论文部分内容阅读
中图分类号：G647 文献标识码：A
摘要：民办教育的产生与成长是改革开放政策在教育领域的一项重要成果，是国家高等教育的一支新兴力量。目前，民办教育正日益发展壮大，但与国办教育相比起步晚，所以民办高校学生管理工作在发展过程中存在一定的缺陷。本文通过阐述民办高校学生自身的特点，分析民办高校学生管理工作方面存在的问题，探讨学生管理工作的对策。
关键词：民办高校；学生管理；问题；对策
一、 民办高校学生自身的特点
（一）渴望优异成绩，但自制力不够。民办高校学生在入学的那一刻就知道自己的处境，清楚自己在社会竞争中的位置，所以部分学生就为了自己能有更强的竞争力而奋斗，但他们的自制力不够。表现在有些同学学期初学习认真但半途而废，有些上课不专心、玩手机，经常迟到、旷课、早退。这样的学生如不加强管理，就会影响正常的教育质量。
（二）组织纪律观念较强，但约束力、控制力不持久。民办高校学生能够理解学校建立严格规章制度的目的，知道自身存在的不足，但很大一部分学生在迈入高校大门之前的学习过程中就养成了自由散漫的习惯，约束力、控制力差。这些学生缺乏平时的日常养成和行为规范，这是民办高校学生管理工作遇到的普遍问题。
（三）思想活跃、接受新鲜事物的能力强，但是判断是非标准的能力弱。民办高校学生赶超社会流行时尚，思想走在社会的前沿，喜欢参与集体活动和公益事业。但不少学生缺乏理性，在诱惑面前不够理性，容易选错方向，做事前不会先考虑事情的利弊、后果、危害。特别是沉溺网络、欺瞒老师和家长。有些学生不懂得尊敬师长、团结同学，这些都是学生管理工作中遇到的问题。
（四）业余专长较多，但综合素质发展不平衡。民办高校的学生社交能力很强，许多学生都具有一定的特长，例如书法、绘画、各种舞蹈、摄影等等，他们也渴望在各种活动中表现自己的才华，但部分学生专业基础差，文化知识底子薄弱，在学习中遇到困难就会丧失信心。这是制约民办学校培养全面型人才的重要问题。
二、 民办高校学生管理工作存在的问题
从民办高校学生生源来说，民办高校生源竞争激烈，生源背景复杂，生源素质参差不齐，良莠不分，管理难度大；从民办高校的管理制度与辅导员队伍来看，学生管理工作也存在一些问题。
民办高校学生管理注重制度，相对缺乏人文关怀。自上世纪九十年代，民办院校根据自己的实际情况制定了一系列的规章制度，如学生学籍管理制度、学生奖惩制度、学生请假制度、学生宿舍管理制度、学生社团活动规章制度等，使得学校有章可循，对学生行为进行鞭策。但是学生入学后，将条条框框的严格管理制度用在参差不齐、自由散漫的学生身上，矛盾油然而生，学生也会对制度产生逆反心理。
（一）辅导员队伍畸形。一是有些民办院校在招聘和配备辅导员队伍时，不注重辅导员自身的素养以及专业知识，有些院校甚至筛选专科毕业生留校担任辅导员一职，这样学历低、素养不高的辅导员对于本来就素质不高、自控力差的学生来说无疑没有什么好处，不利于学生思想政治素养的提高。二是民办院校为了自身生存、发展，培养了一批招生人员，在非招生期间，民办院校将招生人员安排在学管队伍中担任辅导员，但是，招生人员的主要精力是倾向于招生工作的，所以他们的工作是存在一定矛盾的。在非招生期间，招生人员对于学管工作处于应付状态，可想而知，他们所管辖的班级质量是很难提升的；当担任辅导员工作的招生人员熟识了班级情况时，招生时期也要开始了，他们所带的班级就会交接给其他非招生的辅导员，这就意味着又是对一个班级工作重新认识的轮回，给非招生的辅导员增加了工作量，不利于班级的管理也耗费了辅导员的精力。其三，一方面有些辅导员在管理学生时，不信任学生，将大权独揽于一身，这样，不仅累了自己，还得不到学生们的体谅。另一方面，民办院校的制度是将学生的所有事情都依附在辅导员身上，不管学生的大小事都得经过辅导员这一关，但是如果辅导员事事都参与的话，不利于学生独立性的发展，使得学生越来越依赖别人，处事方式越来越狭隘，他们在学习、管理方面的能力，以及生活方面的能力都得不到施展与锻炼。
