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摘 要：初中政治作为重要的教学内容，在新课改中受到教师的普遍关注，而其教学方法也在不断推陈出新，但是兴趣教学一直是初中政治教学的重要内容。激发学生的学习兴趣是政治教学顺利推进的基础和前提。
关键词：初中政治；教学方式；教学内容；实践教学
初中政治的教学越来越受到教育界的普遍关注，初中政治教学对于学生的综合素质以及道德发展和今后的价值导向都产生潜移默化的影响，教师如果只是把政治教学作为知识的内容进行开展，那么就会使得政治的教学目标难以充分实现。而现在很多教师发现，学生普遍对于政治学习缺乏兴趣，上课的时候注意力不集中、不认真听讲，对于政治学生的理解还是停留在以前的背诵就能考高分的理念上。但是这种错误认知应该随着教学改革而有所减弱，但学生还是对于政治教学提不起兴趣，主要是教师的教学方式和内容存在不足的地方，政治教师应该不断改进自身的教学手段，以此促进学生对政治教学产生新的看法，并且对其兴趣发展能够起到良好的推动作用。
首先，教师要注意教学方式的转变。很多学生对于政治学习并不是很排斥，只是感到枯燥无聊，甚至有的学生感觉政治教学就是一些知识的背诵，导致学生提不起兴趣。这是因为初中政治教学的内容增加，课时又很少，课程就比较紧张，所以教师在上课的时候为了快速完成学习任务，就让学生抓紧时间背诵，就把政治课堂变成了知识的复读和记忆机器运转，学生一直按照教师的要求快速进行知识的重复记忆，导致其政治学习丧失兴趣。所以教师可以从以下几点着手进行政治教学，激发学生的学习兴趣。
第一，从树立学生的主体性入手，学生兴趣的建立必须在具备主体性的基础上才能实现，初中学生已经对自己的主体意识有所发觉，并且产生发展需求，但是教师的教学方式如果总是压制学生的主体发展就会导致其产生逆反心理，对其学习兴趣的建立极为不利。所以教师在政治课堂上要多让学生去积极思考，而不是自己一个人进行重点知识的讲解，这就要求学生必须按照自己的思路进行思考和学习，学生在具备主体性之后就会发觉自己对于政治学习的需求，从而使兴趣逐步培养起来。
第二，需要教师关注课堂开展形式的变化，初中政治教师都是以自己的讲述为主要开展方式，没有给学生时间和机会来展现自己，而初中阶段学生已经需要机会和空间来展示自我，从而建立对自己政治学习的信心，促进兴趣的快速形成。
第三，需要教师开展预习和教师讲课相结合的方式。例如针对一个问题，教师可以从多个方面进行大概的解释之后让学生自主预习课文，让学生自己在课文中进行答案的找寻，这种学习方式不仅能够激发学生的挑战欲望，还对其独立学习的能力发展起到推进作用。
第四，还需要教师开展初中政治教学的互动教学。互动就是师生之间以及学生之间针对一个问题进行热烈的讨论，学生之间互相带动和影响，使得政治课堂生动活泼，对每个学生都产生积极的影响，从而实现学生的兴趣的统一培养。教师开展政治的互动教学就需要先对学生的小组互动进行分组，分组是一门学问，教师想要实现互动效果的最佳化，就要对分组进行合理优化，不能单独依据学生的成绩进行小组划分，还要考虑到学生之间的配合和性格搭配，实现小组内部互动能够快速进入状态。然后教师在互动的时候要在深入把握教学重点与难点的基础上找出符合学生兴趣发展方向的内容进行讨论互动，这样才能充分激发学生的主动性和积极性，实现最好的课堂效果。
在互动的过程中教师要积极参与进来和学生进行沟通交流，学生在进行谈论的时候会遇到一些难题或者争议，有些是十分值得探讨的问题，对于有的普遍性问题教师也要拿出来和同学们一起探讨解决，实现互动的高效和高质量，学生在互动的过程中也会体会到学习的乐趣，从而实现兴趣的建立。总之，课堂教学形式的转变对于学生的兴趣发展极为有利，教师要从多方面进行开展。
其次，教学内容对于学生的政治学习兴趣也有很大的影响，很多教师可能无法理解教学内容如何来激发学生的兴趣，政治课本上的内容一般都是理论或者分析类文字，内容枯燥，缺乏生动性和真实性，這样的教学内容只会导致学生产生排斥的心理，对其后续的兴趣建立产生阻碍，所以教师要从转变教学内容和丰富教学资源入手来吸引学生的兴趣，帮助学生建立持久的兴趣。
