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近年来，我校在课堂教学改革中进行了“导学练合一，学生学习、生活、生存模式”的研究，在取得成绩的同时，也遇到了诸多问题。可以用四句话来说明我们进行课堂教学改革的过程，那就是：坚定一个理念，建立三个机制，培养一批骨干教师，动员全体学生参与。
坚定一个理念
新课改提倡的理念是：为了每一个学生的发展。如何坚定这个理念?实现课堂教学的三个转变(即课堂教学以教为主向以学为主转变；从重教向重学转变；由为教服务向为学服务转变)是课改成功的关键。没有这个坚定的信念，课改是不会成功的。想一想以传授知识，提高考试成绩为主的课堂，与以学生的发展为主的课堂是不一样的。因此我们提出了“以生为本，三花并放”的教育理念。“以生为本”就是“关注学生的身体，关注学生的心态，关注学生的发展，关注学生的成绩。”“三花并放”就是要使学生“会学习、会生活、会生存”。“会学习”就是“培养学生自主学习能力，培养学生合作学习的能力，培养学生愉快学习的能力”。“会生活”就是要学生“学会生活自理，学会关注他人。学会关注社会”。“会生存”就是要学生“学会锻炼身体，学会讲究卫生、预防疾病，学会长久保持良好的心态”。办学理念明确了，老师才能潜下心来，放开手脚搞课改。
建立三个机制
一个成功的企业必须具备三个要素，即健全完善的运行机制、优秀的人才队伍、优质的产品。同样课改也需要建立三个机制。
1 静态管理机制。制定各种规章制度和办法来约束和规范教师、学生的课改行为。我们先后制定了“导学练合一”课堂教学流程、“导学练合一”课堂教学评价标准、“导学练合一”备课检查及评分标准、“导学综合一”作业检查及评分标准等。
2 建立督查机制。建立以副校长为主、中层干部为骨干力量的检查小组，及时、公正地督查教师的课改行为。为此，我们实施了校长推门听课、教干督查听课、集体备课检查等制度。另外，我们认识到。学校中层干部是推进课改的关键，没有中层干部的积极参与和认真负责的督查，没有完善的课改督查机制，课改就不会向前推进。如何调动中层干部自主参与课改的积极性呢?
(1)更新中层干部的观念，适时组织他们外出考察，让其切实认识课改的重要性。
(2)及时督促和检查中层干部的学习。为他们创造机会，锻练他们的工作能力。我们原来的教改论坛由校长主持，现在由年级主任分别主持。
(3)分工明确，责任到人。每周三要检查本周备课，周四检查日巩固练习。周五检查教改论坛，以上工作皆由年级组长负责。每周例会上公布检查结果，由年级主任汇总公布。
(4)制定各种规定制度和检查办法，并要求按章检查。
(5)校长每周召开—次课改调度会，检查上周课改情况，布置本调的课改工作。
3 建立奖励机制。工作得到认可是教师课改的最大动力。把教师的课改工作和教师的奖励、职评、业务进修等结合起来可以推进课改工作的开展。
培养一批骨干教师积极参与课改
教师是课堂教学改革的主力军，没有教师积极主动的参与，课改是注定要失败的。如何让全体老师或者是大多数的老师主动参与教改呢?我们把教改和教师进修学习结合起来，把教改与教师的职评、奖励等实际利益结合起来，我们把鼓励课改和督查课改结合起来，收到了很好的效果。具体做法有：
1 设法加深教师对课改的认识。我们积极组织教师学习先进的教育理论，有计划安排教师外出学习考察。2007年。我校安排120人次外出学习；每周四组织举办教改论坛；鼓励教师撰写总结报告，当年诸多教师的论文获得省市级奖励。这些成绩大大激发了教师的课改激情，使其由被动参加变为主动参与。
同时，我们鼓励彼此的交流与沟通。校长和教干，校长和老师，教干和老师，教干和教干，老师和老师，以课改为课题多交流，多谈心，努提高自身修养，力争达到自主参与课改的新境界。
