作为一名老师，我想说，我们与学生的事总是太多太多，他们承载着我们的人生价值思考和对于未来的希望。然而，时间总是有限的，接受新事物需要循序渐进，我们会苦恼要给他们讲什么，怎么讲。就目前来看，进行学生干部培训主要有三种主流做法，且各有利弊。
　　一种是进行思想教育，主要在于“悟”———在哲学和心理学的高度上，结合主讲者个人经验，综合德育教育、人的发展教育、法律法规教育、职业生涯教育，形成一种强大的思想攻势，告诉学生干部该如何区分美丑，如何判断善恶乃至如何思考问题。
　　一种是经验案例教育，用主讲者的个人经验和案例启发学生。这完全取决于主讲者的经历，一个经验丰富的主讲者会吸引学生干部的注意力，成功案例可以充分调动学生的“好胜之心”。
　　还有一种是技术流。事实上，这种培训方式接近于学生毕业后参加的入职培训，所教的东西都是学生在适应新工作时必须注意的事项和掌握的技能。学生干部会非常具体地了解自己究竟在思想、行为上有哪些改变，在个人职业能力、技术能力上需要了解什么，什么样的价值观是被提倡的，什么样的经验可以吸取。这种方式的缺点是把学生职业化了，有时候会缺乏教育本身具备的“宽容”。
　　但就整体效果来看，第三种最能抓住学生的心，他们迫切需要的是知道如何做，怎么做，大量的技能知识和流程方法能让学生干部产生敬畏感，进而调动学生主动学习的积极性。一般学生组织的直接管理者喜欢用第一种方式，学校的高层领导喜欢用第二种方式。而第三种方式比较“累人”，一般只有少数对学生工作充满热情的人才会系统考虑。就我个人看来，应以第三种方式为主，辅以贯穿性的思想教育，兼有培训者自己的个人经验分享和成功案例启示，这样才能达到对学生干部最大的教育效果。
　　——摘自《给高校辅导员的100条建议》