【摘 要】
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<正>地理概念是学生学习地理的基础,学生地理思维的最基本单元,也是学生科学素养的有机组成部分[1]。当前地理概念教学中存在以下问题:一是不重视学生的地理"前概念"[1]。所
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<正>地理概念是学生学习地理的基础,学生地理思维的最基本单元,也是学生科学素养的有机组成部分[1]。当前地理概念教学中存在以下问题:一是不重视学生的地理"前概念"[1]。所谓"前概念",是指学生在学习概念之前,通过日常生活的各种渠道和自身的实践,对客观世界中各种事物形成的看法,忽视"前概念",会使学生受"前概念"干扰,误解、曲解科学概念。二是不重视学生的学习过程[1]。部分教师的地理概念教学先是描述概念,再举例说明,缺少学生自主建构、自主理解和自主运用的过程,导致大多数学生死记硬背地理概念,而非掌握、理解地理概念。根据建构主义的观点,地理科学概念的建构,就是学生的"前概念"受到不同新经验的影响,向地理科学概
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