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摘 要：计算机网络教学不同于传统的教学模式，在实际的应用过程中能有效丰富教学资源，使计算机教学的效率和质量得到进一步提升，在一定程度上还可以强化学生的探索能力、思维能力及信息获取能力，对于学生的全面发展有着很好的促进作用。但是就目前来看，我国许多中职院校依旧采用传统的教学模式，导致计算机网络技术教学中存在学习过于被动、教学进度缓慢以及学习与应用脱节现象，为此就必须要深入了解中职计算机网络技术教学的现状，从而采取有效策略促进计算机网络技术教学的创新发展。
关键词：中职学校；计算机网络技术；课程教学
1中职计算机网络技术专业的教学现状
计算机网络技术是新型技术产业，它的发展和变化与日俱进，每一个时间段都有自身的特点。据调查，中职计算机教学中有很多老教师，他们的知识体系较为陈旧，观念思想落后，对计算机的理解也较为片面，跟不上技术更新变化的速度，学习能力也一般。原来的“灌输式”和“填鸭式”教学，培养出的只是理论知识丰富，实践能力不强的学生，动手操作水平不强。经过市场调查显示，目前中职计算机网络技术专业学生的就业率较低，企业接收的对口学生也很少，很多计算机网络技术专业毕业的学生从事的都是最简单的计算机销售、售后的工作，只有极少数的学生能够进入知名企业，从事网站开发和安全等岗位的工作。这些问题从侧面表明，我国中职院校计算机网络技术课程专业在教学中不重视实践教学，课程的设计与实际需求相脱节，学生动手的机会较少，专业技能还有待提高。
2中职学校计算机网络技术课程教学改革措施
通过上述分析，认识到中职计算机网络技术教学存在一定的问题。因此，有必要采取有效策略，促进教学质量的提升。中职计算机网络技术教学的创新策略总结如下：
2.1优化教学体系，调整课程比重
在中职院校，计算机专业存在理论教学为主的现象。虽然理论知识的掌握是学习技巧的前提，但作为一门实践性较强的专业，教师更应该注重实际操作。对此，院校和教师需要对专业课程比重进行调整，将包含重要内容以及能够学以致用的课程放在首要位置，并根据学生的需求和实际情况进行调整。只有科学地进行教学，才能最大限度地降低资源浪费，让学生在最短时间内掌握重要的内容，提高教学效率。
2.2科学设置学习任务
在计算机网络技术教学过程中，教师应科学设置学习任务使学生能够更快掌握计算机知识，以此提升学生的学习能力。同时，教师可以利用网络平台讲解学习任务，使学生能够深刻理解学习任务的具体要求和具体思路，从而展开实际操作。例如，在Word图文混排的教学过程中，教师可以让学生利用自身的有关Word的知识制作一张卡片；在Excel筛选和排序教学过程中，教师可以让学生将班级考试成绩制作成表格，并进行分科输入和编辑，将其设置成低分至高分的排列顺序，教师也可以提出相应的筛选条件，使学生能够按照任务要求进行筛选。总之，教师可以通过学习任务提升学生的学习效果，有效引导学生进行思考，使学生能够养成良好的学习心态和习惯。
2.3创新教学方式
2.3.1利用直观演示法展开教学
教师在教学的过程中采用直观演示的教学方法具体可以体现在以下几个方面：第一，教师在教学过程中充分利用多媒体设备辅助教学。教师在开展教学活动之前为学生制作有关的PPT课件，这样能够让学生通过观看PPT了解教师的教学内容，以“计算机的网络体系结构”为例，教师在开展教学活动之前将计算机的网络体系结构以思维导图的形式展现出来，这样学生能够顺着教师的思维导图了解网络结构体系的具体内容。第二，教师在教学的过程中通过展示有关事物模型的方式利用直观演示法展开教学。这样的教学方法同样会让学生对教师开展的教学内容产生直观的印象，例如，教师在教学“计算机网络的拓扑结构”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将有关的模型摆在讲台上，向学生展示拓扑结构的具体构型，先让学生直观了解拓扑结构的形态，然后让学生结合具体的模型自学课本知识，掌握相应拓扑结构的优缺点，再针对学生难以理解的、存在疑惑的部分问题通过PPT课件展示讲解。这样做就将传统的教师一讲到底的教学模式转变为教师主导、学生主体的教学模式，同时减少了教师的工作量，还培养了学生的自学习惯。
