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《就我一个人的时候》
·爱·格林菲尔（美国） 王泽民译
就我一个人的时候，/闭起眼睛，/我真快活。/我是双胞胎，/我是小酒窝儿，/我是玩具仓库，/我是动人的歌儿，/我是吱吱叫的松鼠，/我是一面铜锣，/我是棕色的面包皮，/我是树枝变成了红色，/……/反正，/我想是什么，/就是什么，/我愿做什么，/就能做什么。/可是，/一睁开眼睛，/唉！/我还是我。
亲爱的小朋友，读着这首小诗，是不是特别的有趣、特别的畅快？一个人闭上眼睛的时候，许多奇奇怪怪的想法，就会像水泡一样，一个个地泛上来。闭上眼睛，我有什么不可以是呢？今天呀，咱们就一起去找找这些有趣的诗——
[活动一]自由自在的我
【设计意图】诗歌，能直抒胸臆，更易于表达自己的喜怒哀乐。孩子们在诗中，想象自由驰聘，在诗中，孩子才是孩子，更纯真、更可爱。孩子们读着一首首诗，会发现那诗中写的，就是自己。
《坐椅子》·米尔恩（英）韦苇译
当我坐上第一把椅子，/我是船长，/我把船驶向大海。/穿过大雾，穿过浪涛，/我和海盗作战！//当我坐上第二把椅子，/我是飞行员，/我飞向月亮，/月亮向我走来，对我表示欢迎！//当我想当老虎，/我坐上第三把椅子，/我向妈妈啊呜啊呜直叫，/姐姐对我说话我根本不理。//当妈妈走过来，/叫我到桌边吃饭，/我坐上第四把椅子，/我又成了一个小男孩。
《我的王国》
·斯蒂文森（英国） 屠岸方谷绣译
在一股清亮的泉水近处，/我找到一个小小的山谷，/谷顶高不过我的头顶。/山谷周围是荆豆和石南，/在夏天，开出了花儿一片，/有的花儿黄，有的花儿红。//我把小池塘叫作海洋；/我看小山坡是大大的山岗；/因为我是个小小人儿。/我造了一条船，/我盖了一座城，/我上上下下寻找石洞门，/我给每个石洞起了个名儿。//这儿一切都是我的，我说，/我头上飞的小小的麻雀，/还有那小小的鲤鱼。/在这个世界上，我就是国王；/蜜蜂飞来了，为我歌唱；/燕子飞来了，为我飞舞。//我玩的山谷，深过海洋，/我玩的草地，比原野还广，/这儿除了我，没别的国君。/我终于听见，/在黄昏时分，/妈妈从屋里呼唤一声，/叫我回家去喝茶吃点心。//我只好离开我的山谷深深，/只好离开我的泉水粼粼，/只好离开我的石南花。/哎呀！我走进家门的时候，/我见到保姆成了个巨人，/那房屋又有那么冷，那么大！
“我一会儿是神气的船长，一会儿是遨游太空的飞行员，一会儿是百兽之王……”“我把小池塘叫做海洋，/我看小山坡是大大的山岗……”，多么奇特的想象！诗中的“我”是不是特别的自由，特别的快乐？小朋友们，你觉得自己是什么？在你的想象中，你看到的、听到的世界是怎么样的？能说给大家听听吗？
[活动二]烦恼的我
【设计意图】每个人都有自己的想法，可孩子的想法，在很多时候却得不到大人的理解，他们总忘了自己也是从孩子慢慢变成大人的。通过这组诗，可以让孩子们找到共鸣。
小朋友们，生活中有快乐的时候，也有不快乐的时候，作为孩子，我们的很多想法，有时候大人们都不理解，他们总喜欢用他们的方式来思考对与错。接下来，让我们来读读这几首诗，看看这些孩子又遇到了什么不快乐的事。
《未实现的心愿》
