生动、形象的语言完成古诗词的扩写，展现在读者面前的是一幅感人的送别场景。
（三）重视教材中的练习，开展补写训练
在小学语文教材中，常常安排有一些语言方面的练习，特别是一些补写练习，教材给出开头，要求学生依据前面的相关内容进行适当的补写。这样的练习题要引起教师的重视，要充分的运用，鼓励学生发挥自己的想象，进行合理的补写练习。针对学生的补写作文，教师要寻找作文中的闪光点，多给予肯定和表扬，激发他们习作的兴趣和积极性，长此以往，学生的作文必将有大的进步。
结束语
在小学语文教学中，阅读能力和写作能力是学生语文核心素养中的重要内，因此，教师在实际教学中要注重培养学生的语文学习能力。课堂小练笔是一种高效的教学方法，其将读与写相结合，能够促进学生综合素质和能力的提高。
参考文献
[1]王建峰.如何提升小学语文教学中随文练笔的有效性[J].西部素质教育，2020，6（14）：197-198.
[2]黄文霞. 小学语文教学中“随文练笔”的基本形式[J]. 教学与管理，2017（11）：39-41.
[3]赵宁. 论小学语文阅读教学中随文练笔的实效性和巧妙性[J]. 新疆教育学院学报，2015，31（04）：39-41.
福建省龙岩市第二实验小学排头校区 邮编364000