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【摘 要】案例教学法具有启发性、实践性的特点，在会计专业教学中，使用案例教学法有利于提高学生的创新意识和综合能力。案例教学法有利于加强师生之间的互动交流，利于师生共同研讨教学内容，便于学生主动参与到其中，把学生的兴趣充分激发出来，有利于激发学生的个性，发挥学生的特长。案例教学法在一定程度上也打破了传统的课堂教学以说教为主带给学生的厌倦感。那么，如何把案例教学法应用到会计专业教学当中呢？笔者结合以下几点进行浅析：
【关键词】技校;会计教学;有效性
案例教学法主要是通过学生的主动参与，加强师生之间的互动、交流，提高学生的基本技能。通过立体透视案例，能够真正体现出因材施教的原则。有利于提高学生的可操作性，有利于培养出实用型的人才。基于此，在会计课程教学当中，开展案例教学法则显得很有必要。
一、精心设计案例，提高教学效率
要想使得案例教学取得理想的效果，需要教师结合案例讨论制定相关的教学计划，并且还要搜集和整理选择会计案例的相关材料，精通案例材料，然后再围绕课程的总体教学目标所传授的基本理论以及方法选择、编写案例，设计的案例也要尽可能选择实践中的最新案例，要把理论和实践结合在一起，在案例的选择与编写的过程当中，也需要遵循典型性、新颖性以及适用性的原则。选择的案例难易程度也要和学生实际接受能力相吻合，要给学生留出足够多的思考余地，有利于把学生的创造性和主动性激发出来，这样也能够提高案例的教学效果。此外，也要注意案例的难易程度，要能够引导学生透过业务核算解决会计教学中的实际问题，要能有效地反映出企业全貌的综合性案例的解剖以及分析，这也是解决这一问题的有效途径。教师在实施案例教学之前，也可以就案例教学的理念与用意加强和学生之间的沟通，要明确学生在教学过程当中应有的行为和目标。在案例教学过程当中，教师主要发挥着指导者和推动者的角色，其中的角色定位则需要领导案例教学的全过程。这样有助于教师更好地控制在案例讨论过程中，可能会产生的各种问题，有利于引导案例教学课取得预期的教学效果。
二、案例教学具有鲜明的教学目的性和针对性
教师在收集和选择案例的时候，需要考虑会计教学内容的具体要求以及学生的智力发展水平，还要考虑学生所具备的知识经验水平，使得案例和学生之前所学的知识经验有机地结合在一起，也需要考虑学生的参与性。比如，要想让学生掌握购买业务的核算，首先需要为学生提供购买过程中所需的一些凭据，比如说发票、支票或者是票据流程等，这样也能够加强学生对其的感性认识，便于学生更能深入浅出地对企事业单位的经济业务以及会计数据的产生过程有一个更加清醒的认识，而且还有利于培养学生对会计专业的学习兴趣，加强学生使用专业知识的实际能力。
三、案例教学法有利于培养学生分析问题和解决问题的能力
在案例教学中，教师要对其合理有效地组织与控制，有利于让学生在自由开放的环境中对案例进行有效分析，有利于帮助学生掌握一般的会计实务操作的相关原理，然后在借助教师对场景的真实讲解，培养自己独立分析问题、解决问题的能力。在这一过程当中，学生也能够通过亲身经历对案例的阅读、课堂讨论以及归纳总结等过程，既能获得最基本的会计实务操作的相关原理，还能逐渐体会到使用自我学习为主的思维方法在案件分析处理当中的有效运用，对于提高学生分析问题以及解决问题的能力是大有帮助的，而且还能够为学生将来走向社会、走向工作岗位奠定好坚实的基础。
四、运用信息技术开展案例教学，使其更加的具体形象
随着信息技术的不断进步，信息技术也被广泛地运用到各行各业当中。在开展案例教学时，结合信息技术辅助教学，既能够提高课堂的教学效率，又能把学生的学习兴趣调动出来。
在开展案例教学时，在对一些案例进行分析时，可以有很多图标、数据，如果都以板书的形式开展教学的话，肯定会占用很多的课堂时间。但是，如果借助多媒体技术辅助教学，则能有效地节约宝贵的课堂教学时间，而且还有利于提高课堂的教学效率。此外，多媒体技术也有其独特的优势，在对案例进行教学时，可以借助视频、语音或者是照片等方式展开。这些教学方式相对于文字材料更加的生动、直观、形象，有利于把学生的学习兴趣充分调动出来，有利于提高学生们的学习积极性，对提高课堂的教学质量是大有帮助的。
总而言之，在会计专业教学中，结合案例教学法必须坚持理论与实践相结合的原则，充分发挥出案例教学法的优势，案例教学法有利于培养学生的理性思维、有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于增强学生的就业竞争力，有利于实现教学目标，而且还有助于师生的共同提高。
【参考文献】
[1]谭若宁.高职会计教师如何在《基础会计》教学中实施案例教学[J].科技风，2011（2）
[2]邵翠丽.高职高专院校会计案例教学中的问题及改革措施[J].财会月刊，2010（8）
[3]杨光富.案例教学：从哈弗走向世界——案例教学发展历史研究[J].外国中小学教育，2008（6）
[4]会计从业资格考试教材编委会.财经法规与会计职业道德[M].北京：中国财政经济出版社，2010