·米哈尔柯夫（苏联） 程芝婉译
当我十岁的时候，/我只有一个心愿，/有一辆小小的自行车，/推进我家的庭院。//我能在清晨、白天和傍晚/骑着它到处玩。//我心里真难过，/当我听到对我说：/“不，孩子，你没有自行车，/祸也闯得那么多。”//我向往冬天能有辆雪橇，/我做梦都想到它，/但是现实中我完全知道，/人们不会把它送到我家。/“你会把头摔破！”/母亲总是这样对我说。//我想养条小狗，/可是大人都劝我，/说我已经满了十二岁，/别再想小狗，/还是多读书。//我难得听到“可以”这个词，/可是送给我的总是/那些我不想要的礼物：//有时是“音乐彩票”，/有时是围巾，有时是新大衣，/但所有这些礼物，/没有一件合我的心意！/多么遗憾，大人们总是/不理解我们的心事，/而儿童时代，他们自己也说，/一生只有一次。
诗中的孩子只有一个小小的心愿，但大人们却不会满足孩子这样的愿望，他们总是以自己的思维方式来思考，就连送给孩子的礼物也都是他们自己喜欢的，他们怎会知道这是不是孩子喜欢的？这的确很让人沮丧。作为孩子，我们的烦恼可远不止这些，你瞧！
《人不长大该多好》·张牧笛
人不长大该多好，/可以整天在操场上跑，/人不长大该多好，/可以永远挂着纯真的笑。/妈妈的眉间就不会又增添了几丝皱纹，/我知道曾经的她哼唱着和我一样的歌谣。//哎！人不长大该多好，/像彼得·潘拥有一个幻想的头脑，/像爱丽丝在仙境中畅游，/像被小王子呵护的那朵玫瑰永远不会老。//不管我是纤弱的小草，/或是一只追逐幸福的青鸟，/总之，我不想长大，/不想让双脚被成长的烦恼拴牢，/不想让天真无邪从我的生命中走掉。/可是，人总是要踏上生命的轨道，/我们只好将童年的快乐藏进一枚邮票。/要记得给小时的你写信啊，/问一问你曾折起的纸船是否仍在大海上漂……
得不到想要的礼物，很沮丧；可当自己的脚步离童年越来越远的时候，我们更会觉得烦恼，因为我们再也不能整天在操场上疯跑，再也不能肆无忌惮的哈哈大笑。小朋友，生活中的你，是不是也有不被人理解的时候？是不是也有很多的烦恼？学着诗人的方法，也把你心中的烦恼，用诗表达出来吧。
提示：1. 和父母之间的烦恼。2. 和同学、老师之间的烦恼。3. 成长过程中产生的烦恼。
[活动三]调皮的我
【设计意图】小的时候，总会对恶作剧情有独钟，一些举动总会让老师或是家长头疼。通过这组诗，孩子们会发现诗中就有自己的影子。
看着你们那机灵的小眼睛，相信你们一定做过一些“坏事”，这些坏事肯定也给你带去了不少麻烦，或许你的小屁股还为此受了罪，是吗？接着，我们去看看，这几个小朋友又做的一些什么调皮的事—— 《青蛙》·凌非
我背着书包上学的时候想/青蛙如果也背着书包/往前跳/那一定很好玩//我做早操的时候想/青蛙如果也排着队/做早操/那一定很好//玩我走到教室里的时候想/在黑板上写字的老师一转身/发现一只青蛙正鼓着眼睛看着她/那一定很好玩//如果老师知道/青蛙是我放在讲台上的话/那……一定很不好玩
诗中的“我”可真是一个顽皮又大胆的孩子，竟让青蛙跟自己一样背书包、排着队、听老师上课……更意想不到的是，他竟然趁老师转身写字的时候，把青蛙放到了讲台上。可以想象一下，被老师查到后的结果了。
《认错》·林世仁（中国台湾）