2 为教师专业发展提供平台。(1)积极开展互听评课活动，每个学期至少组织两次，让每位教师都有展示自我的机会。(2)努力为教师创设舞台。2007年，我校教师开县级公开课30节，开设徐州市级公开课36节，极大地锻炼了我们的教师队伍。(3)积极开展校本研究。上学期我们动员了98人进行“你对我校课改有何意见”问题的研究，我们搜集了700条意见，经过归类整理成92道问题，要求98位老师对每个问题思考回答，再由校长对答案进行归纳总结，这样既解决了课改中遇到的实际问题，又在很大程度上提高了教师对课改的认识，让教师看到了课改的美好愿景。
3 努力加强制度建设，积极构建课致文化。制度建设可以规范课改的行为，我们努力加强制度化建设，先后制定了“铁富中学课堂教学流程”“课堂评价标准”等十几种制度。
课改文化是校园文化的重要组成部分，良好的课改文化营造气氛激励、启发教师的课改行为。因此，我们积极创设课改文化，为课改“造势”。例如我们张贴了学生格言400幅，我们开设了每周1次的课改论坛等活动。这些课改活动既丰富了校园文化，又推进了课堂教学改革的进行。
4 “强化”和“自化”相结合，促进课改进程。制度建立后，一定要有一个督查机制来督促和检查教师的课改行为。为此，我们学校成立了以副校长为组长，中层干部、课改骨干老师为主力的督查小组。每学期安排3～5周互听评课活动，每周检查教师的备课、作业一次，来强化课改的效果。校长和副校长、教导主任实行推门听课制度，及时了解教师的课改进展。
“强化”可以促进课改的进程，“自化”在课改过程中也具有同等重要的意义。我们在课改过程中是这样理解的：教师从不同渠道学习一些好的理论和方法，通过一段时间自己去尝试运用，自己去消化，自己去感悟，来形成具有自身特点的、较为固定的教学方法。我们称之为“自化”，每学期我们都留3～5周时间，作为课改的“自化”阶段。
5 建立积极的课堂教学评价体系。我们改变了原先以教师教学质量为标准的评价体系，建立了以学生学习质量为标准的评价体系，评价一节课好坏取决于三个方面即“三度”评价：一是课的宽度，也就是这节课有多少学生参与学习；二是深度，即是学生对问题讨论和交流的程度；三是效度，学生掌握了多少知识。假如拿本节课的内容来考试，得分率是多少，学生能力是否得到了发展。这种课堂评价标准，有利于控制教师的“满堂灌”做法，使学生更大程度地参与教学活动。
动员所有学生积极参与课改
能够让学生独立自主学习是课改的终极目标。培养学生的学习能力、生活能力、生存能力是我们课改的目标之一。通过学生自主学习能力的提高，有效促进学生的生活能力、生存能力的提高。培养学生自主学习能力的有效途径就是学生自觉、主动、积极、有效地参与到学习活动中去。为此，我们进行了以下尝试。
1 积极发动学生。使其充分认识课改。我们在初中一年级开设了主题为“日记和欣赏”的校本课程，期末举行日记评选，大多数孩子都写了一百多篇日记。但是学生是否对课改感兴趣，我们并不清楚。于是，我们仔细查阅学生2007年10月8日和12月18日这两天的日记，因为这两天我们学校举行了县级和市级公开课，规模较大，对学校来说是件大事，对于学生影响如何，我们并不了解。但看了十几个学生这两天的日记，令我们意外的是，太多数学生并没有涉及这个内容。由此我们认识到，课改对于校长来说是热，教干是较热，教师是一般，学生是一点不热。让学生认识课改，认识课改的积极性，对培养学生自主学习的能力有着极其重要的意义。
2 主题班会的研讨。我们每个月设计—个主题，分四周进行研讨，每周解决1～2个问题。例如2008年第一学期的1～4周，我们设计的主题是：关注学生心态。第一步，主题班会时间让学生写出自己目前的心理状况。第二步，由教师分类归纳整理，让学生针对自身的某些心理状态，写出自己的看法。第三步，让学生把自己的想法进行讨论、交流。第四步，教师总结并讲清解决问题的对策，确立帮扶伙伴，充分发挥学生成长伙伴制的作用，及时和家长联系，关注学生存在的问题，直到这些问题的解决。
