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摘要：现行的《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方式纳入了语文课程的基本理念。三种方式有机结合才真正的将学生的主体地位提高到了一个新的认识水平上。新课程的理念犹如春风化雨，滋润每个教师的心田，清爽、豁亮。新课程强调：教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
关键词：初中语文；新课改；教学方法
引言：新课改带着新的教学理念冲击了传统教育，初中語文教学在新课改下必须进行有针对性的改革和优化，以适应新的教育目标及教育理念。新的教育理念是对传统教育的深入改革，一些已经明显不适应新理念、新目标的教学方法被放在“垃圾箱”，而一些以综合素质发展为教育目标的新的教学方法则登上了教学的讲台。
新时代的教育中提出了学生主体地位的重要性，这要求教学坚持与时俱进的教学观念，采取多元化的教学实践方法。《义务教育语文课程标准》表明，在教学活动中，教师应该结合学生的身心特征及教学现状，积极应用自主、合作、探究等学习方式。目前，初中语文教学中存在的问题日趋明显，教学方法较为单一落后，不利于教学效率的提高。对此，教师在实践中不断创新教学方法，充分调动学生的学习积极性，确保较高的语文教学质量。
一、培养学生自主学习意识
英语课程要求在教学过程中要注重加强对学生自主学习能力的培养，因此作为初中语文教师应注重理论联系实际，加强对教学理论，方法的研究，综合分析学生的学习方式，并结合课程标准，教材等实践，积极解决教学中存在的问题。在中学教学内容选择上，选择更科学有趣的内容来促进学生的智力和情感发展。在课堂上，按照教学方法进行教学，充分运用灵活的教学手段。在初中语文教学中，要求教师要以学生为中心，转变师生之间的角色，教师把教学变成一种知识灌输，而不是传统的教学模式，所以要给学生上课时间，加强锻炼学生的自主学习能力，适应新的要求。
比如，学习一篇全新的课文，教师首先通过学生自主阅读和分析，在阅读中鼓励学生及时向教师提出存在的困惑，加强对学生独立意识的培养，提高课堂教学的顺利开展。
二、兴趣引导法
兴趣引导法，也就是在教学中着重引导学生增强对所学内容的兴趣。因为，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，就会主动接触及深入研究学习。因此，初中语文教师要不断增强教学的兴趣和娱乐性，在教育空间的自由探索中，为学生创造真正的教育情境，注重兴趣的引导。在兴趣教学中，学生根据自己的兴趣和愿望选择汉语学习内容，循序渐进，从简单到困难，充分发挥引导作用。比如，在学习《在山的那边》，在讲解文章时进行播放音乐欣赏，带领学生眺望高山，让学生沉浸于悠扬的音乐中，聆听着抑扬顿挫的课本范读，展开无限的遐想。在浓厚的教学氛围中，教师适当提出文章的主旨，让学生充分理解文章表达的中心思想，浅谈自己为实现目标克服困难的感受，并为实现理想而奋斗。
三、新课改下初中语文教学应注重教学气氛
不同的教学气氛会给学生带来不同的学习感受，也就会产生不一样的学习效果。新课改强调学生的学习主体性，教师在教学中应该为学生提供宽松而愉快的学习环境，让学生在轻松而自信的氛围中开展学习。
一方面教师可以通过上文说过的情境方法，为学生营造一个愉快的学习氛围，通过对某种愉快的情节、场景或画面的描述和展示，将学生带入一个快乐而民主的学习情境中，让学生与教师间产生情感上的交融与和谐，这样能有效调动学生的语文学习欲望，让他们的思想更为活跃。
另一方面，在教学中，教师注重教学方法的灵活运用，多变的教学形式让学生接受不断变化的教学体验，体验到一种动态的学习氛围。教学中的教师不能盯着教学的方法，而是根据教学的变化和教学方法的改变，启发式教学，问题式教学，探究式教学，游戏式教学可以灵活运用，目的是调动学生的思维。
如，《皇帝的新装》这一课，教师就可以采用游戏教学或者说是表演教学法，让学生分成多个小组，在组中分配角色，一组一组上台来将课本的情节表演出来。这样，学生就能感受到一种愉快的学习氛围了，对提升他们的学习兴趣是有很大帮助的。
四、教师的指导与学生的自主探究