是我？谁说的？怎么可能？不不不！不是我。/是我？谁说的？怎么可能？不不不！不是我。/是我？谁说的？怎么可能？不不不！/是我？谁说的？怎么可能？/是我？谁说的？/是我？/是
这是一首有趣的图案诗。除开头两句，其余句子的文字逐渐递减，直至剩下最后一个字。“是我？谁说的？怎么可能？不不不！不是我。”反复的出现了两次，让读诗的我们，仿佛看到了一个小男孩，站在父亲（或母亲，也许是老师哦）的面前，一副理直气壮的样子。可是，看到第三句“是我？谁说的？怎么可能？不不不！”。虽少了一个“不是我”，却让我们明显感受到了小男孩语气不再那么坚定，那么自信了。随着诗句一句句递减，我们恍若看到孩子和父母的斗智斗勇的过程。最后一个“是”，我们是不是看到了小男孩低头认错的样子？
从上面的诗中，你是不是找到了自己的影子？你有过这样的时候吗？来给大家说说你的“光荣事迹”。
[活动四]我们是朋友
【设计意图】在我们的身边，总有许许多多的朋友，伴着我们成长。通过这组诗，让孩子们感受到只有和朋友们在一起，童年才是快乐的，生活才是多姿多彩的。
《我和小鸟和铃铛》·金子美铃（日本）
我伸展双臂，/也不能在天空飞翔，/会飞的小鸟却不能像我，/在地上快快地奔跑。/我摇晃身体，/也摇不出好听的声响/会响的铃铛却不能像我/会唱好多好多的歌。/铃铛、小鸟、还有我，/我们不一样，我们都很棒。
《给你写信》·阿肯姆（俄罗斯）
我往信封里装一张纸，/信纸上什么字也没有写。/信纸里只包一片柳叶，/能让你闻到春天的气息。/写上你的地址，/写上你的姓名，/我找到那绿色的邮筒，/我邮出了我的信。//你收到我的信，/你会打心坎里高兴，/一个朋友惦念着一个朋友，/这是人世间最美好的事情。//你一定会立刻给我回信！/你也不用写什么，不用写信，/就往信纸里包一片羽毛，/我一拆信就能听到鸟雀的欢叫声。
亲爱的小朋友，诗中写信的方式是不是很特别？不写一个字，只包一片柳叶，却给朋友寄去了春天，收获了两人的友情。你在生活中是不是也有特别要好的朋友？如果让你也写封信给你的朋友，你会给他寄些什么呢？
[活动五]我的小创作
【设计意图】读了诗中快乐的自己，也读了充满烦恼的自己，还有调皮的自己，首首诗中，都有着孩子的影子，可以试着让孩子回忆自己的一些经历，创作一些简单的童诗。不要求特别有诗味，可抒发自己真实的感受。
小朋友们，刚才读了那么多的诗，你们是不是觉得特别喜欢？觉得有些诗写得就是你自己，是吗？你也想写写诗中的自己吗？那就让我们赶快拿起笔来，写写属于你自己的诗。
可以写写自由自在的自己：在诗中，我们可以是地上跑的马儿，可以是天上飞的鸟儿，可以是水里的一条鱼儿，也可以是草原中的一颗小草……我们想成什么就是什么，只要你的想象够大胆。
可以写写烦恼的自己：在生活中，我们有被父母理解的时候，有和朋友闹别扭的时候，有被老师误解的时候，有各种各样让我们委屈烦恼的时候，用我们手中的笔，用诗句的形式，来写下自己的心情吧。
可以写写调皮的自己：刚才老师看到有几个小朋友在读《青蛙》这首诗的时候，笑得特别欢，相信你一定想起了自己曾做过的顽皮的事，那就写下来让大家分享。
可以写写你的友情：有朋友的日子，才是最快乐的日子。朋友的一句话，朋友的一个动作，都会让我们感到温暖，就让我们用诗来记录我们和朋友间的友情吧。