3 坚持学生评课。我们把学生对教师课堂的满意度，作为教师量化积分的一项考虑因素。这样，可以培养学生参与课改的意识。学生积极参与课改，既是课改的手段，也是课改的目标。
坚定一个理念
新课改提倡的理念是：为了每一个学生的发展。如何坚定这个理念?实现课堂教学的三个转变(即课堂教学以教为主向以学为主转变；从重教向重学转变；由为教服务向为学服务转变)是课改成功的关键。没有这个坚定的信念，课改是不会成功的。想一想以传授知识，提高考试成绩为主的课堂，与以学生的发展为主的课堂是不一样的。因此我们提出了“以生为本，三花并放”的教育理念。“以生为本”就是“关注学生的身体，关注学生的心态，关注学生的发展，关注学生的成绩。”“三花并放”就是要使学生“会学习、会生活、会生存”。“会学习”就是“培养学生自主学习能力，培养学生合作学习的能力，培养学生愉快学习的能力”。“会生活”就是要学生“学会生活自理，学会关注他人。学会关注社会”。“会生存”就是要学生“学会锻炼身体，学会讲究卫生、预防疾病，学会长久保持良好的心态”。办学理念明确了，老师才能潜下心来，放开手脚搞课改。
建立三个机制
一个成功的企业必须具备三个要素，即健全完善的运行机制、优秀的人才队伍、优质的产品。同样课改也需要建立三个机制。
1 静态管理机制。制定各种规章制度和办法来约束和规范教师、学生的课改行为。我们先后制定了“导学练合一”课堂教学流程、“导学练合一”课堂教学评价标准、“导学练合一”备课检查及评分标准、“导学综合一”作业检查及评分标准等。
2 建立督查机制。建立以副校长为主、中层干部为骨干力量的检查小组，及时、公正地督查教师的课改行为。为此，我们实施了校长推门听课、教干督查听课、集体备课检查等制度。另外，我们认识到。学校中层干部是推进课改的关键，没有中层干部的积极参与和认真负责的督查，没有完善的课改督查机制，课改就不会向前推进。如何调动中层干部自主参与课改的积极性呢?
(1)更新中层干部的观念，适时组织他们外出考察，让其切实认识课改的重要性。
(2)及时督促和检查中层干部的学习。为他们创造机会，锻练他们的工作能力。我们原来的教改论坛由校长主持，现在由年级主任分别主持。
(3)分工明确，责任到人。每周三要检查本周备课，周四检查日巩固练习。周五检查教改论坛，以上工作皆由年级组长负责。每周例会上公布检查结果，由年级主任汇总公布。
(4)制定各种规定制度和检查办法，并要求按章检查。
(5)校长每周召开—次课改调度会，检查上周课改情况，布置本调的课改工作。
3 建立奖励机制。工作得到认可是教师课改的最大动力。把教师的课改工作和教师的奖励、职评、业务进修等结合起来可以推进课改工作的开展。
培养一批骨干教师积极参与课改
教师是课堂教学改革的主力军，没有教师积极主动的参与，课改是注定要失败的。如何让全体老师或者是大多数的老师主动参与教改呢?我们把教改和教师进修学习结合起来，把教改与教师的职评、奖励等实际利益结合起来，我们把鼓励课改和督查课改结合起来，收到了很好的效果。具体做法有：
1 设法加深教师对课改的认识。我们积极组织教师学习先进的教育理论，有计划安排教师外出学习考察。2007年。我校安排120人次外出学习；每周四组织举办教改论坛；鼓励教师撰写总结报告，当年诸多教师的论文获得省市级奖励。这些成绩大大激发了教师的课改激情，使其由被动参加变为主动参与。
同时，我们鼓励彼此的交流与沟通。校长和教干，校长和老师，教干和老师，教干和教干，老师和老师，以课改为课题多交流，多谈心，努提高自身修养，力争达到自主参与课改的新境界。
