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摘要：在新的时代背景，学生自主学习显得尤为重要，教师应充分地认可学生，在七年级这个新的起点培养学生自主学习的能力。语文自主学习的能力更是学好其他学科的基础，因此，学校也应该为此创造必要的条件，鼓励学生自主学习语文。
关键词：学生；主体；自主学习；语文
古人云：“授人以鱼，只供一饭只需；教人以渔，则终身受用无穷”。作为新时期的教师，我们不能停留在教学生知识的阶段，而应该放眼长远，培养学生自主学习的能力，使学生能够终身学习。
何谓自主学习？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
结合当前的教育实际，我认为自主学习应该具备以下特点：1、学生应该保持高度的热情，积极主动地参与到教学过程中，能根据自己的学习目标制定相应的学习计划，并能认真执行，可以同他人合作探究，但绝不代替自己的独立思考；2、教师应采用综合性的评价方式，不能仅凭考试成绩武断地评价学生，而应该看到学生在学习热情、学习方法、学习成果等各方面的进步。
语文，既是一门重要的文化课，也是其他各个学科的基础课。但是，语文教学中存在的高耗低效现象相当严重，教师烦琐地讲解、分析，学生被动地接受，教师教得苦，学生学得累。此种状况，让大家纷纷发出疑问：怎样才能让学生学会学习、学会思考呢？新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”、“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。叶圣陶老先生曾做过这样的阐述：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课训练之。最终目的：自能读书，不待老师讲；自能做文章，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。”其中，“自能读书，不待老师讲”，的确是我们语文教师应重视和努力培养学生早日达到的能力。
语文自主学习同其他各科一样，应该以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，积极引导学生自觉、主动参与学习活动，相信学生自己有理解和学习的能力，能独立地发现问题和解决问题，从而走出强迫性学习的沼泽，使学生的学习由被动转为主动。这样，不仅可以培养学生的语文学习责任感，也能更好地挖掘学生的语文学习潜能。
语文自主学习把学习建立在人的独立性基础上，让学生充分相信自己有学习字词句的能力，相信自己能独立阅读文本，并对其有独立的理解，有了这样的信心，才能积极思维，主动探索，增强自学能力与创新能力。可是，小学阶段学生的认知水平有限，所以要实现学生自主学习语文的目标很难。那么，在七年级伊始就着重培养学生的语文自主学习能力便十分必要。
步入初中阶段后，学生的认知水平有所提高，求知欲望大增，加上初中阶段的语文学习不能再同小学时一样只管跟着老师走，为了使教学效果更佳，中学阶段的学习必须拓展，因此，自主学习语文就显得尤为重要。而七年级作为中学阶段的起点，一线语文教师必须好好把握此契机，从一开始就着手培养学生自主学习语文，使学生能够自信起来，展现自己的个性和潜能，在语文学习的平台上施展才华。
那么，在这个新的起点上如何培养学生自主学习语文的能力呢？
首先，教师应充分地信任和尊重学生，确立以学生长远发展为本的理念，改变灌输式的强迫教育模式，激活学生，让学生发现自己的学习需要，了解自己的优势所在，制定适合自己发展的计划，并有条不紊去施行。在此期间，教师应该由以前的知识的传授者、管理者转变成学生的引导者、合作者，给学生自主学习的时间和空间，为学生创造自我发现、自我表现、自我调控的机会，促使他们自主学习，学生通过对教学内容的自主学习，积极参与到教学的过程中来，通过自主、独立的思维活动，学生思维的广阔性、独立性、灵活性和逻辑性获得发展机会，在大量自主课外阅读实践中逐步提高自身的自主学习能力，可以对内容的学习达到更自觉、更深刻、更持久的掌握，学习的效果自然不言而喻。
其次，教师应充分认可学生自主学习语文的成果。学生自主学习语文，往往会有很多超出想象的收获，这时候，教师应及时予以肯定，而不是批评他们没有按照自己的预想完成任务。
再次，学校应该努力营造良好的自主学习氛围，制定完善的考核办法，鼓励学生自主学习语文。初中生主要学习场所在学校，校园文化、教学内容、教学模式、同学们相互学习的氛围都对中学生的自主学习能力产生影响。通常，一个校园中有浓浓的学习氛围，会激发自主学习者的学习动力，帮助其克服困难，对其有监督和促进作用。
另外，新课程改革的一个重要方面就是教材的编制，改变以往传统的单一的科学体系，使之更符合学生的心理发展，在内容的选择上与时俱进，注重学科之间的联系和学生实践的联系，有助于激发学生的学习愿望。以学生为中心的教学模式有利于学生的自主学习。在整个教学过程中，教师应充分创设情境，提倡不同的学习方式，尊重学生独特的理解，善于运用鼓励策略，激励学生发挥学习的积极性、主动性。
在自主学习课堂中，让学生更多体会成功，可以有效提高学生的自我效能感，从而推进其进行自主学习。因此，作为一线语文教师，要努力为学生创设成功的机会，并且及时的给与奖励，或者采用积分方式等让其体验成功的乐趣，这样才能真正发挥孩子的主体作用，使孩子的潜能得到充分挖掘，相信不久的将来，这些学生必定会创造更大的成功。
总之，在时代迅速发展的今天，知识的地位与日俱增，而自主学习的能力就变得尤为重要。一线的中学语文教师应在七年级这个全新的起点上帮助学生培养自主学习语文的能力，使他们能够更轻松、愉快地获取更多的知识。
【参考文献】
[1]徐小燕.如何培养学生自主学习语文的能力[J].考试周刊，2011（15）
[2]李红霞.论语文教学主体的情感智慧[D].山东师范大学，2002
