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关键词：多媒体课件；心理健康教育；课堂
高中生正处于心理问题多发期，也就是我们日常所说的“心理断乳期”，闭锁性与开放性的矛盾，依赖性与独立性的矛盾，等等一系列的矛盾都影响着高中生的心理健康，所以有效的心理健康教育非常重要。然而傳统的教师讲授型课堂不仅不会激发学生的兴趣，反而有可能适得其反，让学生厌恶课堂，厌恶教师，这样何谈心理健康教育？所以作为教师必须想办法提升学生的兴趣，让学生喜欢上自己的课堂，加之在新课改这个大背景下，多媒体课件无疑成了教师们最常用的选择。
所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语言、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、变换和检索的一种现代教学技术手段。由于它能够实现人机频繁地进行多种交互控制，方便于辅助教学，所以越来越受到人们的重视。[1]在本文中我以高中心理健康教育课堂为例，浅谈多媒体课件在心理健康教育课堂中的作用。具体表现在以下几个方面：
一、利用多媒体课件对学生进行心理学基础知识普及，加强学生对心理学的认识
心理学作为一门新兴学科，偏远地区的学生对心理健康教育的认识相当浅薄，大部分学生都没有接触过专门的心理健康教育，对心理健康教育的具体内容，其目的、意义都认识模糊，所以心理健康教育的第一步便是帮助学生认识心理健康的重要性。心理学涵盖的内容非常广泛，基础知识理论也比较枯燥，如果利用传统课堂教学学生的吸收效果肯定不好，所以我选择制作多媒体课件，不仅色彩明亮，视觉效果好，更重要的是多媒体课件的容量大，承载的信息多，而且可以附加一些书本上没有的知识，不仅帮助学生开拓了视野，更节省了课堂时间。
二、利用多媒体课件创设场景，设置问题，体验心理活动
对于高中生来说已经厌烦了枯燥的文化课说教，所以对于心理健康教育也是一样，单纯的、课程化式的理论说教显然是不适合的。这就要求我们的教学必须符合高中生的认知规律，能有效激发学生的学习兴趣，使他们自觉地、积极地投入到学习和实践的过程中去。而情境的创设和再现，不仅是心理治疗的重要手段和环节，在学校心理健康教学中也至关重要。只有体现生活真实的教学情境，才能有效地激发学生的学习情绪，在情境中进行心理活动的体验，从而加深对教材的理解，自觉进行心理素质的锤炼。情境创设的手段是多种多样的，比如可以利用沙盘或是在团体训练场地自行布置，但是，考虑到课堂时间非常有限，所以利用多媒体课件进行情景创设，不仅能够直接、具体表现教学所需的情景，更节省了时间可以让更多的学生亲自参与到课堂实践中去。多媒体课件把大量生动的、丰富多彩的文字、图像、动画、声音、影片和录像片等，图文并茂，形象、直观地呈现在学生的面前，创设情境引起学习兴趣，使学生视听并举，加深、加快感知和理解；使学生更好地理解相关理论知识，更深刻地体验心理活动，提高心理适应能力，对于提高学生的心理健康水平有深远的意义。
例如，在“笑对生活”这一课，我首先利用生活中最常见的场景将其制作成动画课件，让学生亲生体验，然后讨论自己遇到这种情况将会怎么样，再将学生的各种情况汇总，然后再利用制作好的课件展示美国总统富兰克林.罗斯福遇到同样事情时的想法及做法，达到对比教育的目的，这样不仅加深了学生的体验，而且故事本身也成了学生日后写作的一个很好的素材。就这样我顺理成章的就引出了我们这一节课的主题，让学生学会笑对挫折，笑对高中的学习和生活中的一系列不如意。在以后的课堂中我尽量多使用这种教学方法，这种创设情境式的设问方式使学生们有生活感受，如身临其境，发言十分踊跃。有的针对情景发表自己在面对类似情景是的感受及行为，有的相互评价、争论，课堂气氛十分热烈，学生十分喜欢。学生们在学习中产生愉悦；在情境中体验心理活动、认识和印证理论知识；在活动中发展思维、培养能力，显示出了一定的创造力，不仅听得懂、学得会、用得上，也使心理健康教育真正落到实处。我一边仔细倾听、一边鼓励和引导，然后及时反馈到学生中去。整个活动过程气氛热烈，在积极参与的过程中，学生们的思维能力和各方面能力都得到了较好的训练。
