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摘 要：随着我国教育事业的繁荣发展，中等职业教育在人才培养方面的作用影响日益凸显。教育最重要的就是德育，价值取向决定着人才对自身对社会的未来方向，是国家长治久安，社会不断进步的基础。而语文教学本身鲜明的人文情怀特点，是对学生进行思想教育、价值培养的重要途径。本文将围绕中职语文教学中德育渗透方法进行简要论述。
关键词：中职语文;德育渗透;策略方法
中职的学生正处于青春期，也是人生价值初步形成的关键阶段。他们的思想价值是在周围环境中潜移默化形成的，是在长期的文化浸润中逐步明确的。“文以载道”自古以来就是培养家国情怀、奉献精神和人文素养的重要方式。语文教师要明确学科的教育责任，不仅是知识和技能的传授，也要做好陶冶学生思想情操、提升德育水平的教育活动。
一、针对教学内容，做好德育引导
汉语文字是人们进行交流和沟通的工具，在千百年的运用过程中沉淀形成了独特的文化内涵和精神寄托。文学大家在创作的过程中正是借助将丰富的情感内涵蕴藏在文章的字里行间，实现民族精神和优秀文化的代代传承。语文教材选择的文本内容也是针对学生年龄特点而精心安排的，旨在提高學生的语文素养和人文素养。教师在教学过程中，要引导学生品味其中的情感态度和价值选择，从而继承这些宝贵的精神财富。
比如，在《记念刘和珍君》的学习活动中，教师可以让学生从作者和作品两个角度来全面了解当时的时代背景，整体感知文本表现出的思想情感和价值选择。除此之外，教师还可以组织学生就刘和珍这个历史人物进行评价赏析，在分析讨论中明白主人公心忧天下的远大理想，为祖国未来、国家利益勇于牺牲和奉献的精神。然后联系到我们的生活实际，虽然处在不同的时代背景之下，各行各业的人们的具体工作具体行为虽然不尽相同，但是都能体现出高尚的价值追求和爱国精神，进而实现德育教育的实效性和针对性。
二、丰富语文内涵，做好德育引导
语文教师对学生的教育指导通常以教材为参考标准，但教材并不是语文学习的全部资源。尤其是随着大语文概念的提出，学科核心素养培养目标的提出，都强调了教师要灵活进行语文教学，丰富学生的语文学习资源，促进学生的全面发展和提升。语文学习实践活动本身就是知行合一的过程，教师要在学生实践中，做好思想引导工作，提高学生的德育水平。
比如，教师可以让学生养成记日记的习惯，把每日所见所闻的事情用文字书写下来，并把相关的所思所感表达出来。文字表达是学生综合能力的体现，字里行间都是价值观念的客观反应。学生的思想认知很多都是在生活的感悟中形成的。日记可以培养学生观察生活、思考生活的良好习惯，并在日积月累的实践锻炼中实现思想认知层面的提升和写作能力的有效培养。另外，丰富的社会生活、时政热点也可以成为教师进行语文教育的资源，不仅可以有效吸引学生的注意力，还可以成为学生作文训练的重要素材。师生可以就某一个话题展开分析讨论，比如，以环保话题为例，认识环境保护的重要意义和刻不容缓的局势。判断一篇学生文章的优秀与否，除了文字的优美流畅引人入胜之外，更应该体现思想的深度和广度，给人以正确的价值引导和观念追求。除此之外，良好的阅读能力，丰富的阅读视野也是提升学生思想认知的重要途径。因此，教师在指导学生课内阅读的基础上，还要有效指导学生的课外阅读活动，推荐类似《钢铁是怎样炼成的》这种青年励志的书籍，引导他们树立正确的人生观和价值追求。汉语文字是有力量的，对学生的思想观念有着潜移默化的影响力。教师还可以组织学生参加文章朗诵、演讲表演等各种形式的文娱活动，将德育教育有效融入其中。
三、坚持以身作则，做好德育引导
德育教育最直接最有效的方式就是教师的以身作则，耳濡目染的环境影响力是巨大的。语文教学实际上就是师生互动，相互影响、相互作用的过程。教师作为组织者和引导者，是学生模仿和学习的对象。特别是中职阶段的学生，他们正处于青春叛逆期，怀疑和评判精神是明显的特点。单纯的德育理论教育效果缓慢，而教师的言行举止更有明确的说服力和信服力。因此，教师要不断提升自己的思想觉悟，在日常教学中发挥为人师表的模范作用。
比如，在平时的班级活动中，教师可以和学生一起制定相应的规则制度，并在日常活动中严格遵守。教师首先要起到表率作用，不迟到、不早退、兢兢业业认真组织每次学习活动，然后对学生进行严格管理，逐步培养学生良好的行为习惯，使思想与行为相互影响、相互促进。同时对于特殊原因造成的学生违规现象，教师也要给予学生表达的机会，结合实际情况进行人性化的科学处理。
德育教育始终是学生成长过程中不可忽视的教育内容，这是对学生负责和社会负责的重要表现。中职阶段的学生正处于青春期，也是人生价值观初步形成的关键期，而良好的价值观念是他们顺利融入社会生活和未来实现良好发展的重要保证。语文教师要结合学科特点，充分利用各种条件，加强学生德育教育的培养。
参考文献：
[1]苟怡.浅谈中职语文教学中德育的渗透——以内江职业技术学院为例[J].才智.2018（06）.