第一，教师对于教学内容要进行条理的设计。因为政治课本上的每个主题虽然划分清楚，但是每一个问题之间的关联还是存在模糊不清的界限的，这样学生在学习的时候就存在思维的不清楚，在理解的时候似乎模模糊糊，同一个政治问题学生感觉怎么回答也可以，这就导致学生产生学习的压力感受，对于兴趣发展很不利。因此教师要做好教学设计，尽可能为学生设计政治学案，帮助学生快速梳理政治知识点，从而使学生建立清晰的政治知识体系，这对于进一步的深入学習十分有帮助，同时减小学习的压力，实现其政治学习的顺利进行。
第二，教学内容还需要教师不断丰富，使其更加生动、符合学生的理解方式。教师可以借助于学生的日常生活经验来开展政治教学，在讲解政治知识的时候教师可以结合学生的生活经验进行解释，让这种生动的内容融入课堂里面，从而激发学生的兴趣。例如，在学习如何处理个人与集体之间关系的时候，教师可以为学生设置真实的情境来进行选择，教师从旁引导，使学生深入理解政治问题而不会觉得枯燥无聊。
第三，教师可以在课堂教学中加入当下发生的社会事件或者政治大事，以此激发学生的学习兴趣，学生对于社会上发生在自己身边的事情尤其感兴趣，而政治教学本身就和学生的生活密切相关。例如，上节课学习了诚信之后，教师在这节课开始就可以利用社会上典型的诚信事件来激发学生的学习兴趣。总之，丰富教学内容，拓展学生的知识视野也是兴趣教学的必然要求。此外，教师还可以开展实践教学，帮助学生实现政治知识的应用，在实际的应用中学生会发现政治学习对于自身的益处，从而激发学习需求，在内部促进兴趣的产生。一方面，教师要积极组织课堂实践活动，例如开展主题讨论会，在辩论的过程中使学生自觉把政治知识进行内化，以多样的方式来学习政治。另一方面，学校也可以定期组织学生开展政治实践活动，例如和别的学校进行联谊竞赛或者一起进行社会义务劳动等等。
通过以上几个方面的简要论述，初中政治的兴趣教学需要教师综合运用各种教学方式，不断丰富教学内容，深入挖掘潜在教学资源，从而促进学生兴趣的发展。
关键词：初中政治；教学方式；教学内容；实践教学
初中政治的教学越来越受到教育界的普遍关注，初中政治教学对于学生的综合素质以及道德发展和今后的价值导向都产生潜移默化的影响，教师如果只是把政治教学作为知识的内容进行开展，那么就会使得政治的教学目标难以充分实现。而现在很多教师发现，学生普遍对于政治学习缺乏兴趣，上课的时候注意力不集中、不认真听讲，对于政治学生的理解还是停留在以前的背诵就能考高分的理念上。但是这种错误认知应该随着教学改革而有所减弱，但学生还是对于政治教学提不起兴趣，主要是教师的教学方式和内容存在不足的地方，政治教师应该不断改进自身的教学手段，以此促进学生对政治教学产生新的看法，并且对其兴趣发展能够起到良好的推动作用。
首先，教师要注意教学方式的转变。很多学生对于政治学习并不是很排斥，只是感到枯燥无聊，甚至有的学生感觉政治教学就是一些知识的背诵，导致学生提不起兴趣。这是因为初中政治教学的内容增加，课时又很少，课程就比较紧张，所以教师在上课的时候为了快速完成学习任务，就让学生抓紧时间背诵，就把政治课堂变成了知识的复读和记忆机器运转，学生一直按照教师的要求快速进行知识的重复记忆，导致其政治学习丧失兴趣。所以教师可以从以下几点着手进行政治教学，激发学生的学习兴趣。
第一，从树立学生的主体性入手，学生兴趣的建立必须在具备主体性的基础上才能实现，初中学生已经对自己的主体意识有所发觉，并且产生发展需求，但是教师的教学方式如果总是压制学生的主体发展就会导致其产生逆反心理，对其学习兴趣的建立极为不利。所以教师在政治课堂上要多让学生去积极思考，而不是自己一个人进行重点知识的讲解，这就要求学生必须按照自己的思路进行思考和学习，学生在具备主体性之后就会发觉自己对于政治学习的需求，从而使兴趣逐步培养起来。
