【摘 要】
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课堂生成性资源是可再生的,但同时也是比较难挖掘的.因为课堂生成性资源与教材固有资源不同,它不是指定的资源,而是需要通过逻辑上的组织和语言上的引导,才能够形成的资源.而
【机 构】
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吉林省榆树市保寿镇中心小学校,吉林 榆树,130400
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课堂生成性资源是可再生的,但同时也是比较难挖掘的.因为课堂生成性资源与教材固有资源不同,它不是指定的资源,而是需要通过逻辑上的组织和语言上的引导,才能够形成的资源.而主动权在于教师,生成的个体在于学生.注重小学课堂生成性资源符合新课标的教学要求,更是以学生为主体的教学表现.本文笔者通过对几个教学案例的阐述,简单说明如何高效利用小学数学课堂生成性资源.
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