一、指导思想
　　
　　以“健康第一”为指导,以学生主动发展为目标,力争在教学中充分发挥学生的主体作用,构建民主和谐的师生关系,创设宽松愉悦的课堂气氛,培养学生自主锻炼意识是本课的主题思想。整个教学过种中,注重对学生实际能力的培养,从学生的“最近发展区”入手,充分发挥骨干和群体作用,给学生足够的练习时间与思维想象的空间,提供学生展示舞台。关注个体差异和不同需求,张扬个性,关注五个领域目标的达成,使每位学生都能积极主动参与,发展他们自尊自爱的个性品质。
　　
　　二、教材分析
　　
　　行进间双手胸前传接球是篮球技术教学的基础内容,经常锻炼可提高学生的灵敏、协调及应变能力,在不断奔跑跳跃中又发展了速度、弹跳、耐力等素质,培养学生处事果断、团结协作、顽强拼搏等多种优良品质。本次篮球课的特点是在快速移动中完成球的传接任务,这是比赛中常用的方法,也是篮球技术教学中学生必须掌握的内容,它和初中原地双手胸前传接球既有联系又有区别,相同点是传接技术一样,都是通过伸臂屈腕拨指的“传”和伸臂迎球缓冲后收的“接”将球传给对方,不同之处是由原地变成行进间,传接部位和脚步动作发生变化,是在快速移动中采用的传接球配合法,由于技术复杂,对身体协调要求较高,加之课时少,学生在学习时有一定难度,大部分学生无法真正掌握。
　　
　　三、学练方法
　　
　　根据篮球动作要求尝试设计了以下三个教学环节,首先,根据传接要素,巧设同心圆进行有效教学,先让学生顺着同心圆周方向练习侧身跑,然后,在同心圆上进行放射性地跨接迈传练习,最后通过圆周上的走步式传接逐渐过渡至慢跑式,让学生在协作中完成教学任务。
　　通过引导观察——诱导辅助——模仿练习——分解与完整的自练法——师生共同参与——相互评价——互相激励的过程,让学生充分享受体育带来的愉悦。有效提问引发学生思考、观察,引入课题,尝试不同形式的示范配以讲解,直观形象建立动作表象,通过模仿、辅助、分解与完整、分散与集中练习,形成正确的动力定型,解决教学重难疑点;通过语言提示、创设问题启发学生思维,学会观察,想练结合;采用口诀法、游戏法、分层教学法,精讲多练,有效缩短教学时间,培养学生兴趣的同时激发练习热情,针对不同层次的学生提供不同的努力目标,立足给每位同学提供成功的体验与运动的乐趣,充分发挥骨干作用,及时处理各种突发事件,适时进行安全、纪律教育,注重对学生多种思想品质的培养,尽力挖掘教材的德育含义进行素质教育,使教学各部分有机融为一体,提高教学效果。
　　
　　四、本课特色
　　
　　1.根据篮球课易乱难组织和场地小球多等现状及圆周上易形成侧身跑等特点,我创设了圆圈教学法,通过在同心圆周上进行不同距离的辐射形、旋转形、波浪形传接练习,巧妙完成教学任务,既减少了不必要的队伍调动,又克服了过去球类课散乱,教师难以控制、观察、纠错的弊端。
　　2.由于该技术对身体协调性要求较高,初学者易感到手脚不听使唤,采用与学生能力相适应的诱导辅助、分解练习,直观简便,易学易懂。
　　3.练习达到一定量,教为辅,学生练为主,利于学生互教互学和形成正确的动力定型,使没有基础的学生也易掌握。
　　4.用趣味传球练习来提高学生的学习欲望,活跃气氛和练习的积极性,并通过小组竞赛培养学生积极进取的精神。
　　5.符合篮球教学特点,及由慢至快,由单人至多人,由近至远,由简单至复杂,而在圆周上的集体性走步、慢跑双人传接是克服学生横滑或跳步接球、走步违例、传接不协调不到位等错误的最佳练习方法。
　　
　　(江苏靖江教育局教研室214500)
　　(江苏靖江实验学校214500)