【摘 要】
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小学品德课学习的低效一直困扰着整个社会,但是究其低效的原因,起导向作用的就是评价制度——"考试",学习目的已经偏离了以帮助学生参与社会、学习做人的课程核心。本文尝试
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小学品德课学习的低效一直困扰着整个社会,但是究其低效的原因,起导向作用的就是评价制度——"考试",学习目的已经偏离了以帮助学生参与社会、学习做人的课程核心。本文尝试把适应品德形成规律的过程性评价引入小学品德课学习中,首先对过程性评价的内涵进行了论述;其次,从多元的评价主体、评价内容及评价方法三个方面对过程性评价在小学品德课学习中的应用进行论述。
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