摘 要：新课标的产生使得高中阶段的素质教育渐渐抛弃了以往传统型的物理教学模式。接下来物理教育教学的基本理论研究将会往创新性、发展性和生成性方向发展。文章分析了新课程标准下的教学改革方向以及思路，认为需要对物理的教学理念进行及时的更新，才能更适应社会经济发展的态势，给社会提供技术应用型人才。
　　关键词：高中物理教学；教学改革；教学模式
　　一、新课程标准下的教学改革方向
　　1.用“体验课程”替代“文本课程”的教学理念
　　引导学生往探究性学习的方向发展，在这个过程中教师需要改变传统传授知识的理念，着重培养学生深入探索课本知识的意识，在新课程中以师生互动、交往和交流为主要教学方向。所以“体验课程”需要师生间能够在启发中交流，在沟通中补充，做到真诚沟通，如此教师才能领导学生主动探索物理课程中的知识。
　　2.学习方式的改变
　　现代高中物理教学的目标是促进人的可持续性发展，是一个开放的多维度和多层次系统。当今的学习方式有几个明显的特点：①独立性。从经由教师以第三者的身份来传授转变为学生主动探索，将其学习过程从“被教学”转变为“主动学”。②主动性。让学生意识到自身学习的责任，并且与教师的教学责任充分融合在一起，使教学与学生发展实现有机结合。③问题性。欲求甚解是学习的一大根本性动力。在这里特别指出要培养学生的问题意识。只有学生巧妙地运用问题意识，才能对自身的思维进行激发并且产生吸纳知识的冲动，进而激发创造性。
　　3.教学手段立体化
　　新课标明确要求高中物理课程的内容应培养学生主动探究学习的意识，让学生找到思考中的快乐和实验中的乐趣，在学生进行物理知识和技能的学习时，教师可以通过不同类型的教学方式实现多样化教学，逐步地让其拥有一定的科学探索意识。
　　二、高中物理教学在新课标下的改革思路
　　1.实验教学大纲在高中物理新课标中的转变
　　在实验教学试验大纲中有两个较大的转变：一方面，“物理实验”转变成了“物理实验与科学实验探究”，这一提法的转变扩大了物理实验所涉及的教学范围，能够更进一步培养学生自主提问、设计、分析和讨论的能力等。另一方面，物理实验在新课标下不需要规定具体实验的器材，给学生在进行实验时更多自主发挥的可能性，在困难性更大的基础上培养其自行进行科学探究的能力。
　　2.针对性观察学生特质，通过营造宽松的课堂氛围来充分调动学生主动学习的能力
　　按照新课程标准的要求，在物理课程教学时需要在教学过程和授课方式上在师生间的互动层面上作出要求。在进行教学前期安排时，需要给各个学生通过多媒体或者教室外场地建立多种授课方式和建立逐级式学习目标，让学生在多样的环境中进行学习，进而激发其主动学习的能力与兴趣，在该过程中教师作为学生的引导者，应鼓励其在学习中提出问题，经过讨论与发表不同意见来解决，进而培养学生的自主性、创新性思维，给学生的个性发展提供一个空间。
　　3.高中物理课程与信息技术在现实教学中的融合
　　信息技术是可以与各个学科进行融合使用的一种教学工具，其大多以音像为主，通过组合后的多媒体材料再通过计算机投入教学。该新兴教学方式具有多样性，且实用简便、功能众多，从而能够得到广泛使用。在进行信息技术与课程搭配使用前，为了能够实现往新的教学模式和授课方法进行变化，需要对授课教师进行专门的培训，端正授课教师认为授课知识仅来自课本的态度，让其意识到有很多知识不仅仅来自课本 。
　　三、结语
　　在当今新课程标准的背景之下，改革高中物理教学是一个必须经过的阶段。广大教师要及时学习和掌握新型手段与途径来提升自身的高中物理課程教学能力，主动探究、积极创新和广泛实践，将我国现阶段的高中物理教育水平提升到理想的高度，给社会培养出应用型的高素质人才。
　　参考文献：
　　[1]李 静. 高中物理教学改革的尝试与思考[J]. 中国校外教育，2016（3）：135.
　　[2]代前华. 高中物理教学改革的尝试与思考[J]. 教育教学论坛，2014（21）：31-32.