（二）学管人员的工作稳定性差。由于民办院校的制度以及学生管理人员的待遇问题，民办院校的学生管理工作人员流动性很大，一个班级一个学期的辅导员有可能会换四次，这样的流动性会给学生在学习以及生活方面造成严重的心理波动，当一群孩子适应了一个辅导员的管理模式、思维方式以及相互之间的交流方式，突然，他们之间建立的感情被一个新来交接的辅导员给“破坏”了，他们要用时间去平复那种心理波动，在这期间有可能对新来的辅导员无形当中产生排斥心理，不利于学生管理工作的开展。
三、改善民办高校学生管理工作问题的对策
（一）完善民办院校的规章制度。学生管理工作的对象是学生，学管工作的好坏除了跟辅导员工作优劣之外，跟学生素质的好坏也有很大关系。民办院校不能为了招生量，不管学生生源、不管学生素质以及学生成绩，盲目的将各种参差不齐的学生招进来。所以，民办院校在招收学生时，要适当注重学生的素质以及成绩。
（二）加强辅导员队伍建设，提升辅导员的服务管理水平。近年来党中央国务院非常重视民办高校辅导员队伍建设，对于担任辅导员一职的人员有明确规定：中国共产党党员和具备研究生以上学位的人员才能担任学生辅导员工作。首先，学校在辅导员入职期间要多召开培训活动，在工作过程中要多开展经验交流会，共同探讨学生管理方面的问题，相互学习好的方面，也要不定期的输送辅导员到更优秀的学校或是国外学习，让辅导员队伍不断提升，还要注重辅导员队伍的科研、专业能力，科研的过程，也是辅导员内在提升的过程。其次，辅导员在管理学生时，既不能采用死板的中小学式的管理模式，也不能因为学生已经成年而采取不闻不问的管理方式，应该从迎新、学生军训、开学的第一天起就要抓好学生的思想道德修养以及良好的生活习惯，对家庭经济条件不好的学生、存在心理障碍的学生、家庭出现重大变故的学生进行个别心理辅导，经常跟他们沟通交流，并提供勤工俭学的岗位让他们适当获取生活费，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。再次，培养一支高标准、严要求的班干部队伍。班干部是一个班级的灵魂、是辅导员的得力助手，班干部在一个班级中发挥的作用是无可估量的。所以在新生入学军训的时候，就要开始物色品行、自律、组织能力好的学生，着重培养其奉献精神，引导其参与班委竞聘，也要奉行“疑人不用，用人不疑”的原则，完全信任学生，学生能够独立完成的，尽量让学生独立完成，这样有助于培养学生的处事能力以及独立思维的能力，促使班级形成积极向上、自主自律、团结和谐的班集体。
（三）培养学管人员的稳定性。一个学校的良好发展，一定要稳住员工，让员工将学校当成自己一生的唯一，当一个员工提到自己工作而自豪的时候，他才会在自己的工作岗位上尽职尽责。民办院校学管人员的流动性大的原因，一是工资待遇与工作强度不成正比；二是学校制度不够正规、系统。民办院校要想留得住员工，一方面，工资待遇最起码要与同类院校平齐，甚至要在此基础上向上有所浮动，留住员工的方法不仅仅体现在工资上，生活上也要照顾到位，比如学管人员的生活设施，因为民办院校学管工作的特殊性，需要辅导员晚上坐班，如果住宿条件仅仅是提供公共宿舍里的一个空床板，并且这个宿舍限水限电的话，对于一个员工想去另谋职业的想法会强烈一些。另一方面，要完善学校制度，比如民办院校的学籍制度以及休学程序，因为民办院校的学生层次繁多，制度不系统、执行力不强的话就会给学管工作带来漏洞，伤脑伤力。再就是领导层面要清廉，对待员工要公平，不能存在灰色地带，否则赶走员工的不是待遇，而是没有人情味的领导。
参考文献：
[1]汪强.民办高校学生管理工作探析[J].江苏高教，2006（2）.
[2]邱玉婷.浅谈民办高校学生管理工作[J].管理科学，2013（10）.