学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线，教师可以从以下几个方面进行导航：1、意见分歧处点拨，引导学生在探究的过程中难免对有些问题产生分歧，我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论。2、我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味的强调学生的独特体验，而忽视了教学内容本身的价值取向，不利于学生树立正确的理想信念，势必削弱教学内容在提高学生的心理状态，文化品位和审美影响力方面的传染，教师教学 不仅要注重教学内容的价值取向，而且要尊重学生独特的体验，在学生多样性理解的基础上引导学生从正确的价值取向上去理解。3、朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一，在学生的朗读不能很好的表情达意时，教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的情感，以推进学生的自主探究。
五、整合语文教学资源开展课外活动
作为一名初中语文教师，应该了解学生的兴趣，关心自己的实际需要，重视其悲欢离合，创新活动，取得良好的教学效果。 语文老师结合实际的教材内容，通过使用视频，幻灯片，语言，动作等，举办讲故事活动，激发学生对语言学习的兴趣。与此同时，在校园开展诗歌朗诵比赛，散文比赛等小型活动，培养学生情操，创设书法和香火校园，突出学校特色。
教育是任重而道远的，新课标刚刚启动，作为青年教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长，充分发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫，培养学生创新精神和实践能力，是学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。
结语：总之，初中语文教师要想高效地实现新课改的教育目标，就要渗透新的教育理念到自己的教学过程中，在尊重学生学习主体的基础上，灵活地选择教学方法，将知识传授与素质培养平行对待，从而实现为国家培养高素质人才的目标。
参考文献：
[1]刘训芝.初中语文新教法[J].读与写旬刊，2012（11）.
[2]弓朝玺.初中语文教法与学法[J].神州旬刊，2012（7）：56.
（作者单位：甘肃省武山县滩歌镇金华九年制学校741314）
关键词：初中语文；新课改；教学方法
引言：新课改带着新的教学理念冲击了传统教育，初中語文教学在新课改下必须进行有针对性的改革和优化，以适应新的教育目标及教育理念。新的教育理念是对传统教育的深入改革，一些已经明显不适应新理念、新目标的教学方法被放在“垃圾箱”，而一些以综合素质发展为教育目标的新的教学方法则登上了教学的讲台。
新时代的教育中提出了学生主体地位的重要性，这要求教学坚持与时俱进的教学观念，采取多元化的教学实践方法。《义务教育语文课程标准》表明，在教学活动中，教师应该结合学生的身心特征及教学现状，积极应用自主、合作、探究等学习方式。目前，初中语文教学中存在的问题日趋明显，教学方法较为单一落后，不利于教学效率的提高。对此，教师在实践中不断创新教学方法，充分调动学生的学习积极性，确保较高的语文教学质量。
一、培养学生自主学习意识
英语课程要求在教学过程中要注重加强对学生自主学习能力的培养，因此作为初中语文教师应注重理论联系实际，加强对教学理论，方法的研究，综合分析学生的学习方式，并结合课程标准，教材等实践，积极解决教学中存在的问题。在中学教学内容选择上，选择更科学有趣的内容来促进学生的智力和情感发展。在课堂上，按照教学方法进行教学，充分运用灵活的教学手段。在初中语文教学中，要求教师要以学生为中心，转变师生之间的角色，教师把教学变成一种知识灌输，而不是传统的教学模式，所以要给学生上课时间，加强锻炼学生的自主学习能力，适应新的要求。
比如，学习一篇全新的课文，教师首先通过学生自主阅读和分析，在阅读中鼓励学生及时向教师提出存在的困惑，加强对学生独立意识的培养，提高课堂教学的顺利开展。
二、兴趣引导法
