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摘要：在小学英语教学中，阅读教学是英语教学的一个重要环节。培养小学生良好的英语阅读学习方法，不但能够强化学生阅读的效果，更能提高学生的英语阅读能力。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，有效的英语阅读教学策略将促进学生综合语言运用能力的提高。因此本文中，我先指出小学英语阅读教学现状，再围绕小学英语阅读教学的教学策略做进一步的探讨，希望能够为小学生的英语阅读能力培养提供教学参考。
关键词：小学英语：阅读教学; 高年级;教学现状; 教学策略
“读书百遍，其义自见”。这句名言，从字里行间折射出阅读的重要性。阅读是语言交际中最重要的一个方面，不仅能帮助学生培养兴趣，开阔视野，帮助学生吸取语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、读、写、看能力的发展。五、六年级的学生在英语阅读方面十分欠缺经验，教师要根据学生的实际情况，随时关注学生动态，调整阅读活动的形式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力，这样才能全面促进学生的英语学习能力。因此对小学高年级英语阅展开读教学策略是十分必要的。
一、小学英语阅读教学现状和分析
（一）学生缺乏阅读英语的兴趣
在平时教学中，我发现较多高年级学生都有一些不良的阅读习惯，如：学生阅读时用手指、铅笔或直尺指着阅读材料;阅读时摇头晃脑，发出声音，嘴唇在动。还有一些学生在课堂上昏头昏脑，兴趣不高，总是呈现一种似懂非懂的状态。究其原因，主要是学生看文章只注意生词或单个句子，不注意上下文的联系。另外，课堂上进行阅读教学的时间有限，在课外使用英语的范围比较狭小，没有形成一定的英语学习氛围。
（二）教师缺失英语阅读教学的理念
大多数教师在进行阅读教学时仍然循用“教单词——读课文——回答问题（做练习）”的教学模式。不把阅读当精读上，就是把阅读教学当成了课外阅读;解释生词，对对答案。匆匆走过场，没有达到阅读教学的目标。
反思我自己平时的阅读课教学，也存在这样的情况。如我在教授PEP Book 7 Unit4“I have a pen pal. Read and write”时。由于缺少对语篇的整体把握，先请同学找生词shall，partner，goal，join ，club， share等。再教读生词，并详细讲解这个词汇在文章中的词性和用法，讲完后又开始接着讲课文，读句子，遇到生词又停下，周而复始。这样在学生眼里，阅读就成了一个个生词用法的结合，很不利于学生整体把握文章内容和结构，更不利于培养学生阅读技能。
二、小学英语阅读教学的教学策略
（一）注重方法指导，培养阅读习惯
在课堂教学活动中，教师需要给予高年级学生一定的知识点和学习技能指引，并且注重训练学生牢记各个相关的知识点和培养良好的学习习惯。通过自主学习的方法加以指导，让学生逐渐掌握阅读技巧，加强阅读学习的针对性。
对于《Read and write》的教学，我往往从一个整体出发，首先让每位学习者都通过自己的预习方式去了解书本中全文内容大意，再通过自己所做的理解性习题等方式去检查其预习的效果。如：以PEP Book 7 Unit 4 Read and write为例.我会让学生根据书本53页第一题：Fill in the table.给出的问题自己去了解书本中全文内容大意，把答案圈出来。教师再呈现Fill in the table的PPT内容和学生一起解决以下问题：What does he/she like？ What does he/she want to be？ Where is he/she going to work？ 因此，我觉得在阅读过程中，培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧方法是非常重要的。
对于《Story time》的课文教学，我先通过观察、讲述等方式来向学生介绍其背景与内容，再通过观察、讲述等方式来帮助学生检查自己所掌握的主要知识点与理解。这样做，目的主要是为了使得学生培养自己一开始看书就养成努力搜索文章主旨的习惯，训练他们根据相应的关键字词去捕捉文章大意。在教师分析文本句子时，教师应充分地强调生字词不离句、篇篇诗意不离文，不但要注重句子的具有表达层次上的含义，更应该充分地注意感受句子的深刻含義，注意把握好句子与文章内容和主题之间的内在关联。
（二）注重扩展课外读物，开阔学生的视野
课外阅读是基础，课外延伸是补充。所以提升高年级学生的阅读理解能力仅靠在课堂内的练习是显然不够的，教师就需要根据自己在课堂上的教学需求，及时向他们推荐适合的读物或者是文章，实现了课内外的沟通。[2]教师可以自由地选择与课本内容有关的主题，符合不同年龄层学生的语言认知规律和能力水平，不能使用过多生字和太难表达的语法，以免让学生丧失了对阅读的兴趣，另外一定是要做到图文结合的内容，具有对剧集情景的想象。或者是创造。
（三）注重阅读与表演相结合的教学方式
对于高年级学生来说，进行阅读教学的一种最好途径并不仅仅是对每一篇文章中的内容都进行细致地端详和精心的阅读，而是需要我们去开拓出更多不同的阅读途径，让我们的学生在阅读过程中体验到了轻松、愉快，提高了学生的阅读兴趣。
三、结语
对小学高年级学生进行英语阅读技巧的训练，是教师课堂教学工作中的重点之一，教师给予学生英语阅读技能指导，也是提高学生的英语阅读技巧水平成功的关键。在课堂教学的过程中，教师首先要清楚地认识到自己的兴趣和动力就是促使学生对英语读物的兴趣。在日常的阅读课堂教学中，老师一定要转变教学战略，不断完善自己的教学手段，注重培养小学高年级学生对于英语读物的兴趣与动力。不断提高学生的阅读水平，能够为他们今后的进一步学习奠定良好的基础。所以我们身为一名优秀的英语老师，平时就应该要多积累一些关于阅读的材料，在课堂教学中不断地对其进行补充和完善，持之以恒地从各个方面来培养和提高学生的自主阅读的能力与技巧。