[3]王涛.浅谈学生管理工作的创新途径[J].管理视野，2012.
[4]章明.民办高校学生特点及其管理对策[J].2004.
摘要：民办教育的产生与成长是改革开放政策在教育领域的一项重要成果，是国家高等教育的一支新兴力量。目前，民办教育正日益发展壮大，但与国办教育相比起步晚，所以民办高校学生管理工作在发展过程中存在一定的缺陷。本文通过阐述民办高校学生自身的特点，分析民办高校学生管理工作方面存在的问题，探讨学生管理工作的对策。
关键词：民办高校；学生管理；问题；对策
一、 民办高校学生自身的特点
（一）渴望优异成绩，但自制力不够。民办高校学生在入学的那一刻就知道自己的处境，清楚自己在社会竞争中的位置，所以部分学生就为了自己能有更强的竞争力而奋斗，但他们的自制力不够。表现在有些同学学期初学习认真但半途而废，有些上课不专心、玩手机，经常迟到、旷课、早退。这样的学生如不加强管理，就会影响正常的教育质量。
（二）组织纪律观念较强，但约束力、控制力不持久。民办高校学生能够理解学校建立严格规章制度的目的，知道自身存在的不足，但很大一部分学生在迈入高校大门之前的学习过程中就养成了自由散漫的习惯，约束力、控制力差。这些学生缺乏平时的日常养成和行为规范，这是民办高校学生管理工作遇到的普遍问题。
（三）思想活跃、接受新鲜事物的能力强，但是判断是非标准的能力弱。民办高校学生赶超社会流行时尚，思想走在社会的前沿，喜欢参与集体活动和公益事业。但不少学生缺乏理性，在诱惑面前不够理性，容易选错方向，做事前不会先考虑事情的利弊、后果、危害。特别是沉溺网络、欺瞒老师和家长。有些学生不懂得尊敬师长、团结同学，这些都是学生管理工作中遇到的问题。
（四）业余专长较多，但综合素质发展不平衡。民办高校的学生社交能力很强，许多学生都具有一定的特长，例如书法、绘画、各种舞蹈、摄影等等，他们也渴望在各种活动中表现自己的才华，但部分学生专业基础差，文化知识底子薄弱，在学习中遇到困难就会丧失信心。这是制约民办学校培养全面型人才的重要问题。
二、 民办高校学生管理工作存在的问题
从民办高校学生生源来说，民办高校生源竞争激烈，生源背景复杂，生源素质参差不齐，良莠不分，管理难度大；从民办高校的管理制度与辅导员队伍来看，学生管理工作也存在一些问题。
民办高校学生管理注重制度，相对缺乏人文关怀。自上世纪九十年代，民办院校根据自己的实际情况制定了一系列的规章制度，如学生学籍管理制度、学生奖惩制度、学生请假制度、学生宿舍管理制度、学生社团活动规章制度等，使得学校有章可循，对学生行为进行鞭策。但是学生入学后，将条条框框的严格管理制度用在参差不齐、自由散漫的学生身上，矛盾油然而生，学生也会对制度产生逆反心理。
（一）辅导员队伍畸形。一是有些民办院校在招聘和配备辅导员队伍时，不注重辅导员自身的素养以及专业知识，有些院校甚至筛选专科毕业生留校担任辅导员一职，这样学历低、素养不高的辅导员对于本来就素质不高、自控力差的学生来说无疑没有什么好处，不利于学生思想政治素养的提高。二是民办院校为了自身生存、发展，培养了一批招生人员，在非招生期间，民办院校将招生人员安排在学管队伍中担任辅导员，但是，招生人员的主要精力是倾向于招生工作的，所以他们的工作是存在一定矛盾的。在非招生期间，招生人员对于学管工作处于应付状态，可想而知，他们所管辖的班级质量是很难提升的；当担任辅导员工作的招生人员熟识了班级情况时，招生时期也要开始了，他们所带的班级就会交接给其他非招生的辅导员，这就意味着又是对一个班级工作重新认识的轮回，给非招生的辅导员增加了工作量，不利于班级的管理也耗费了辅导员的精力。其三，一方面有些辅导员在管理学生时，不信任学生，将大权独揽于一身，这样，不仅累了自己，还得不到学生们的体谅。另一方面，民办院校的制度是将学生的所有事情都依附在辅导员身上，不管学生的大小事都得经过辅导员这一关，但是如果辅导员事事都参与的话，不利于学生独立性的发展，使得学生越来越依赖别人，处事方式越来越狭隘，他们在学习、管理方面的能力，以及生活方面的能力都得不到施展与锻炼。