[2]高俊晶.在中职语文教学中的渗透德育的几点实践[J]. 天津职业院校联合学报.2018（03）.
关键词：中职语文;德育渗透;策略方法
中职的学生正处于青春期，也是人生价值初步形成的关键阶段。他们的思想价值是在周围环境中潜移默化形成的，是在长期的文化浸润中逐步明确的。“文以载道”自古以来就是培养家国情怀、奉献精神和人文素养的重要方式。语文教师要明确学科的教育责任，不仅是知识和技能的传授，也要做好陶冶学生思想情操、提升德育水平的教育活动。
一、针对教学内容，做好德育引导
汉语文字是人们进行交流和沟通的工具，在千百年的运用过程中沉淀形成了独特的文化内涵和精神寄托。文学大家在创作的过程中正是借助将丰富的情感内涵蕴藏在文章的字里行间，实现民族精神和优秀文化的代代传承。语文教材选择的文本内容也是针对学生年龄特点而精心安排的，旨在提高學生的语文素养和人文素养。教师在教学过程中，要引导学生品味其中的情感态度和价值选择，从而继承这些宝贵的精神财富。
比如，在《记念刘和珍君》的学习活动中，教师可以让学生从作者和作品两个角度来全面了解当时的时代背景，整体感知文本表现出的思想情感和价值选择。除此之外，教师还可以组织学生就刘和珍这个历史人物进行评价赏析，在分析讨论中明白主人公心忧天下的远大理想，为祖国未来、国家利益勇于牺牲和奉献的精神。然后联系到我们的生活实际，虽然处在不同的时代背景之下，各行各业的人们的具体工作具体行为虽然不尽相同，但是都能体现出高尚的价值追求和爱国精神，进而实现德育教育的实效性和针对性。
二、丰富语文内涵，做好德育引导
语文教师对学生的教育指导通常以教材为参考标准，但教材并不是语文学习的全部资源。尤其是随着大语文概念的提出，学科核心素养培养目标的提出，都强调了教师要灵活进行语文教学，丰富学生的语文学习资源，促进学生的全面发展和提升。语文学习实践活动本身就是知行合一的过程，教师要在学生实践中，做好思想引导工作，提高学生的德育水平。
比如，教师可以让学生养成记日记的习惯，把每日所见所闻的事情用文字书写下来，并把相关的所思所感表达出来。文字表达是学生综合能力的体现，字里行间都是价值观念的客观反应。学生的思想认知很多都是在生活的感悟中形成的。日记可以培养学生观察生活、思考生活的良好习惯，并在日积月累的实践锻炼中实现思想认知层面的提升和写作能力的有效培养。另外，丰富的社会生活、时政热点也可以成为教师进行语文教育的资源，不仅可以有效吸引学生的注意力，还可以成为学生作文训练的重要素材。师生可以就某一个话题展开分析讨论，比如，以环保话题为例，认识环境保护的重要意义和刻不容缓的局势。判断一篇学生文章的优秀与否，除了文字的优美流畅引人入胜之外，更应该体现思想的深度和广度，给人以正确的价值引导和观念追求。除此之外，良好的阅读能力，丰富的阅读视野也是提升学生思想认知的重要途径。因此，教师在指导学生课内阅读的基础上，还要有效指导学生的课外阅读活动，推荐类似《钢铁是怎样炼成的》这种青年励志的书籍，引导他们树立正确的人生观和价值追求。汉语文字是有力量的，对学生的思想观念有着潜移默化的影响力。教师还可以组织学生参加文章朗诵、演讲表演等各种形式的文娱活动，将德育教育有效融入其中。
三、坚持以身作则，做好德育引导
德育教育最直接最有效的方式就是教师的以身作则，耳濡目染的环境影响力是巨大的。语文教学实际上就是师生互动，相互影响、相互作用的过程。教师作为组织者和引导者，是学生模仿和学习的对象。特别是中职阶段的学生，他们正处于青春叛逆期，怀疑和评判精神是明显的特点。单纯的德育理论教育效果缓慢，而教师的言行举止更有明确的说服力和信服力。因此，教师要不断提升自己的思想觉悟，在日常教学中发挥为人师表的模范作用。
比如，在平时的班级活动中，教师可以和学生一起制定相应的规则制度，并在日常活动中严格遵守。教师首先要起到表率作用，不迟到、不早退、兢兢业业认真组织每次学习活动，然后对学生进行严格管理，逐步培养学生良好的行为习惯，使思想与行为相互影响、相互促进。同时对于特殊原因造成的学生违规现象，教师也要给予学生表达的机会，结合实际情况进行人性化的科学处理。
德育教育始终是学生成长过程中不可忽视的教育内容，这是对学生负责和社会负责的重要表现。中职阶段的学生正处于青春期，也是人生价值观初步形成的关键期，而良好的价值观念是他们顺利融入社会生活和未来实现良好发展的重要保证。语文教师要结合学科特点，充分利用各种条件，加强学生德育教育的培养。
参考文献：
[1]苟怡.浅谈中职语文教学中德育的渗透——以内江职业技术学院为例[J].才智.2018（06）.
[2]高俊晶.在中职语文教学中的渗透德育的几点实践[J]. 天津职业院校联合学报.2018（03）.