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摘 要：视唱练耳是声乐教学的一种手段，对表演者声乐技巧运用能力的培养具有重要的促进作用。基于此，本文首先从听觉能力、节奏感以及学习效果等方面分析了视唱练耳对声乐技巧的重要作用，其次对其对声乐技巧的影响进行了深刻探讨，希望可以为我国的声乐教学提供一些帮助。
关键词：视唱练耳；声乐技巧；听觉能力
引言：从目前我国声乐教学的现状来看，还存在一些不足之处，比如忽略了对表演者节奏感、听觉能力等的培养、表演者学习自主性不强、表演者学习效率低等等，不仅降低了声乐教学效果，而且也限制了表演者的全面发展。而对于视唱练耳来说，可以在训练的基础上，从音高、节奏、旋律以及音程等方面对表演者进行全面培养，不仅可以提高他们的声乐技巧运用能力，同时对他们听觉能力、音乐感知能力、音乐表演能力等的培养也具有重要的促进作用。
一、作用
视唱练耳主要体现在视唱以及听音练耳两个方面，其中，视唱主要包括旋律视唱、节奏视唱等，听音主要包括单音听辨、旋律听写以及节奏听辨等等。对于声乐技巧和视唱练耳来说，都是声乐教学的重要组成部分，通过视唱练耳有利于表演者对声乐技巧的掌握，具体而言，视唱练耳对声乐技巧的重要作用主要体现在下述几个方面：
（一）可以提高表演者的听觉能力
对于声乐表演来说，会受到音调、音色以及音高等因素的影响，因此要想增强表演者的表演技巧，就必须提高表演者的听觉能力，进而对音调、音色以及音高等进行准确感知与判断。从现阶段声乐的教学现状来看，多数表演者演唱水平较低的原因都在于听觉能力较弱。而对于视唱练耳来说，可以锻炼表演者的听觉能力。音乐听觉能力主要体现在直接音乐和内心音乐两个方面，教师在对表演者进行听觉能力培养时，需要合理选择训练方法。一方面，教师需要指导表演者进行音阶方面的训练，比如可以通过钢琴对音乐旋律进行弹奏，让表演者跟着唱，进而增强他们对各种音程效果的理解。另一方面，教师需要指导表演者进行音程以及和旋等方面的训练，比如可以通过钢琴弹奏两个音，在经过大量模唱之后，表演者就会在脑海中对固定音高以及唱名等进行形成，进而培养他们的音高听觉能力。
（二）可以培养表演者的节奏感
节奏在音乐表演当中占有重要地位，如果音乐缺少了节奏，那么就会如同一潭死水，缺少活力与灵性。比如对于三拍子而言，在圆舞曲中的应用比较广泛，它的强弱规律为一强二弱，其中，强拍的间隔为两拍，和二拍子相比，三拍子的灵活性与流畅性比较高，并且其不平衡感比较强烈，也正是因为三拍子有这样的特点，才会将音乐的抒情、优雅等风格特征进行有效彰显。而对于视唱练耳来说，可以对表演者的节奏感进行培养，让表演者在训练过程中，对音色、音的长短、音的高低、调式调性以及节拍等进行准确辨别，可以提高他们的读谱能力以及音乐记忆能力，通过大量音乐语汇的接触与训练，培养他们的节奏感和音乐感知能力。
（三）可以增强表演者的学习效果
从训练内容的角度来分析，视唱练耳主要包括视唱锻炼和专门训练两个部分，这也恰恰是声乐练习的重要内容。对于训练课程而言，要想增强作品的表演效果，那么表演者就必须对音乐内涵进行有效掌握，并根据作品安排进行视唱训练，对作品主要内容进行深入了解，将自己融入到作品当中，进而对表演技巧进行有效掌握。一般来说，声乐表演者在进行视唱练耳训练之后，学习能力会得到很大提升，为他们后续的声乐学习奠定了良好基础[1]。
二、影响
声乐技巧的训练离不开视唱练耳的支持。通过视唱练耳，可以从演唱速度、演唱力度、呼吸、音准以及节奏等方面对表演者进行全面锻炼，进而对他们的声乐技巧应用能力进行培养。视唱练耳比较注重视唱训练以及发声训练。其中，对于发声训练来说，声乐发音的准确度有利于声乐作品架构，可以对音程跳进进行保障，对多声部均衡进行促进，进而增强表演效果，让表演人员能够对声音进行有效控制。而对于视唱训练来说，比较注重读谱能力以及作品乐感培养等方面的训练，在此基础上对表演者的音乐感悟能力、音乐理解能力以及发散思维等进行锻炼，对音乐倾向以及表达等进行准确掌握，在掌握声乐技巧的基础上，实现声乐作品的完美诠释[2]。
总而言之，视唱练耳训练可以对表演者的声乐技巧运用能力进行培养，增强他们对声乐技巧以及声乐内涵等的了解，进而提高他们的声乐表演水平。
结论：综上所述，声乐教学属于一门艺术，要想提高表演者的声乐表演能力，就必须掌握一定的教学技巧。因此，对于声乐教师而言，在声乐教学过程中，需要增强对视唱练耳的重视，并对其进行灵活运用，根据教学内容对表演者进行有针对性地训练，培养他们的节奏感以及听觉能力，增强他们的学习效果，通过声乐技巧训练与视唱练耳的完美融合，实现声乐教学的可持续发展。
参考文献
[1]金佑玲.探讨视唱练耳对声乐技巧的作用和影响[J].赤子（上中旬），2015（7）：205-205.
[2]梅洁.视唱练耳对声乐技巧的作用和影响[J].哈尔滨职业技术学院學报，2015（2）：170-171.