关键词：小学英语：阅读教学; 高年级;教学现状; 教学策略
“读书百遍，其义自见”。这句名言，从字里行间折射出阅读的重要性。阅读是语言交际中最重要的一个方面，不仅能帮助学生培养兴趣，开阔视野，帮助学生吸取语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、读、写、看能力的发展。五、六年级的学生在英语阅读方面十分欠缺经验，教师要根据学生的实际情况，随时关注学生动态，调整阅读活动的形式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力，这样才能全面促进学生的英语学习能力。因此对小学高年级英语阅展开读教学策略是十分必要的。
一、小学英语阅读教学现状和分析
（一）学生缺乏阅读英语的兴趣
在平时教学中，我发现较多高年级学生都有一些不良的阅读习惯，如：学生阅读时用手指、铅笔或直尺指着阅读材料;阅读时摇头晃脑，发出声音，嘴唇在动。还有一些学生在课堂上昏头昏脑，兴趣不高，总是呈现一种似懂非懂的状态。究其原因，主要是学生看文章只注意生词或单个句子，不注意上下文的联系。另外，课堂上进行阅读教学的时间有限，在课外使用英语的范围比较狭小，没有形成一定的英语学习氛围。
（二）教师缺失英语阅读教学的理念
大多数教师在进行阅读教学时仍然循用“教单词——读课文——回答问题（做练习）”的教学模式。不把阅读当精读上，就是把阅读教学当成了课外阅读;解释生词，对对答案。匆匆走过场，没有达到阅读教学的目标。
反思我自己平时的阅读课教学，也存在这样的情况。如我在教授PEP Book 7 Unit4“I have a pen pal. Read and write”时。由于缺少对语篇的整体把握，先请同学找生词shall，partner，goal，join ，club， share等。再教读生词，并详细讲解这个词汇在文章中的词性和用法，讲完后又开始接着讲课文，读句子，遇到生词又停下，周而复始。这样在学生眼里，阅读就成了一个个生词用法的结合，很不利于学生整体把握文章内容和结构，更不利于培养学生阅读技能。
二、小学英语阅读教学的教学策略
（一）注重方法指导，培养阅读习惯
在课堂教学活动中，教师需要给予高年级学生一定的知识点和学习技能指引，并且注重训练学生牢记各个相关的知识点和培养良好的学习习惯。通过自主学习的方法加以指导，让学生逐渐掌握阅读技巧，加强阅读学习的针对性。
对于《Read and write》的教学，我往往从一个整体出发，首先让每位学习者都通过自己的预习方式去了解书本中全文内容大意，再通过自己所做的理解性习题等方式去检查其预习的效果。如：以PEP Book 7 Unit 4 Read and write为例.我会让学生根据书本53页第一题：Fill in the table.给出的问题自己去了解书本中全文内容大意，把答案圈出来。教师再呈现Fill in the table的PPT内容和学生一起解决以下问题：What does he/she like？ What does he/she want to be？ Where is he/she going to work？ 因此，我觉得在阅读过程中，培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧方法是非常重要的。
对于《Story time》的课文教学，我先通过观察、讲述等方式来向学生介绍其背景与内容，再通过观察、讲述等方式来帮助学生检查自己所掌握的主要知识点与理解。这样做，目的主要是为了使得学生培养自己一开始看书就养成努力搜索文章主旨的习惯，训练他们根据相应的关键字词去捕捉文章大意。在教师分析文本句子时，教师应充分地强调生字词不离句、篇篇诗意不离文，不但要注重句子的具有表达层次上的含义，更应该充分地注意感受句子的深刻含義，注意把握好句子与文章内容和主题之间的内在关联。
（二）注重扩展课外读物，开阔学生的视野
课外阅读是基础，课外延伸是补充。所以提升高年级学生的阅读理解能力仅靠在课堂内的练习是显然不够的，教师就需要根据自己在课堂上的教学需求，及时向他们推荐适合的读物或者是文章，实现了课内外的沟通。[2]教师可以自由地选择与课本内容有关的主题，符合不同年龄层学生的语言认知规律和能力水平，不能使用过多生字和太难表达的语法，以免让学生丧失了对阅读的兴趣，另外一定是要做到图文结合的内容，具有对剧集情景的想象。或者是创造。
（三）注重阅读与表演相结合的教学方式
对于高年级学生来说，进行阅读教学的一种最好途径并不仅仅是对每一篇文章中的内容都进行细致地端详和精心的阅读，而是需要我们去开拓出更多不同的阅读途径，让我们的学生在阅读过程中体验到了轻松、愉快，提高了学生的阅读兴趣。
三、结语
对小学高年级学生进行英语阅读技巧的训练，是教师课堂教学工作中的重点之一，教师给予学生英语阅读技能指导，也是提高学生的英语阅读技巧水平成功的关键。在课堂教学的过程中，教师首先要清楚地认识到自己的兴趣和动力就是促使学生对英语读物的兴趣。在日常的阅读课堂教学中，老师一定要转变教学战略，不断完善自己的教学手段，注重培养小学高年级学生对于英语读物的兴趣与动力。不断提高学生的阅读水平，能够为他们今后的进一步学习奠定良好的基础。所以我们身为一名优秀的英语老师，平时就应该要多积累一些关于阅读的材料，在课堂教学中不断地对其进行补充和完善，持之以恒地从各个方面来培养和提高学生的自主阅读的能力与技巧。