（作者单位：浙江省杭州临安市石镜小学）
·爱·格林菲尔（美国） 王泽民译
就我一个人的时候，/闭起眼睛，/我真快活。/我是双胞胎，/我是小酒窝儿，/我是玩具仓库，/我是动人的歌儿，/我是吱吱叫的松鼠，/我是一面铜锣，/我是棕色的面包皮，/我是树枝变成了红色，/……/反正，/我想是什么，/就是什么，/我愿做什么，/就能做什么。/可是，/一睁开眼睛，/唉！/我还是我。
亲爱的小朋友，读着这首小诗，是不是特别的有趣、特别的畅快？一个人闭上眼睛的时候，许多奇奇怪怪的想法，就会像水泡一样，一个个地泛上来。闭上眼睛，我有什么不可以是呢？今天呀，咱们就一起去找找这些有趣的诗——
[活动一]自由自在的我
【设计意图】诗歌，能直抒胸臆，更易于表达自己的喜怒哀乐。孩子们在诗中，想象自由驰聘，在诗中，孩子才是孩子，更纯真、更可爱。孩子们读着一首首诗，会发现那诗中写的，就是自己。
《坐椅子》·米尔恩（英）韦苇译
当我坐上第一把椅子，/我是船长，/我把船驶向大海。/穿过大雾，穿过浪涛，/我和海盗作战！//当我坐上第二把椅子，/我是飞行员，/我飞向月亮，/月亮向我走来，对我表示欢迎！//当我想当老虎，/我坐上第三把椅子，/我向妈妈啊呜啊呜直叫，/姐姐对我说话我根本不理。//当妈妈走过来，/叫我到桌边吃饭，/我坐上第四把椅子，/我又成了一个小男孩。
《我的王国》
·斯蒂文森（英国） 屠岸方谷绣译
在一股清亮的泉水近处，/我找到一个小小的山谷，/谷顶高不过我的头顶。/山谷周围是荆豆和石南，/在夏天，开出了花儿一片，/有的花儿黄，有的花儿红。//我把小池塘叫作海洋；/我看小山坡是大大的山岗；/因为我是个小小人儿。/我造了一条船，/我盖了一座城，/我上上下下寻找石洞门，/我给每个石洞起了个名儿。//这儿一切都是我的，我说，/我头上飞的小小的麻雀，/还有那小小的鲤鱼。/在这个世界上，我就是国王；/蜜蜂飞来了，为我歌唱；/燕子飞来了，为我飞舞。//我玩的山谷，深过海洋，/我玩的草地，比原野还广，/这儿除了我，没别的国君。/我终于听见，/在黄昏时分，/妈妈从屋里呼唤一声，/叫我回家去喝茶吃点心。//我只好离开我的山谷深深，/只好离开我的泉水粼粼，/只好离开我的石南花。/哎呀！我走进家门的时候，/我见到保姆成了个巨人，/那房屋又有那么冷，那么大！
“我一会儿是神气的船长，一会儿是遨游太空的飞行员，一会儿是百兽之王……”“我把小池塘叫做海洋，/我看小山坡是大大的山岗……”，多么奇特的想象！诗中的“我”是不是特别的自由，特别的快乐？小朋友们，你觉得自己是什么？在你的想象中，你看到的、听到的世界是怎么样的？能说给大家听听吗？
[活动二]烦恼的我
【设计意图】每个人都有自己的想法，可孩子的想法，在很多时候却得不到大人的理解，他们总忘了自己也是从孩子慢慢变成大人的。通过这组诗，可以让孩子们找到共鸣。
小朋友们，生活中有快乐的时候，也有不快乐的时候，作为孩子，我们的很多想法，有时候大人们都不理解，他们总喜欢用他们的方式来思考对与错。接下来，让我们来读读这几首诗，看看这些孩子又遇到了什么不快乐的事。
《未实现的心愿》
·米哈尔柯夫（苏联） 程芝婉译