三、利用多媒体课件展示课外知识，延伸学生对心理学前景应用的认识
心理学知识的覆盖面远远超过了我们课堂上所学的东西，高中学生马上面临高考，对于专业的选择也很迷茫，有不少同学对心理学感兴趣，又不了解心理学学什么，将来毕业后干什么，所以我会专门挑出一节课或两节课的时间给同学们观看一些心理学相关视频，加深学生们对心理学的了解。
总之，在新课改势在必行的今天，有效的利用多媒体课件无疑会在由传统课堂到新型课堂的转变中起到过渡作用。心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，我们必须予以高度重视，尽可能的利用有效的课堂时间达到更好的教育效果。多媒体课件有效地将信息技术与课程整合起来，创造了“学生为中心，教师为主导”的学习环境，正好迎合了新课标的教学理念。但是，我们也必须注意，不能为了新课改而将多媒体课件的应用流于形式，我们必须从学生的实际出发，创设符合学生实际的情景，这样才能加深学生的自身体验，在自我体验和感悟中提高学生的心理健康水平。虽然现在较偏远地区的心理健康教育发展才刚刚起步，多媒体技术在心理健康教育中的应用也还不够成熟，但是我相信，随着信息技术的日益发展，多媒体技术将会和心理健康教育有效地融合在一起，开创出心理健康教育的新局面。
参考文献：
[1]董桂华，王崇宝.心理健康教育课中多媒体课件的运用——兼谈叙事心理治疗理论的借鉴.中小学心理健康教育.2009.08
[2] 王玉明.多媒体课件设计中的注意心理[J].中国电化教育.2003.04
高中生正处于心理问题多发期，也就是我们日常所说的“心理断乳期”，闭锁性与开放性的矛盾，依赖性与独立性的矛盾，等等一系列的矛盾都影响着高中生的心理健康，所以有效的心理健康教育非常重要。然而傳统的教师讲授型课堂不仅不会激发学生的兴趣，反而有可能适得其反，让学生厌恶课堂，厌恶教师，这样何谈心理健康教育？所以作为教师必须想办法提升学生的兴趣，让学生喜欢上自己的课堂，加之在新课改这个大背景下，多媒体课件无疑成了教师们最常用的选择。
所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语言、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、变换和检索的一种现代教学技术手段。由于它能够实现人机频繁地进行多种交互控制，方便于辅助教学，所以越来越受到人们的重视。[1]在本文中我以高中心理健康教育课堂为例，浅谈多媒体课件在心理健康教育课堂中的作用。具体表现在以下几个方面：
一、利用多媒体课件对学生进行心理学基础知识普及，加强学生对心理学的认识
心理学作为一门新兴学科，偏远地区的学生对心理健康教育的认识相当浅薄，大部分学生都没有接触过专门的心理健康教育，对心理健康教育的具体内容，其目的、意义都认识模糊，所以心理健康教育的第一步便是帮助学生认识心理健康的重要性。心理学涵盖的内容非常广泛，基础知识理论也比较枯燥，如果利用传统课堂教学学生的吸收效果肯定不好，所以我选择制作多媒体课件，不仅色彩明亮，视觉效果好，更重要的是多媒体课件的容量大，承载的信息多，而且可以附加一些书本上没有的知识，不仅帮助学生开拓了视野，更节省了课堂时间。
二、利用多媒体课件创设场景，设置问题，体验心理活动
