[摘要]本文采用现实分析的方法论述了语文素质的本质——语文的思想、知识、能力和习惯的总和；论述了现代语文素质的特点：内容的思维化，知识的广博化，能力的实用化，习惯的自学化；指明了提高现代语文素质的途径和方法。这对现代语文教学提供了有益的参考。
　　[关键词] 语文素质 思维 广博 实用 自学
　　
　　 什么是语文素质？中小学语文教学大纲里有一句共同的话：“正确地理解和运用语言文字”。这句话对语文素质作了本质的解释——“正确地”，即科学地，符合事物客观规律地，这就要求具有语文思想水平；“理解”即要求掌握语文知识；“运用”就是要求具备语文能力。小语教纲还要求学生应有学习语文的良好习惯。这样，我们可以认为语文素质就是指：具有语言文字的思想水平、语文知识、语文能力和学习语文的良好习惯的总和。
　　 现代语文素质，就是指在语文的思想、知识、能力和习惯几方面与过去相比产生了那些变化，具有那些现代特征。正确的认识这一问题，对于语文素质教育的具体操作有着重大的现实意义。语文素质现代化与语文本身总体现代化密切相关。语文总体在现代出现了交际化的趋势。
　　 语文从来就是思想交流的工具，但是现代社会的交流非同一般：我国现代社会经济成为了同世贸接轨的开放经济，带来了跨国交流；自给自足的农业经济变成了商品生产的工业经济，带来了跨地区交流；加上经济的市场化，社会的信息化，这一切带来了人们生活的交流化。作为交流的主要媒体——语言文字——就自然形成了交际化的特点。语文总体的交际化带来了语文素质四个方面的变化。
　　 一、语文思想内容的思维化
　　语文和思维本来是密不可分的，到了现代，为了追求语文表达的最佳效果，不得不把语文运用得更全面，更深刻，更准确，这就增强了对思维的要求。现代政治、法制、道德等社会科学日益发展，现代遗传学、天文学核能学等自然科学越来越深入，用以表现充满科学的社会生活的语言文字，也就得更加讲究科学。语文的运用，所要思考的不仅是语文本身的知识规律，而且更要考虑反映对象的知识及其规律。语文素质的高低不象过去那样取决于语文能力的强弱，而是取决于思想水平的高低，这就导致了语文思维化的倾向。
　　 二、语文知识的广博化
　　 其一表现为语文知识多种化。我们过去的语文涵义是狭义的，一般特指中文中的汉语通用语（普通话）。随着社会生活的交流化，信息化，实际交流中，出现了多语种混合使用的情况。这样，语文的内涵突破了国家和地区的界限，包括了外语和方言。现代中国与周边国家的交流无论政府和民间都日益频繁，俄语、日语、韩语、越语等外语成为了现实交流中语文中的一部分。特别是英语随着现代化一同涌入中国。“飞人寻常百姓家”的现代电脑，其操作命令和大部分软件基本用英文；成千上万的小学生学电脑，在识记“A、B、C……”；象“OK”、“by--by”、“sorry”等英语已成为中国人的口头禅；进口产品小如高能电池，大如成套设备，使用说明大都是英语。现代交流中英语言文字成为了我们语文中的一个不可小视的部分。随着我国南方的先进发达，粤语在我国东南几省以及港、澳、台、新加坡、越南等区域流行。汉语方言也成为人们学习使用的语言。特别是汉语通用语本身，随着我国现代化的发展走向全世界，已出现汉语国际化的趋势。现代汉语正朝着标准化、规范化前进，成为超地区、超国界交流的超级语种。
　　 其二是语文知识生活化。过去语文中从未出现过的语言、文字，如说。“打的”、“派对（party）”、“大款”、“小蜜（秘）”、“踩一脚（刹车）”、“前卫”、“酷”等系列语文，随着现代生活的多方发展，在交流中“火”起来，“旺”起来。
　　 三、语文能力的实用化
　　 语文能力一般指听、说、读、写四个方面的能力。过去对语文能力的要求是听说读写并重，但在实际上普遍存在重读写，轻听说的现象。然而，随着现代语文的交际化，把说能提到突出的位置：推销产品靠说，联系业务靠说；分流下岗宣传说，谋求职位介绍说；恳求领导有游说，鼓励群众有演说；买有还价说，卖有礼貌说；理有论说，情有谈说。说能在现代生活中与一个人的利益、职位、劳动生存紧密联系在一起，显得十分重要。写能在现代出现了专业化的特点。一般的写能只能用于一般的生活交际，现代写能要求在交际中发挥更大的作用，把写能要求提高到发表文章、胜任文职的高度。这是语文专业人才的水平，表现出现代写能专业化的趋势。读能出现了标准化的特点。随着汉语国际化，为了广大范围内的运用汉语交际顺利进行，统一的、规范的、标准的汉语读音是大势所趋。因而，汉语通用语的现代读音日益向标准靠拢。现代听能，其感知、判断、分析、综合、记忆等因素朝着快速反应的方向发展。
　　 四、语文学习习惯的自学化
　　 由于语文知识的广博化，使语文学习的范围扩大到外语和方言，程度深入到文学和文化；由于语文能力的实用化，又使语文学习必须具有适用社会需要的选择性；由于语文思想水平的思维化，使语文学习的领域扩大到一切思维领域；加上知识的递增和迅速更新，这一切导致当代语文学习不可能在学校全部完成。补充学校教育的不足，唯有自学。以自学来巩固和深化学校所学，以自学来完备自己的现代语文素质。面对语文素质的现代化，语文素质教育，我们将如何操作呢？我们可作如下设想：
　　 语文思想水平的思维化，我们在进行语文常规教学的同时，可以尝试以提高语文思维水平来提高语文学习水平的新方法，开创“工夫在诗外”的语文新教法。启迪心智活动，诸如猜谜语，脑筋急转弯，对对联，词语接龙等，都能提升现代语文思维水平。
　　 语文知识的广博化，我们可在小学阶段实验增加外语教学或方言教学，在语文教学中加强文学教学文化教学。
　　 语文能力实用化，我们应该继续坚持听说读写并重的语文能力训练要求，克服重读写轻听说的不良倾向，特别注意加强说能训练和快速反应的听能训练；决不忽视实用写作和汉语语音标准化，汉语文字规范化的训练。
　　 语文学习习惯的自学化，我们应注重教给学生以学习方法。好教师不再是教给学生好知识的教师，而是教给学生好学法的教师。交给学生知识之宝不再重要，重要的是交给学生打开知识宝库的钥匙。未来的文盲不再是没有学习语文知识的人，而是没有掌握语文学习方法的人。
　　 在信息化的现代社会里，谁拥有高强的现代语文素质，谁就会拥有交际的最大便利，谁就会在复杂的社会生活中游刃有余。