【摘 要】
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目的:探究PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法在儿科护理教学中的应用.方法:选择2019年6月到2021年6月来我科实习的90名实习生作为研究对象,按照随机数表法,随机分为对照组和实验组,各45名.对照组选择传统的教学方法,实验组采用PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法,比较两组的理论成绩和操作技能成绩评分.结果:实验组在选择题、填空题方面的成绩和对照组相比,差异无统计学意义(P＞0.05);实验组在案例分析及简答题等方面的评分显著高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05);实验组的护理评估、
【机 构】
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绍兴市中心医院,浙江绍兴312030
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目的:探究PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法在儿科护理教学中的应用.方法:选择2019年6月到2021年6月来我科实习的90名实习生作为研究对象,按照随机数表法,随机分为对照组和实验组,各45名.对照组选择传统的教学方法,实验组采用PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法,比较两组的理论成绩和操作技能成绩评分.结果:实验组在选择题、填空题方面的成绩和对照组相比,差异无统计学意义(P＞0.05);实验组在案例分析及简答题等方面的评分显著高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05);实验组的护理评估、技能操作、危重处理能力及健康教育等方面均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法能明显提高学生的操作技能及教学质量,值得广泛推广应用.
其他文献
目的:探讨以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用效果.方法:选取浙江省台州医院2018年度在ICU实习的30名护生为对照组,采用传统教学法,2019年度在ICU实习的30名护生为实验组,采用以病例为基础的教学联合情景模拟法.对两组护生的教学效果进行比较.结果:实验组的理论成绩、操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实验组在个人发展、临床思维、团队协调等方面的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:以病例为基础的教学联合情景模拟能够显著提高ICU护理带
目的:研究内镜中心护理带教应用中引导性反馈下模拟教学的效果.方法:随机将内镜中心护理实习生分为实验组(n=35)与对照组(n=35),实验组应用引导性反馈下模拟教学,对照组应用常规教学,观察两组考核成绩.结果:实验组的理论知识评分、操作技能评分、护理病历书写评分均高于对照组(P＜0.05).结论:内镜中心护理带教应用引导性反馈下模拟教学,可有效提高实习生理论、操作及护理病历书写水平.
目的 在药品编码标准不统一的困境下,实现医院管理信息系统与其他药品平台之间的信息交互.方法 挖掘不同药品平台数据间的对应关系,运用Excel中Vlookup函数搭建数据联动模板,以模板为桥梁打通药品信息交互壁垒.结果 在模板搭建方面,对应关系中的通用形式正确匹配率可达80％,不仅可协助模板的核对和补缺,也足以适用于任意药品交互系统的模板主体搭建.在模板应用方面,基于Vlookup的数据联动模板既能显著节省人力成本和时间成本,又能减少数据遗漏和交互差错,从根本上提高交互效率和正确率.结论 基于Vlookup
目的:探讨医学院校少数民族本科生学习适应性现状及影响因素.方法:采用大学生学习适应量表对280名福建省医学院校少数民族本科生进行调查.结果:医学院校少数民族本科生学习适应性均分为(3.58±0.47)分,部分维度得分有差异.结论:医学院校少数民族本科生学习适应性处于中等偏上水平,建议采取针对性、多渠道的适应性教育.
基础医学学科中解剖学教学基于其教学内容直观化及实践课的实操性特点,形成性评价教学尤为适用.形成性评价教学中优化的反馈系统建设及运行(包括反馈来源设置、反馈内容设计、形式构思、平台建设、反馈信息管理及回馈)对于解剖学形成性评价教学的成功至关重要.
目的:检验思维导图在护理本科临床专业课教学中的应用效果.方法:选取我院2014级全体本科生(n=52)为对照组,2015级全体本科生(n=73)为实验组.与对照组相比,除临床教学从2周减为1周外,实验组课堂教学和临床教学与对照组一致,在此基础上,将思维导图引入教学中.主要评价指标包括学生自主学习能力和课程学习成绩.结果:实验组学生自主学习能力量表总分及3个分量表得分均高于对照组,差异有显著的统计学意义(P＜0.05).从各维度看,除“学习监控”“拓宽信息渠道”和“信息分析/处理”外,其余维度得分实验组也高
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临床思维能力的培养是医学教育的重点和难点.将信息新技术与临床思维训练进行深度融合,以构建全新的“思维导图”与“情景模拟”相结合的新型临床思维训练系统,实现“临床思维训练”“情景模拟”与“人机交互”三位一体的有机结合,能优化医学教育资源,激发学习兴趣,强化临床思维能力培养,为深化医学教育改革提供新策略.
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为了解医药专业学生对应用型医学院校软环境的评价并探讨应对策略,选择牡丹江医学院校医药相关专业学生,采用高校软环境评价量表进行问卷调查.结果显示,学生对高校软环境评价总分处于较高水平;不同专业、不同年级、对高校软环境评价差异均有统计学意义.学校应该进一步提高学校软实力,优化学校软环境.