兴趣引导法，也就是在教学中着重引导学生增强对所学内容的兴趣。因为，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，就会主动接触及深入研究学习。因此，初中语文教师要不断增强教学的兴趣和娱乐性，在教育空间的自由探索中，为学生创造真正的教育情境，注重兴趣的引导。在兴趣教学中，学生根据自己的兴趣和愿望选择汉语学习内容，循序渐进，从简单到困难，充分发挥引导作用。比如，在学习《在山的那边》，在讲解文章时进行播放音乐欣赏，带领学生眺望高山，让学生沉浸于悠扬的音乐中，聆听着抑扬顿挫的课本范读，展开无限的遐想。在浓厚的教学氛围中，教师适当提出文章的主旨，让学生充分理解文章表达的中心思想，浅谈自己为实现目标克服困难的感受，并为实现理想而奋斗。
三、新课改下初中语文教学应注重教学气氛
不同的教学气氛会给学生带来不同的学习感受，也就会产生不一样的学习效果。新课改强调学生的学习主体性，教师在教学中应该为学生提供宽松而愉快的学习环境，让学生在轻松而自信的氛围中开展学习。
一方面教师可以通过上文说过的情境方法，为学生营造一个愉快的学习氛围，通过对某种愉快的情节、场景或画面的描述和展示，将学生带入一个快乐而民主的学习情境中，让学生与教师间产生情感上的交融与和谐，这样能有效调动学生的语文学习欲望，让他们的思想更为活跃。
另一方面，在教学中，教师注重教学方法的灵活运用，多变的教学形式让学生接受不断变化的教学体验，体验到一种动态的学习氛围。教学中的教师不能盯着教学的方法，而是根据教学的变化和教学方法的改变，启发式教学，问题式教学，探究式教学，游戏式教学可以灵活运用，目的是调动学生的思维。
如，《皇帝的新装》这一课，教师就可以采用游戏教学或者说是表演教学法，让学生分成多个小组，在组中分配角色，一组一组上台来将课本的情节表演出来。这样，学生就能感受到一种愉快的学习氛围了，对提升他们的学习兴趣是有很大帮助的。
四、教师的指导与学生的自主探究
学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线，教师可以从以下几个方面进行导航：1、意见分歧处点拨，引导学生在探究的过程中难免对有些问题产生分歧，我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论。2、我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味的强调学生的独特体验，而忽视了教学内容本身的价值取向，不利于学生树立正确的理想信念，势必削弱教学内容在提高学生的心理状态，文化品位和审美影响力方面的传染，教师教学 不仅要注重教学内容的价值取向，而且要尊重学生独特的体验，在学生多样性理解的基础上引导学生从正确的价值取向上去理解。3、朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一，在学生的朗读不能很好的表情达意时，教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的情感，以推进学生的自主探究。
五、整合语文教学资源开展课外活动
作为一名初中语文教师，应该了解学生的兴趣，关心自己的实际需要，重视其悲欢离合，创新活动，取得良好的教学效果。 语文老师结合实际的教材内容，通过使用视频，幻灯片，语言，动作等，举办讲故事活动，激发学生对语言学习的兴趣。与此同时，在校园开展诗歌朗诵比赛，散文比赛等小型活动，培养学生情操，创设书法和香火校园，突出学校特色。
教育是任重而道远的，新课标刚刚启动，作为青年教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长，充分发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫，培养学生创新精神和实践能力，是学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。
结语：总之，初中语文教师要想高效地实现新课改的教育目标，就要渗透新的教育理念到自己的教学过程中，在尊重学生学习主体的基础上，灵活地选择教学方法，将知识传授与素质培养平行对待，从而实现为国家培养高素质人才的目标。
参考文献：
[1]刘训芝.初中语文新教法[J].读与写旬刊，2012（11）.
[2]弓朝玺.初中语文教法与学法[J].神州旬刊，2012（7）：56.
（作者单位：甘肃省武山县滩歌镇金华九年制学校741314）