论文部分内容阅读
2009年高考数学湖北卷的解析几何解答题如下．题目：过抛物线y^2=2px（p〉0）的对称轴上一点A（a，0）（a〉0）的直线与抛物线相交于M、N两点，自M、N向直线l：x=-a作垂线，垂足分别为M1、N1.
一道高考试题的多种解法
【摘 要】
：
2009年高考数学湖北卷的解析几何解答题如下．题目：过抛物线y^2=2px（p〉0）的对称轴上一点A（a，0）（a〉0）的直线与抛物线相交于M、N两点，自M、N向直线l：x=-a作垂线，垂足分别为M1、N1.
【机 构】
：
湖北省大冶市第一中学
【出 处】
：
中国数学教育
【发表日期】
：
2010年1期
其他文献
2010高考数学湖北卷理科第15题堪称经典,该题源于教材中关于两个数的算术平均数与几何平均数的几何解释,几何背景优美.四类平均数之间的离差有着美妙的性质,其几何模型不仅美
一个数学问题，往往由已知条件与待求问题两大部分组成，我们解决问题，就是要利用观察与比较的方法，先找到已知条件与待求问题之间的差异，然后通过分析、转化、变形等，消除这种差异，从
从2010年高考数学陕西卷理科第20题出发，研究过原点的直线n与椭圆垂直于n的弦AB满足一定关系时．∠AOB及r应具有的特征，进一步研究由给定的椭圆能否构造出相应的圆，使该圆的切线恰
解题教学，重在教会学生思考．通过教学，让学生学会解决问题的思考策略，并不断应用于解题之中．长此以往，当面对新问题时，知道应该如何寻找解题思路，并最终成为自己的思考习惯，真正获得解
探索性问题是高中数学教学和高考试誊中的重要内容和难点之一，通过统计分析近几年的高考试卷，结合具体的教学内容，从函数、数列、立体几何、解析几何几个知识领域入手，分门别类进
数学史进入新课程后，并没有达到课程标准的预期目标，教学的调查现状表明：学生掌握的数学史知识是很差的，教师对数学史的教育功能理解上存在一定偏差。教材中缺乏数学史与具体教学
过单位圆O外一点P作该圆的两条切线PA、PB，其中A、B为两个切点，则可分别以向量数量积定义、坐标表示、图形的几何特征等不同的方面，作为思维的切入点，求出向量数量积的最小值，并可
“同课异构”是指不同的教师面对相同的教材，结合所教学生的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生