[5]许汉友，汪先娣.高校会计案例教学中的困惑及校正[J].财会通讯，2007（7）
[6]聂新田.试论应用型普通高校会计实训教学[J].经济研究导刊，2011（01）
（作者单位：内蒙古乌兰察布市高级技工学校）
【关键词】技校;会计教学;有效性
案例教学法主要是通过学生的主动参与，加强师生之间的互动、交流，提高学生的基本技能。通过立体透视案例，能够真正体现出因材施教的原则。有利于提高学生的可操作性，有利于培养出实用型的人才。基于此，在会计课程教学当中，开展案例教学法则显得很有必要。
一、精心设计案例，提高教学效率
要想使得案例教学取得理想的效果，需要教师结合案例讨论制定相关的教学计划，并且还要搜集和整理选择会计案例的相关材料，精通案例材料，然后再围绕课程的总体教学目标所传授的基本理论以及方法选择、编写案例，设计的案例也要尽可能选择实践中的最新案例，要把理论和实践结合在一起，在案例的选择与编写的过程当中，也需要遵循典型性、新颖性以及适用性的原则。选择的案例难易程度也要和学生实际接受能力相吻合，要给学生留出足够多的思考余地，有利于把学生的创造性和主动性激发出来，这样也能够提高案例的教学效果。此外，也要注意案例的难易程度，要能够引导学生透过业务核算解决会计教学中的实际问题，要能有效地反映出企业全貌的综合性案例的解剖以及分析，这也是解决这一问题的有效途径。教师在实施案例教学之前，也可以就案例教学的理念与用意加强和学生之间的沟通，要明确学生在教学过程当中应有的行为和目标。在案例教学过程当中，教师主要发挥着指导者和推动者的角色，其中的角色定位则需要领导案例教学的全过程。这样有助于教师更好地控制在案例讨论过程中，可能会产生的各种问题，有利于引导案例教学课取得预期的教学效果。
二、案例教学具有鲜明的教学目的性和针对性
教师在收集和选择案例的时候，需要考虑会计教学内容的具体要求以及学生的智力发展水平，还要考虑学生所具备的知识经验水平，使得案例和学生之前所学的知识经验有机地结合在一起，也需要考虑学生的参与性。比如，要想让学生掌握购买业务的核算，首先需要为学生提供购买过程中所需的一些凭据，比如说发票、支票或者是票据流程等，这样也能够加强学生对其的感性认识，便于学生更能深入浅出地对企事业单位的经济业务以及会计数据的产生过程有一个更加清醒的认识，而且还有利于培养学生对会计专业的学习兴趣，加强学生使用专业知识的实际能力。
三、案例教学法有利于培养学生分析问题和解决问题的能力
在案例教学中，教师要对其合理有效地组织与控制，有利于让学生在自由开放的环境中对案例进行有效分析，有利于帮助学生掌握一般的会计实务操作的相关原理，然后在借助教师对场景的真实讲解，培养自己独立分析问题、解决问题的能力。在这一过程当中，学生也能够通过亲身经历对案例的阅读、课堂讨论以及归纳总结等过程，既能获得最基本的会计实务操作的相关原理，还能逐渐体会到使用自我学习为主的思维方法在案件分析处理当中的有效运用，对于提高学生分析问题以及解决问题的能力是大有帮助的，而且还能够为学生将来走向社会、走向工作岗位奠定好坚实的基础。
四、运用信息技术开展案例教学，使其更加的具体形象
随着信息技术的不断进步，信息技术也被广泛地运用到各行各业当中。在开展案例教学时，结合信息技术辅助教学，既能够提高课堂的教学效率，又能把学生的学习兴趣调动出来。
在开展案例教学时，在对一些案例进行分析时，可以有很多图标、数据，如果都以板书的形式开展教学的话，肯定会占用很多的课堂时间。但是，如果借助多媒体技术辅助教学，则能有效地节约宝贵的课堂教学时间，而且还有利于提高课堂的教学效率。此外，多媒体技术也有其独特的优势，在对案例进行教学时，可以借助视频、语音或者是照片等方式展开。这些教学方式相对于文字材料更加的生动、直观、形象，有利于把学生的学习兴趣充分调动出来，有利于提高学生们的学习积极性，对提高课堂的教学质量是大有帮助的。
总而言之，在会计专业教学中，结合案例教学法必须坚持理论与实践相结合的原则，充分发挥出案例教学法的优势，案例教学法有利于培养学生的理性思维、有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于增强学生的就业竞争力，有利于实现教学目标，而且还有助于师生的共同提高。
【参考文献】
[1]谭若宁.高职会计教师如何在《基础会计》教学中实施案例教学[J].科技风，2011（2）
[2]邵翠丽.高职高专院校会计案例教学中的问题及改革措施[J].财会月刊，2010（8）
[3]杨光富.案例教学：从哈弗走向世界——案例教学发展历史研究[J].外国中小学教育，2008（6）
[4]会计从业资格考试教材编委会.财经法规与会计职业道德[M].北京：中国财政经济出版社，2010
[5]许汉友，汪先娣.高校会计案例教学中的困惑及校正[J].财会通讯，2007（7）
[6]聂新田.试论应用型普通高校会计实训教学[J].经济研究导刊，2011（01）
（作者单位：内蒙古乌兰察布市高级技工学校）