[3]刘欣.新课改背景下初中语文教学现状研究[D].吉林大学，2009
作者简介：杨萃，陕西师范大学文学院2012级硕士研究生，学科教学（语文）。
关键词：学生；主体；自主学习；语文
古人云：“授人以鱼，只供一饭只需；教人以渔，则终身受用无穷”。作为新时期的教师，我们不能停留在教学生知识的阶段，而应该放眼长远，培养学生自主学习的能力，使学生能够终身学习。
何谓自主学习？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
结合当前的教育实际，我认为自主学习应该具备以下特点：1、学生应该保持高度的热情，积极主动地参与到教学过程中，能根据自己的学习目标制定相应的学习计划，并能认真执行，可以同他人合作探究，但绝不代替自己的独立思考；2、教师应采用综合性的评价方式，不能仅凭考试成绩武断地评价学生，而应该看到学生在学习热情、学习方法、学习成果等各方面的进步。
语文，既是一门重要的文化课，也是其他各个学科的基础课。但是，语文教学中存在的高耗低效现象相当严重，教师烦琐地讲解、分析，学生被动地接受，教师教得苦，学生学得累。此种状况，让大家纷纷发出疑问：怎样才能让学生学会学习、学会思考呢？新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”、“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。叶圣陶老先生曾做过这样的阐述：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课训练之。最终目的：自能读书，不待老师讲；自能做文章，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。”其中，“自能读书，不待老师讲”，的确是我们语文教师应重视和努力培养学生早日达到的能力。
语文自主学习同其他各科一样，应该以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，积极引导学生自觉、主动参与学习活动，相信学生自己有理解和学习的能力，能独立地发现问题和解决问题，从而走出强迫性学习的沼泽，使学生的学习由被动转为主动。这样，不仅可以培养学生的语文学习责任感，也能更好地挖掘学生的语文学习潜能。
语文自主学习把学习建立在人的独立性基础上，让学生充分相信自己有学习字词句的能力，相信自己能独立阅读文本，并对其有独立的理解，有了这样的信心，才能积极思维，主动探索，增强自学能力与创新能力。可是，小学阶段学生的认知水平有限，所以要实现学生自主学习语文的目标很难。那么，在七年级伊始就着重培养学生的语文自主学习能力便十分必要。
步入初中阶段后，学生的认知水平有所提高，求知欲望大增，加上初中阶段的语文学习不能再同小学时一样只管跟着老师走，为了使教学效果更佳，中学阶段的学习必须拓展，因此，自主学习语文就显得尤为重要。而七年级作为中学阶段的起点，一线语文教师必须好好把握此契机，从一开始就着手培养学生自主学习语文，使学生能够自信起来，展现自己的个性和潜能，在语文学习的平台上施展才华。
那么，在这个新的起点上如何培养学生自主学习语文的能力呢？
首先，教师应充分地信任和尊重学生，确立以学生长远发展为本的理念，改变灌输式的强迫教育模式，激活学生，让学生发现自己的学习需要，了解自己的优势所在，制定适合自己发展的计划，并有条不紊去施行。在此期间，教师应该由以前的知识的传授者、管理者转变成学生的引导者、合作者，给学生自主学习的时间和空间，为学生创造自我发现、自我表现、自我调控的机会，促使他们自主学习，学生通过对教学内容的自主学习，积极参与到教学的过程中来，通过自主、独立的思维活动，学生思维的广阔性、独立性、灵活性和逻辑性获得发展机会，在大量自主课外阅读实践中逐步提高自身的自主学习能力，可以对内容的学习达到更自觉、更深刻、更持久的掌握，学习的效果自然不言而喻。
其次，教师应充分认可学生自主学习语文的成果。学生自主学习语文，往往会有很多超出想象的收获，这时候，教师应及时予以肯定，而不是批评他们没有按照自己的预想完成任务。
再次，学校应该努力营造良好的自主学习氛围，制定完善的考核办法，鼓励学生自主学习语文。初中生主要学习场所在学校，校园文化、教学内容、教学模式、同学们相互学习的氛围都对中学生的自主学习能力产生影响。通常，一个校园中有浓浓的学习氛围，会激发自主学习者的学习动力，帮助其克服困难，对其有监督和促进作用。
另外，新课程改革的一个重要方面就是教材的编制，改变以往传统的单一的科学体系，使之更符合学生的心理发展，在内容的选择上与时俱进，注重学科之间的联系和学生实践的联系，有助于激发学生的学习愿望。以学生为中心的教学模式有利于学生的自主学习。在整个教学过程中，教师应充分创设情境，提倡不同的学习方式，尊重学生独特的理解，善于运用鼓励策略，激励学生发挥学习的积极性、主动性。
在自主学习课堂中，让学生更多体会成功，可以有效提高学生的自我效能感，从而推进其进行自主学习。因此，作为一线语文教师，要努力为学生创设成功的机会，并且及时的给与奖励，或者采用积分方式等让其体验成功的乐趣，这样才能真正发挥孩子的主体作用，使孩子的潜能得到充分挖掘，相信不久的将来，这些学生必定会创造更大的成功。
总之，在时代迅速发展的今天，知识的地位与日俱增，而自主学习的能力就变得尤为重要。一线的中学语文教师应在七年级这个全新的起点上帮助学生培养自主学习语文的能力，使他们能够更轻松、愉快地获取更多的知识。
【参考文献】
[1]徐小燕.如何培养学生自主学习语文的能力[J].考试周刊，2011（15）
[2]李红霞.论语文教学主体的情感智慧[D].山东师范大学，2002
[3]刘欣.新课改背景下初中语文教学现状研究[D].吉林大学，2009
作者简介：杨萃，陕西师范大学文学院2012级硕士研究生，学科教学（语文）。