2 为教师专业发展提供平台。(1)积极开展互听评课活动，每个学期至少组织两次，让每位教师都有展示自我的机会。(2)努力为教师创设舞台。2007年，我校教师开县级公开课30节，开设徐州市级公开课36节，极大地锻炼了我们的教师队伍。(3)积极开展校本研究。上学期我们动员了98人进行“你对我校课改有何意见”问题的研究，我们搜集了700条意见，经过归类整理成92道问题，要求98位老师对每个问题思考回答，再由校长对答案进行归纳总结，这样既解决了课改中遇到的实际问题，又在很大程度上提高了教师对课改的认识，让教师看到了课改的美好愿景。
3 努力加强制度建设，积极构建课致文化。制度建设可以规范课改的行为，我们努力加强制度化建设，先后制定了“铁富中学课堂教学流程”“课堂评价标准”等十几种制度。
课改文化是校园文化的重要组成部分，良好的课改文化营造气氛激励、启发教师的课改行为。因此，我们积极创设课改文化，为课改“造势”。例如我们张贴了学生格言400幅，我们开设了每周1次的课改论坛等活动。这些课改活动既丰富了校园文化，又推进了课堂教学改革的进行。
4 “强化”和“自化”相结合，促进课改进程。制度建立后，一定要有一个督查机制来督促和检查教师的课改行为。为此，我们学校成立了以副校长为组长，中层干部、课改骨干老师为主力的督查小组。每学期安排3～5周互听评课活动，每周检查教师的备课、作业一次，来强化课改的效果。校长和副校长、教导主任实行推门听课制度，及时了解教师的课改进展。
“强化”可以促进课改的进程，“自化”在课改过程中也具有同等重要的意义。我们在课改过程中是这样理解的：教师从不同渠道学习一些好的理论和方法，通过一段时间自己去尝试运用，自己去消化，自己去感悟，来形成具有自身特点的、较为固定的教学方法。我们称之为“自化”，每学期我们都留3～5周时间，作为课改的“自化”阶段。
5 建立积极的课堂教学评价体系。我们改变了原先以教师教学质量为标准的评价体系，建立了以学生学习质量为标准的评价体系，评价一节课好坏取决于三个方面即“三度”评价：一是课的宽度，也就是这节课有多少学生参与学习；二是深度，即是学生对问题讨论和交流的程度；三是效度，学生掌握了多少知识。假如拿本节课的内容来考试，得分率是多少，学生能力是否得到了发展。这种课堂评价标准，有利于控制教师的“满堂灌”做法，使学生更大程度地参与教学活动。
动员所有学生积极参与课改
能够让学生独立自主学习是课改的终极目标。培养学生的学习能力、生活能力、生存能力是我们课改的目标之一。通过学生自主学习能力的提高，有效促进学生的生活能力、生存能力的提高。培养学生自主学习能力的有效途径就是学生自觉、主动、积极、有效地参与到学习活动中去。为此，我们进行了以下尝试。
1 积极发动学生。使其充分认识课改。我们在初中一年级开设了主题为“日记和欣赏”的校本课程，期末举行日记评选，大多数孩子都写了一百多篇日记。但是学生是否对课改感兴趣，我们并不清楚。于是，我们仔细查阅学生2007年10月8日和12月18日这两天的日记，因为这两天我们学校举行了县级和市级公开课，规模较大，对学校来说是件大事，对于学生影响如何，我们并不了解。但看了十几个学生这两天的日记，令我们意外的是，太多数学生并没有涉及这个内容。由此我们认识到，课改对于校长来说是热，教干是较热，教师是一般，学生是一点不热。让学生认识课改，认识课改的积极性，对培养学生自主学习的能力有着极其重要的意义。
2 主题班会的研讨。我们每个月设计—个主题，分四周进行研讨，每周解决1～2个问题。例如2008年第一学期的1～4周，我们设计的主题是：关注学生心态。第一步，主题班会时间让学生写出自己目前的心理状况。第二步，由教师分类归纳整理，让学生针对自身的某些心理状态，写出自己的看法。第三步，让学生把自己的想法进行讨论、交流。第四步，教师总结并讲清解决问题的对策，确立帮扶伙伴，充分发挥学生成长伙伴制的作用，及时和家长联系，关注学生存在的问题，直到这些问题的解决。
3 坚持学生评课。我们把学生对教师课堂的满意度，作为教师量化积分的一项考虑因素。这样，可以培养学生参与课改的意识。学生积极参与课改，既是课改的手段，也是课改的目标。