2.3.2将微课融入计算机网络教学
在本次的微课教学中，其目的是通过路由器，为家庭中的电脑构建一个对等的网络，方便数据和资源的共享。当然中职院校的学生可能基础不强，还需要老师进行引导。就比如当前的“家庭网络”项目中，老师应当为学生明确教学目标，从学生的认知层面设计这个教学过程。在这个家庭网的项目中，假设需要完成四个信息点的布线，即主卧、次卧、客厅电视机处、书房。在这次项目中会涉及不少动手操作，知识点细化为网络设备的操作、宽带路由器的功能等。而整个微课过程涵盖了教学设计、练习、课件的制作等。项目细化成知识点后，每个关键处只需要设计几分钟的课程。比如第一个设计需要让学生掌握的是路由器的一些基本情况。第二个设计让学生学会如何制作双绞线、剪线、剥线、整线、压线、测线这几个步骤老师可以播放视频，或者进行自我展示、创设真实的情境。第三个微课设计是教会学生如何连接网络设备、如何进行网络的测试。在微课的教学中，学生如果有不会的、不理解的环节可以多看几遍，而后也可以和老师进行互动，激发学生的学习热情。
3结束语
综上所述，为促进中职计算机网络技术教学的创新发展，教师应认识教学现状、优化教学体系、科学设置学习任务、合理利用直观演示法展开教学以及微课教学，从多方面提升计算机网络技术教学的效率和质量。此外，教师也有必要从学生角度出发，了解学生的实际情况，实施有针对性的教学方案，以此为计算机网络技术教学质量的全面提升奠定基础。
参考文献
[1]孙盛福，张昌福.关于中职《计算机网络技术》课程教学改革的实践与体会[J].中華少年，2015，20：154-155.
[2]王文妹.中职计算机网络技术专业教学现状与改革探讨[J].科普童话，2017，36：44-45.
[3]陈礼娟.中职计算机网络技术专业构建校企合作模式的研究[J].现代职业教育，2016，No.3505：74-75.
（作者单位：重庆机械电子高级技工学校）
关键词：中职学校；计算机网络技术；课程教学
1中职计算机网络技术专业的教学现状
计算机网络技术是新型技术产业，它的发展和变化与日俱进，每一个时间段都有自身的特点。据调查，中职计算机教学中有很多老教师，他们的知识体系较为陈旧，观念思想落后，对计算机的理解也较为片面，跟不上技术更新变化的速度，学习能力也一般。原来的“灌输式”和“填鸭式”教学，培养出的只是理论知识丰富，实践能力不强的学生，动手操作水平不强。经过市场调查显示，目前中职计算机网络技术专业学生的就业率较低，企业接收的对口学生也很少，很多计算机网络技术专业毕业的学生从事的都是最简单的计算机销售、售后的工作，只有极少数的学生能够进入知名企业，从事网站开发和安全等岗位的工作。这些问题从侧面表明，我国中职院校计算机网络技术课程专业在教学中不重视实践教学，课程的设计与实际需求相脱节，学生动手的机会较少，专业技能还有待提高。
2中职学校计算机网络技术课程教学改革措施
通过上述分析，认识到中职计算机网络技术教学存在一定的问题。因此，有必要采取有效策略，促进教学质量的提升。中职计算机网络技术教学的创新策略总结如下：
2.1优化教学体系，调整课程比重
在中职院校，计算机专业存在理论教学为主的现象。虽然理论知识的掌握是学习技巧的前提，但作为一门实践性较强的专业，教师更应该注重实际操作。对此，院校和教师需要对专业课程比重进行调整，将包含重要内容以及能够学以致用的课程放在首要位置，并根据学生的需求和实际情况进行调整。只有科学地进行教学，才能最大限度地降低资源浪费，让学生在最短时间内掌握重要的内容，提高教学效率。
