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将一道习题的教学,设计为先启动学生探索交流各自的多种解法,再师生互动补充、综合、充分挖掘新的解法,最后再作变式探究,达到了发展学生研究能力与创新能力的教学目标,从这一教学效果良好的教学实践中,探讨了教学中教师的最佳定位问题.
从一道习题的处理探教师的角色定位
【摘 要】
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将一道习题的教学,设计为先启动学生探索交流各自的多种解法,再师生互动补充、综合、充分挖掘新的解法,最后再作变式探究,达到了发展学生研究能力与创新能力的教学目标,从这
【机 构】
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湖北省襄阳区峪山中学
【出 处】
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中学数学教学
【发表日期】
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2003年6期
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