第二，需要教师关注课堂开展形式的变化，初中政治教师都是以自己的讲述为主要开展方式，没有给学生时间和机会来展现自己，而初中阶段学生已经需要机会和空间来展示自我，从而建立对自己政治学习的信心，促进兴趣的快速形成。
第三，需要教师开展预习和教师讲课相结合的方式。例如针对一个问题，教师可以从多个方面进行大概的解释之后让学生自主预习课文，让学生自己在课文中进行答案的找寻，这种学习方式不仅能够激发学生的挑战欲望，还对其独立学习的能力发展起到推进作用。
第四，还需要教师开展初中政治教学的互动教学。互动就是师生之间以及学生之间针对一个问题进行热烈的讨论，学生之间互相带动和影响，使得政治课堂生动活泼，对每个学生都产生积极的影响，从而实现学生的兴趣的统一培养。教师开展政治的互动教学就需要先对学生的小组互动进行分组，分组是一门学问，教师想要实现互动效果的最佳化，就要对分组进行合理优化，不能单独依据学生的成绩进行小组划分，还要考虑到学生之间的配合和性格搭配，实现小组内部互动能够快速进入状态。然后教师在互动的时候要在深入把握教学重点与难点的基础上找出符合学生兴趣发展方向的内容进行讨论互动，这样才能充分激发学生的主动性和积极性，实现最好的课堂效果。
在互动的过程中教师要积极参与进来和学生进行沟通交流，学生在进行谈论的时候会遇到一些难题或者争议，有些是十分值得探讨的问题，对于有的普遍性问题教师也要拿出来和同学们一起探讨解决，实现互动的高效和高质量，学生在互动的过程中也会体会到学习的乐趣，从而实现兴趣的建立。总之，课堂教学形式的转变对于学生的兴趣发展极为有利，教师要从多方面进行开展。
其次，教学内容对于学生的政治学习兴趣也有很大的影响，很多教师可能无法理解教学内容如何来激发学生的兴趣，政治课本上的内容一般都是理论或者分析类文字，内容枯燥，缺乏生动性和真实性，這样的教学内容只会导致学生产生排斥的心理，对其后续的兴趣建立产生阻碍，所以教师要从转变教学内容和丰富教学资源入手来吸引学生的兴趣，帮助学生建立持久的兴趣。
第一，教师对于教学内容要进行条理的设计。因为政治课本上的每个主题虽然划分清楚，但是每一个问题之间的关联还是存在模糊不清的界限的，这样学生在学习的时候就存在思维的不清楚，在理解的时候似乎模模糊糊，同一个政治问题学生感觉怎么回答也可以，这就导致学生产生学习的压力感受，对于兴趣发展很不利。因此教师要做好教学设计，尽可能为学生设计政治学案，帮助学生快速梳理政治知识点，从而使学生建立清晰的政治知识体系，这对于进一步的深入学習十分有帮助，同时减小学习的压力，实现其政治学习的顺利进行。
第二，教学内容还需要教师不断丰富，使其更加生动、符合学生的理解方式。教师可以借助于学生的日常生活经验来开展政治教学，在讲解政治知识的时候教师可以结合学生的生活经验进行解释，让这种生动的内容融入课堂里面，从而激发学生的兴趣。例如，在学习如何处理个人与集体之间关系的时候，教师可以为学生设置真实的情境来进行选择，教师从旁引导，使学生深入理解政治问题而不会觉得枯燥无聊。
第三，教师可以在课堂教学中加入当下发生的社会事件或者政治大事，以此激发学生的学习兴趣，学生对于社会上发生在自己身边的事情尤其感兴趣，而政治教学本身就和学生的生活密切相关。例如，上节课学习了诚信之后，教师在这节课开始就可以利用社会上典型的诚信事件来激发学生的学习兴趣。总之，丰富教学内容，拓展学生的知识视野也是兴趣教学的必然要求。此外，教师还可以开展实践教学，帮助学生实现政治知识的应用，在实际的应用中学生会发现政治学习对于自身的益处，从而激发学习需求，在内部促进兴趣的产生。一方面，教师要积极组织课堂实践活动，例如开展主题讨论会，在辩论的过程中使学生自觉把政治知识进行内化，以多样的方式来学习政治。另一方面，学校也可以定期组织学生开展政治实践活动，例如和别的学校进行联谊竞赛或者一起进行社会义务劳动等等。
通过以上几个方面的简要论述，初中政治的兴趣教学需要教师综合运用各种教学方式，不断丰富教学内容，深入挖掘潜在教学资源，从而促进学生兴趣的发展。