当我十岁的时候，/我只有一个心愿，/有一辆小小的自行车，/推进我家的庭院。//我能在清晨、白天和傍晚/骑着它到处玩。//我心里真难过，/当我听到对我说：/“不，孩子，你没有自行车，/祸也闯得那么多。”//我向往冬天能有辆雪橇，/我做梦都想到它，/但是现实中我完全知道，/人们不会把它送到我家。/“你会把头摔破！”/母亲总是这样对我说。//我想养条小狗，/可是大人都劝我，/说我已经满了十二岁，/别再想小狗，/还是多读书。//我难得听到“可以”这个词，/可是送给我的总是/那些我不想要的礼物：//有时是“音乐彩票”，/有时是围巾，有时是新大衣，/但所有这些礼物，/没有一件合我的心意！/多么遗憾，大人们总是/不理解我们的心事，/而儿童时代，他们自己也说，/一生只有一次。
诗中的孩子只有一个小小的心愿，但大人们却不会满足孩子这样的愿望，他们总是以自己的思维方式来思考，就连送给孩子的礼物也都是他们自己喜欢的，他们怎会知道这是不是孩子喜欢的？这的确很让人沮丧。作为孩子，我们的烦恼可远不止这些，你瞧！
《人不长大该多好》·张牧笛
人不长大该多好，/可以整天在操场上跑，/人不长大该多好，/可以永远挂着纯真的笑。/妈妈的眉间就不会又增添了几丝皱纹，/我知道曾经的她哼唱着和我一样的歌谣。//哎！人不长大该多好，/像彼得·潘拥有一个幻想的头脑，/像爱丽丝在仙境中畅游，/像被小王子呵护的那朵玫瑰永远不会老。//不管我是纤弱的小草，/或是一只追逐幸福的青鸟，/总之，我不想长大，/不想让双脚被成长的烦恼拴牢，/不想让天真无邪从我的生命中走掉。/可是，人总是要踏上生命的轨道，/我们只好将童年的快乐藏进一枚邮票。/要记得给小时的你写信啊，/问一问你曾折起的纸船是否仍在大海上漂……
得不到想要的礼物，很沮丧；可当自己的脚步离童年越来越远的时候，我们更会觉得烦恼，因为我们再也不能整天在操场上疯跑，再也不能肆无忌惮的哈哈大笑。小朋友，生活中的你，是不是也有不被人理解的时候？是不是也有很多的烦恼？学着诗人的方法，也把你心中的烦恼，用诗表达出来吧。
提示：1. 和父母之间的烦恼。2. 和同学、老师之间的烦恼。3. 成长过程中产生的烦恼。
[活动三]调皮的我
【设计意图】小的时候，总会对恶作剧情有独钟，一些举动总会让老师或是家长头疼。通过这组诗，孩子们会发现诗中就有自己的影子。
看着你们那机灵的小眼睛，相信你们一定做过一些“坏事”，这些坏事肯定也给你带去了不少麻烦，或许你的小屁股还为此受了罪，是吗？接着，我们去看看，这几个小朋友又做的一些什么调皮的事—— 《青蛙》·凌非
我背着书包上学的时候想/青蛙如果也背着书包/往前跳/那一定很好玩//我做早操的时候想/青蛙如果也排着队/做早操/那一定很好//玩我走到教室里的时候想/在黑板上写字的老师一转身/发现一只青蛙正鼓着眼睛看着她/那一定很好玩//如果老师知道/青蛙是我放在讲台上的话/那……一定很不好玩
诗中的“我”可真是一个顽皮又大胆的孩子，竟让青蛙跟自己一样背书包、排着队、听老师上课……更意想不到的是，他竟然趁老师转身写字的时候，把青蛙放到了讲台上。可以想象一下，被老师查到后的结果了。
《认错》·林世仁（中国台湾）
