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摘 要：随着新课标的提出，各地区教育部门对语文课堂任务进行了具体的规划，将课堂教学的多元化作为课堂当中的主要内容。本篇文章主要针对初中语文课堂教学中的不足之处做出了一些讨论，制定出在初中语文课堂当中关于多元化教学的方案，其目的是提高初中语文课堂教学的效率。
关键词：初中语文;课堂教学;多元化;教学方法
随着我国九年义务教育的不断改革和落实，初中语文课堂的教学方式也得到了社会的关注。初中语文教学是对初中生学习文化知识的一个转折点，起着承上启下的作用。初中语文知识的学习，不仅需要小学语文知识作为基石，而且还要为将来步入高中的学习奠定基础。
一、突出学生主体地位、打造初中语文课堂的多元化
在初中语文的课堂教学中，最关键的一个准则就是主体性准则，老师要充分发挥学生在课堂中的主体作用，要明确认识到学生才是课堂教学的灵魂。语文课堂教学中，学生不仅仅是一个受教者的角色，还是教学活动的主要参与者，老师要积极激发学生对学习的兴趣，不再把学习当做自己的一个任务去实现，而是把学习看做是自己的兴趣，主动的去学习。当前的初中语文课堂教学方法太过传统，这种教学方式知识一味的让学生跟着老师的思路被动听讲，完全忽略了初中生是否能很好的接受知识和理解知识。单一的教学使学生对语文逐渐失去了兴趣，产生抵触心理，不符合新课标的主要目的。初中语文多元化教学的开展，不但让语文课堂教学可以跟随社会发展的脚步，与时俱进，而且还符合新课标教育下对初中生的培养目标，将多元化的培养作为初中语文教学的主要目标一定会全面提高初中生的综合素质水平。例如：在学习七年级上册第五单元的《如果人类也有尾巴》这一篇课文时，文章作者就这个论点谈了自己很多观点。文章中主要描述了人类如果有尾巴之后的生活，大大的吸引了学生的眼球，提高学习兴趣。对此，初中语文老师也可以采纳这一观点展开讨论，在班级内组织正反方辩友，两方学生在辩论的过程不仅可以增加自己对语言的运用和表达，而且还锻炼了自己的思维，不断激发出新的想法和观点，不断创新。
二、应用现代科技，打造初中语文课堂的多元化
把现代科学技术和初中语文课堂的教学相互结合，可以有效开展语文多元化教学，提高学生对初中语文课堂的积极性，弥补传统教学方法所带来的缺陷，具有很大的教育意义。多元化的教学要求之一，就是将现有课堂教学模式与现代科技手段相结合，实现初中语文教学资源的最大利用率。在初中语文的课堂教学培养目标上，不仅要让学生们有效的掌握教材中所学到的内容，还要不断更新教学模式，引进先进的高科技产物，让学生能够心甘情愿的、积极的将自己所学灵活运用到日常生活中。在教学的过程中，可以引用多媒体技术到课堂当中，改变过去单调的教学模式，增加教学过程的趣味性，通过运用多媒体的方式设置一些特定的场合或情景，给学生们一些锻炼自己的机会，使学生在多媒体所创造的情景下充分运用自己所学词语和语句进行演绎，提高学生的学习能力和学习兴趣，让他们在多媒体的帮助下不断的积累新的知识，提高运用成语或词汇的能力。利用多媒体教学不仅可以让教学模式多样化，还可以通过采用图文的形式激发学习自主性，在多元化的教学情境下，学生会非常快速的融合到所学习的氛围中，集中精神，更高效的提高学生自身的学习能力。在初中语文的课堂教学中，充分运用多媒体技术，不仅可以加快计算机的普及应用，而且还可以采用有经验学者的教学方法实现远程教学，充实教学课堂。例如：在朱德先生的《我的母亲》一课中，语文老师可以通过多媒体播放一首抒情的歌曲，让学生们充分感受到朱德元帅对自己母亲的思念以及对母亲浓郁的爱意。
三、主张多向合作，引导自主学习
打造初中语文教学方式的多元化，就需要老师可以充分了解学生的所思所想，从学生的角度出发，让学生可以自主参与课堂教学。在初中语文的教学课堂中，教师可以根据教材中所涉及到的单词和语句创造一些有趣的问题，作为教材知识的引出点，让学生在学习的过程中能够自发的学习，并且可以在过程中提出一些小小的奖励，比如回答出问题的学生可以免去一次作业等等，这样也会大大促进学生想要解题的愿望，激发学生对语文的学习兴趣。也可以通过小组讨论的方法，让小组内每个成员都发表自己的想法，经过小组一致协商然后进行意见的修改和最后答案的整合，不仅可以让每个学生都参与到答案制定当中，同时也可以让学生在思考问题的时候学会自主思考，促进学生的思维活跃程度，提高解决问题的能力。在设计问题的时候，老师应该从教材知识作为出发点，结合学生本身的兴趣所在，将所提出的問题作为知识切入点，让学生可以在思考中了解所学的知识。老师应该采用循环渐进的提问方式，先用简单的问题引出自己的观点，让学生们在过程中激发学生的求知欲，在解答的过程中收获到新的知识，有更加深刻的感受，从而更有效的增加学生的上课效率。
四、结束语
综上所述，要想实现初中语文教学的多元化，就需要老师先做出改变，明白教育方式的弊端。与此同时，还要用新的教育理念与现代科技技术产物相结合，逐步打造初中语文教学的多元化。
参考文献
[1]田艳. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法并研究与分析[J]. 课程教育研究. 2016（27）：174.