2.2科学设置学习任务
在计算机网络技术教学过程中，教师应科学设置学习任务使学生能够更快掌握计算机知识，以此提升学生的学习能力。同时，教师可以利用网络平台讲解学习任务，使学生能够深刻理解学习任务的具体要求和具体思路，从而展开实际操作。例如，在Word图文混排的教学过程中，教师可以让学生利用自身的有关Word的知识制作一张卡片；在Excel筛选和排序教学过程中，教师可以让学生将班级考试成绩制作成表格，并进行分科输入和编辑，将其设置成低分至高分的排列顺序，教师也可以提出相应的筛选条件，使学生能够按照任务要求进行筛选。总之，教师可以通过学习任务提升学生的学习效果，有效引导学生进行思考，使学生能够养成良好的学习心态和习惯。
2.3创新教学方式
2.3.1利用直观演示法展开教学
教师在教学的过程中采用直观演示的教学方法具体可以体现在以下几个方面：第一，教师在教学过程中充分利用多媒体设备辅助教学。教师在开展教学活动之前为学生制作有关的PPT课件，这样能够让学生通过观看PPT了解教师的教学内容，以“计算机的网络体系结构”为例，教师在开展教学活动之前将计算机的网络体系结构以思维导图的形式展现出来，这样学生能够顺着教师的思维导图了解网络结构体系的具体内容。第二，教师在教学的过程中通过展示有关事物模型的方式利用直观演示法展开教学。这样的教学方法同样会让学生对教师开展的教学内容产生直观的印象，例如，教师在教学“计算机网络的拓扑结构”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将有关的模型摆在讲台上，向学生展示拓扑结构的具体构型，先让学生直观了解拓扑结构的形态，然后让学生结合具体的模型自学课本知识，掌握相应拓扑结构的优缺点，再针对学生难以理解的、存在疑惑的部分问题通过PPT课件展示讲解。这样做就将传统的教师一讲到底的教学模式转变为教师主导、学生主体的教学模式，同时减少了教师的工作量，还培养了学生的自学习惯。
2.3.2将微课融入计算机网络教学
在本次的微课教学中，其目的是通过路由器，为家庭中的电脑构建一个对等的网络，方便数据和资源的共享。当然中职院校的学生可能基础不强，还需要老师进行引导。就比如当前的“家庭网络”项目中，老师应当为学生明确教学目标，从学生的认知层面设计这个教学过程。在这个家庭网的项目中，假设需要完成四个信息点的布线，即主卧、次卧、客厅电视机处、书房。在这次项目中会涉及不少动手操作，知识点细化为网络设备的操作、宽带路由器的功能等。而整个微课过程涵盖了教学设计、练习、课件的制作等。项目细化成知识点后，每个关键处只需要设计几分钟的课程。比如第一个设计需要让学生掌握的是路由器的一些基本情况。第二个设计让学生学会如何制作双绞线、剪线、剥线、整线、压线、测线这几个步骤老师可以播放视频，或者进行自我展示、创设真实的情境。第三个微课设计是教会学生如何连接网络设备、如何进行网络的测试。在微课的教学中，学生如果有不会的、不理解的环节可以多看几遍，而后也可以和老师进行互动，激发学生的学习热情。
3结束语
综上所述，为促进中职计算机网络技术教学的创新发展，教师应认识教学现状、优化教学体系、科学设置学习任务、合理利用直观演示法展开教学以及微课教学，从多方面提升计算机网络技术教学的效率和质量。此外，教师也有必要从学生角度出发，了解学生的实际情况，实施有针对性的教学方案，以此为计算机网络技术教学质量的全面提升奠定基础。
参考文献
[1]孙盛福，张昌福.关于中职《计算机网络技术》课程教学改革的实践与体会[J].中華少年，2015，20：154-155.
[2]王文妹.中职计算机网络技术专业教学现状与改革探讨[J].科普童话，2017，36：44-45.
[3]陈礼娟.中职计算机网络技术专业构建校企合作模式的研究[J].现代职业教育，2016，No.3505：74-75.
（作者单位：重庆机械电子高级技工学校）