是我？谁说的？怎么可能？不不不！不是我。/是我？谁说的？怎么可能？不不不！不是我。/是我？谁说的？怎么可能？不不不！/是我？谁说的？怎么可能？/是我？谁说的？/是我？/是
这是一首有趣的图案诗。除开头两句，其余句子的文字逐渐递减，直至剩下最后一个字。“是我？谁说的？怎么可能？不不不！不是我。”反复的出现了两次，让读诗的我们，仿佛看到了一个小男孩，站在父亲（或母亲，也许是老师哦）的面前，一副理直气壮的样子。可是，看到第三句“是我？谁说的？怎么可能？不不不！”。虽少了一个“不是我”，却让我们明显感受到了小男孩语气不再那么坚定，那么自信了。随着诗句一句句递减，我们恍若看到孩子和父母的斗智斗勇的过程。最后一个“是”，我们是不是看到了小男孩低头认错的样子？
从上面的诗中，你是不是找到了自己的影子？你有过这样的时候吗？来给大家说说你的“光荣事迹”。
[活动四]我们是朋友
【设计意图】在我们的身边，总有许许多多的朋友，伴着我们成长。通过这组诗，让孩子们感受到只有和朋友们在一起，童年才是快乐的，生活才是多姿多彩的。
《我和小鸟和铃铛》·金子美铃（日本）
我伸展双臂，/也不能在天空飞翔，/会飞的小鸟却不能像我，/在地上快快地奔跑。/我摇晃身体，/也摇不出好听的声响/会响的铃铛却不能像我/会唱好多好多的歌。/铃铛、小鸟、还有我，/我们不一样，我们都很棒。
《给你写信》·阿肯姆（俄罗斯）
我往信封里装一张纸，/信纸上什么字也没有写。/信纸里只包一片柳叶，/能让你闻到春天的气息。/写上你的地址，/写上你的姓名，/我找到那绿色的邮筒，/我邮出了我的信。//你收到我的信，/你会打心坎里高兴，/一个朋友惦念着一个朋友，/这是人世间最美好的事情。//你一定会立刻给我回信！/你也不用写什么，不用写信，/就往信纸里包一片羽毛，/我一拆信就能听到鸟雀的欢叫声。
亲爱的小朋友，诗中写信的方式是不是很特别？不写一个字，只包一片柳叶，却给朋友寄去了春天，收获了两人的友情。你在生活中是不是也有特别要好的朋友？如果让你也写封信给你的朋友，你会给他寄些什么呢？
[活动五]我的小创作
【设计意图】读了诗中快乐的自己，也读了充满烦恼的自己，还有调皮的自己，首首诗中，都有着孩子的影子，可以试着让孩子回忆自己的一些经历，创作一些简单的童诗。不要求特别有诗味，可抒发自己真实的感受。
小朋友们，刚才读了那么多的诗，你们是不是觉得特别喜欢？觉得有些诗写得就是你自己，是吗？你也想写写诗中的自己吗？那就让我们赶快拿起笔来，写写属于你自己的诗。
可以写写自由自在的自己：在诗中，我们可以是地上跑的马儿，可以是天上飞的鸟儿，可以是水里的一条鱼儿，也可以是草原中的一颗小草……我们想成什么就是什么，只要你的想象够大胆。
可以写写烦恼的自己：在生活中，我们有被父母理解的时候，有和朋友闹别扭的时候，有被老师误解的时候，有各种各样让我们委屈烦恼的时候，用我们手中的笔，用诗句的形式，来写下自己的心情吧。
可以写写调皮的自己：刚才老师看到有几个小朋友在读《青蛙》这首诗的时候，笑得特别欢，相信你一定想起了自己曾做过的顽皮的事，那就写下来让大家分享。
可以写写你的友情：有朋友的日子，才是最快乐的日子。朋友的一句话，朋友的一个动作，都会让我们感到温暖，就让我们用诗来记录我们和朋友间的友情吧。
（作者单位：浙江省杭州临安市石镜小学）