[2]杨永苹. 浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 青少年日记（教育教学研究）. 2015（08）：87.
[3]王怀玉. 浅析初中语文教学中多元化教学方法[J]. 青春岁月. 2015（07）：209.
关键词：初中语文;课堂教学;多元化;教学方法
随着我国九年义务教育的不断改革和落实，初中语文课堂的教学方式也得到了社会的关注。初中语文教学是对初中生学习文化知识的一个转折点，起着承上启下的作用。初中语文知识的学习，不仅需要小学语文知识作为基石，而且还要为将来步入高中的学习奠定基础。
一、突出学生主体地位、打造初中语文课堂的多元化
在初中语文的课堂教学中，最关键的一个准则就是主体性准则，老师要充分发挥学生在课堂中的主体作用，要明确认识到学生才是课堂教学的灵魂。语文课堂教学中，学生不仅仅是一个受教者的角色，还是教学活动的主要参与者，老师要积极激发学生对学习的兴趣，不再把学习当做自己的一个任务去实现，而是把学习看做是自己的兴趣，主动的去学习。当前的初中语文课堂教学方法太过传统，这种教学方式知识一味的让学生跟着老师的思路被动听讲，完全忽略了初中生是否能很好的接受知识和理解知识。单一的教学使学生对语文逐渐失去了兴趣，产生抵触心理，不符合新课标的主要目的。初中语文多元化教学的开展，不但让语文课堂教学可以跟随社会发展的脚步，与时俱进，而且还符合新课标教育下对初中生的培养目标，将多元化的培养作为初中语文教学的主要目标一定会全面提高初中生的综合素质水平。例如：在学习七年级上册第五单元的《如果人类也有尾巴》这一篇课文时，文章作者就这个论点谈了自己很多观点。文章中主要描述了人类如果有尾巴之后的生活，大大的吸引了学生的眼球，提高学习兴趣。对此，初中语文老师也可以采纳这一观点展开讨论，在班级内组织正反方辩友，两方学生在辩论的过程不仅可以增加自己对语言的运用和表达，而且还锻炼了自己的思维，不断激发出新的想法和观点，不断创新。
二、应用现代科技，打造初中语文课堂的多元化
把现代科学技术和初中语文课堂的教学相互结合，可以有效开展语文多元化教学，提高学生对初中语文课堂的积极性，弥补传统教学方法所带来的缺陷，具有很大的教育意义。多元化的教学要求之一，就是将现有课堂教学模式与现代科技手段相结合，实现初中语文教学资源的最大利用率。在初中语文的课堂教学培养目标上，不仅要让学生们有效的掌握教材中所学到的内容，还要不断更新教学模式，引进先进的高科技产物，让学生能够心甘情愿的、积极的将自己所学灵活运用到日常生活中。在教学的过程中，可以引用多媒体技术到课堂当中，改变过去单调的教学模式，增加教学过程的趣味性，通过运用多媒体的方式设置一些特定的场合或情景，给学生们一些锻炼自己的机会，使学生在多媒体所创造的情景下充分运用自己所学词语和语句进行演绎，提高学生的学习能力和学习兴趣，让他们在多媒体的帮助下不断的积累新的知识，提高运用成语或词汇的能力。利用多媒体教学不仅可以让教学模式多样化，还可以通过采用图文的形式激发学习自主性，在多元化的教学情境下，学生会非常快速的融合到所学习的氛围中，集中精神，更高效的提高学生自身的学习能力。在初中语文的课堂教学中，充分运用多媒体技术，不仅可以加快计算机的普及应用，而且还可以采用有经验学者的教学方法实现远程教学，充实教学课堂。例如：在朱德先生的《我的母亲》一课中，语文老师可以通过多媒体播放一首抒情的歌曲，让学生们充分感受到朱德元帅对自己母亲的思念以及对母亲浓郁的爱意。
三、主张多向合作，引导自主学习
打造初中语文教学方式的多元化，就需要老师可以充分了解学生的所思所想，从学生的角度出发，让学生可以自主参与课堂教学。在初中语文的教学课堂中，教师可以根据教材中所涉及到的单词和语句创造一些有趣的问题，作为教材知识的引出点，让学生在学习的过程中能够自发的学习，并且可以在过程中提出一些小小的奖励，比如回答出问题的学生可以免去一次作业等等，这样也会大大促进学生想要解题的愿望，激发学生对语文的学习兴趣。也可以通过小组讨论的方法，让小组内每个成员都发表自己的想法，经过小组一致协商然后进行意见的修改和最后答案的整合，不仅可以让每个学生都参与到答案制定当中，同时也可以让学生在思考问题的时候学会自主思考，促进学生的思维活跃程度，提高解决问题的能力。在设计问题的时候，老师应该从教材知识作为出发点，结合学生本身的兴趣所在，将所提出的問题作为知识切入点，让学生可以在思考中了解所学的知识。老师应该采用循环渐进的提问方式，先用简单的问题引出自己的观点，让学生们在过程中激发学生的求知欲，在解答的过程中收获到新的知识，有更加深刻的感受，从而更有效的增加学生的上课效率。
四、结束语
综上所述，要想实现初中语文教学的多元化，就需要老师先做出改变，明白教育方式的弊端。与此同时，还要用新的教育理念与现代科技技术产物相结合，逐步打造初中语文教学的多元化。
参考文献
[1]田艳. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法并研究与分析[J]. 课程教育研究. 2016（27）：174.
[2]杨永苹. 浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 青少年日记（教育教学研究）. 2015（08）：87.
[3]王怀玉. 浅析初中语文教学中多元化教学方法[J]. 青春岁月. 2015（07）：209.