作者简介
潘燕燕（1995—），性别：女，民族：苗族，籍贯：广东省江门开平人，学历：本科，研究方向（专业）：音乐学，单位：广东省潮州市韩山师范学院音乐学院音乐系。
（作者单位：广东省潮州市韩山师范学院音乐学院）
关键词：视唱练耳；声乐技巧；听觉能力
引言：从目前我国声乐教学的现状来看，还存在一些不足之处，比如忽略了对表演者节奏感、听觉能力等的培养、表演者学习自主性不强、表演者学习效率低等等，不仅降低了声乐教学效果，而且也限制了表演者的全面发展。而对于视唱练耳来说，可以在训练的基础上，从音高、节奏、旋律以及音程等方面对表演者进行全面培养，不仅可以提高他们的声乐技巧运用能力，同时对他们听觉能力、音乐感知能力、音乐表演能力等的培养也具有重要的促进作用。
一、作用
视唱练耳主要体现在视唱以及听音练耳两个方面，其中，视唱主要包括旋律视唱、节奏视唱等，听音主要包括单音听辨、旋律听写以及节奏听辨等等。对于声乐技巧和视唱练耳来说，都是声乐教学的重要组成部分，通过视唱练耳有利于表演者对声乐技巧的掌握，具体而言，视唱练耳对声乐技巧的重要作用主要体现在下述几个方面：
（一）可以提高表演者的听觉能力
对于声乐表演来说，会受到音调、音色以及音高等因素的影响，因此要想增强表演者的表演技巧，就必须提高表演者的听觉能力，进而对音调、音色以及音高等进行准确感知与判断。从现阶段声乐的教学现状来看，多数表演者演唱水平较低的原因都在于听觉能力较弱。而对于视唱练耳来说，可以锻炼表演者的听觉能力。音乐听觉能力主要体现在直接音乐和内心音乐两个方面，教师在对表演者进行听觉能力培养时，需要合理选择训练方法。一方面，教师需要指导表演者进行音阶方面的训练，比如可以通过钢琴对音乐旋律进行弹奏，让表演者跟着唱，进而增强他们对各种音程效果的理解。另一方面，教师需要指导表演者进行音程以及和旋等方面的训练，比如可以通过钢琴弹奏两个音，在经过大量模唱之后，表演者就会在脑海中对固定音高以及唱名等进行形成，进而培养他们的音高听觉能力。
（二）可以培养表演者的节奏感
节奏在音乐表演当中占有重要地位，如果音乐缺少了节奏，那么就会如同一潭死水，缺少活力与灵性。比如对于三拍子而言，在圆舞曲中的应用比较广泛，它的强弱规律为一强二弱，其中，强拍的间隔为两拍，和二拍子相比，三拍子的灵活性与流畅性比较高，并且其不平衡感比较强烈，也正是因为三拍子有这样的特点，才会将音乐的抒情、优雅等风格特征进行有效彰显。而对于视唱练耳来说，可以对表演者的节奏感进行培养，让表演者在训练过程中，对音色、音的长短、音的高低、调式调性以及节拍等进行准确辨别，可以提高他们的读谱能力以及音乐记忆能力，通过大量音乐语汇的接触与训练，培养他们的节奏感和音乐感知能力。
（三）可以增强表演者的学习效果
从训练内容的角度来分析，视唱练耳主要包括视唱锻炼和专门训练两个部分，这也恰恰是声乐练习的重要内容。对于训练课程而言，要想增强作品的表演效果，那么表演者就必须对音乐内涵进行有效掌握，并根据作品安排进行视唱训练，对作品主要内容进行深入了解，将自己融入到作品当中，进而对表演技巧进行有效掌握。一般来说，声乐表演者在进行视唱练耳训练之后，学习能力会得到很大提升，为他们后续的声乐学习奠定了良好基础[1]。
二、影响
声乐技巧的训练离不开视唱练耳的支持。通过视唱练耳，可以从演唱速度、演唱力度、呼吸、音准以及节奏等方面对表演者进行全面锻炼，进而对他们的声乐技巧应用能力进行培养。视唱练耳比较注重视唱训练以及发声训练。其中，对于发声训练来说，声乐发音的准确度有利于声乐作品架构，可以对音程跳进进行保障，对多声部均衡进行促进，进而增强表演效果，让表演人员能够对声音进行有效控制。而对于视唱训练来说，比较注重读谱能力以及作品乐感培养等方面的训练，在此基础上对表演者的音乐感悟能力、音乐理解能力以及发散思维等进行锻炼，对音乐倾向以及表达等进行准确掌握，在掌握声乐技巧的基础上，实现声乐作品的完美诠释[2]。
总而言之，视唱练耳训练可以对表演者的声乐技巧运用能力进行培养，增强他们对声乐技巧以及声乐内涵等的了解，进而提高他们的声乐表演水平。
结论：综上所述，声乐教学属于一门艺术，要想提高表演者的声乐表演能力，就必须掌握一定的教学技巧。因此，对于声乐教师而言，在声乐教学过程中，需要增强对视唱练耳的重视，并对其进行灵活运用，根据教学内容对表演者进行有针对性地训练，培养他们的节奏感以及听觉能力，增强他们的学习效果，通过声乐技巧训练与视唱练耳的完美融合，实现声乐教学的可持续发展。
参考文献
[1]金佑玲.探讨视唱练耳对声乐技巧的作用和影响[J].赤子（上中旬），2015（7）：205-205.
[2]梅洁.视唱练耳对声乐技巧的作用和影响[J].哈尔滨职业技术学院學报，2015（2）：170-171.
作者简介
潘燕燕（1995—），性别：女，民族：苗族，籍贯：广东省江门开平人，学历：本科，研究方向（专业）：音乐学，单位：广东省潮州市韩山师范学院音乐学院音乐系。
（作者单位：广东省潮州市韩山师范学院音乐学院）