对于高中生来说已经厌烦了枯燥的文化课说教，所以对于心理健康教育也是一样，单纯的、课程化式的理论说教显然是不适合的。这就要求我们的教学必须符合高中生的认知规律，能有效激发学生的学习兴趣，使他们自觉地、积极地投入到学习和实践的过程中去。而情境的创设和再现，不仅是心理治疗的重要手段和环节，在学校心理健康教学中也至关重要。只有体现生活真实的教学情境，才能有效地激发学生的学习情绪，在情境中进行心理活动的体验，从而加深对教材的理解，自觉进行心理素质的锤炼。情境创设的手段是多种多样的，比如可以利用沙盘或是在团体训练场地自行布置，但是，考虑到课堂时间非常有限，所以利用多媒体课件进行情景创设，不仅能够直接、具体表现教学所需的情景，更节省了时间可以让更多的学生亲自参与到课堂实践中去。多媒体课件把大量生动的、丰富多彩的文字、图像、动画、声音、影片和录像片等，图文并茂，形象、直观地呈现在学生的面前，创设情境引起学习兴趣，使学生视听并举，加深、加快感知和理解；使学生更好地理解相关理论知识，更深刻地体验心理活动，提高心理适应能力，对于提高学生的心理健康水平有深远的意义。
例如，在“笑对生活”这一课，我首先利用生活中最常见的场景将其制作成动画课件，让学生亲生体验，然后讨论自己遇到这种情况将会怎么样，再将学生的各种情况汇总，然后再利用制作好的课件展示美国总统富兰克林.罗斯福遇到同样事情时的想法及做法，达到对比教育的目的，这样不仅加深了学生的体验，而且故事本身也成了学生日后写作的一个很好的素材。就这样我顺理成章的就引出了我们这一节课的主题，让学生学会笑对挫折，笑对高中的学习和生活中的一系列不如意。在以后的课堂中我尽量多使用这种教学方法，这种创设情境式的设问方式使学生们有生活感受，如身临其境，发言十分踊跃。有的针对情景发表自己在面对类似情景是的感受及行为，有的相互评价、争论，课堂气氛十分热烈，学生十分喜欢。学生们在学习中产生愉悦；在情境中体验心理活动、认识和印证理论知识；在活动中发展思维、培养能力，显示出了一定的创造力，不仅听得懂、学得会、用得上，也使心理健康教育真正落到实处。我一边仔细倾听、一边鼓励和引导，然后及时反馈到学生中去。整个活动过程气氛热烈，在积极参与的过程中，学生们的思维能力和各方面能力都得到了较好的训练。
三、利用多媒体课件展示课外知识，延伸学生对心理学前景应用的认识
心理学知识的覆盖面远远超过了我们课堂上所学的东西，高中学生马上面临高考，对于专业的选择也很迷茫，有不少同学对心理学感兴趣，又不了解心理学学什么，将来毕业后干什么，所以我会专门挑出一节课或两节课的时间给同学们观看一些心理学相关视频，加深学生们对心理学的了解。
总之，在新课改势在必行的今天，有效的利用多媒体课件无疑会在由传统课堂到新型课堂的转变中起到过渡作用。心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，我们必须予以高度重视，尽可能的利用有效的课堂时间达到更好的教育效果。多媒体课件有效地将信息技术与课程整合起来，创造了“学生为中心，教师为主导”的学习环境，正好迎合了新课标的教学理念。但是，我们也必须注意，不能为了新课改而将多媒体课件的应用流于形式，我们必须从学生的实际出发，创设符合学生实际的情景，这样才能加深学生的自身体验，在自我体验和感悟中提高学生的心理健康水平。虽然现在较偏远地区的心理健康教育发展才刚刚起步，多媒体技术在心理健康教育中的应用也还不够成熟，但是我相信，随着信息技术的日益发展，多媒体技术将会和心理健康教育有效地融合在一起，开创出心理健康教育的新局面。
参考文献：
[1]董桂华，王崇宝.心理健康教育课中多媒体课件的运用——兼谈叙事心理治疗理论的借鉴.中小学心理健康教育.2009.08
[2] 王玉明.多媒体课件设计中的注意心理[J].中国电化教育.2003.04