（二）学管人员的工作稳定性差。由于民办院校的制度以及学生管理人员的待遇问题，民办院校的学生管理工作人员流动性很大，一个班级一个学期的辅导员有可能会换四次，这样的流动性会给学生在学习以及生活方面造成严重的心理波动，当一群孩子适应了一个辅导员的管理模式、思维方式以及相互之间的交流方式，突然，他们之间建立的感情被一个新来交接的辅导员给“破坏”了，他们要用时间去平复那种心理波动，在这期间有可能对新来的辅导员无形当中产生排斥心理，不利于学生管理工作的开展。
三、改善民办高校学生管理工作问题的对策
（一）完善民办院校的规章制度。学生管理工作的对象是学生，学管工作的好坏除了跟辅导员工作优劣之外，跟学生素质的好坏也有很大关系。民办院校不能为了招生量，不管学生生源、不管学生素质以及学生成绩，盲目的将各种参差不齐的学生招进来。所以，民办院校在招收学生时，要适当注重学生的素质以及成绩。
（二）加强辅导员队伍建设，提升辅导员的服务管理水平。近年来党中央国务院非常重视民办高校辅导员队伍建设，对于担任辅导员一职的人员有明确规定：中国共产党党员和具备研究生以上学位的人员才能担任学生辅导员工作。首先，学校在辅导员入职期间要多召开培训活动，在工作过程中要多开展经验交流会，共同探讨学生管理方面的问题，相互学习好的方面，也要不定期的输送辅导员到更优秀的学校或是国外学习，让辅导员队伍不断提升，还要注重辅导员队伍的科研、专业能力，科研的过程，也是辅导员内在提升的过程。其次，辅导员在管理学生时，既不能采用死板的中小学式的管理模式，也不能因为学生已经成年而采取不闻不问的管理方式，应该从迎新、学生军训、开学的第一天起就要抓好学生的思想道德修养以及良好的生活习惯，对家庭经济条件不好的学生、存在心理障碍的学生、家庭出现重大变故的学生进行个别心理辅导，经常跟他们沟通交流，并提供勤工俭学的岗位让他们适当获取生活费，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。再次，培养一支高标准、严要求的班干部队伍。班干部是一个班级的灵魂、是辅导员的得力助手，班干部在一个班级中发挥的作用是无可估量的。所以在新生入学军训的时候，就要开始物色品行、自律、组织能力好的学生，着重培养其奉献精神，引导其参与班委竞聘，也要奉行“疑人不用，用人不疑”的原则，完全信任学生，学生能够独立完成的，尽量让学生独立完成，这样有助于培养学生的处事能力以及独立思维的能力，促使班级形成积极向上、自主自律、团结和谐的班集体。
（三）培养学管人员的稳定性。一个学校的良好发展，一定要稳住员工，让员工将学校当成自己一生的唯一，当一个员工提到自己工作而自豪的时候，他才会在自己的工作岗位上尽职尽责。民办院校学管人员的流动性大的原因，一是工资待遇与工作强度不成正比；二是学校制度不够正规、系统。民办院校要想留得住员工，一方面，工资待遇最起码要与同类院校平齐，甚至要在此基础上向上有所浮动，留住员工的方法不仅仅体现在工资上，生活上也要照顾到位，比如学管人员的生活设施，因为民办院校学管工作的特殊性，需要辅导员晚上坐班，如果住宿条件仅仅是提供公共宿舍里的一个空床板，并且这个宿舍限水限电的话，对于一个员工想去另谋职业的想法会强烈一些。另一方面，要完善学校制度，比如民办院校的学籍制度以及休学程序，因为民办院校的学生层次繁多，制度不系统、执行力不强的话就会给学管工作带来漏洞，伤脑伤力。再就是领导层面要清廉，对待员工要公平，不能存在灰色地带，否则赶走员工的不是待遇，而是没有人情味的领导。
参考文献：
[1]汪强.民办高校学生管理工作探析[J].江苏高教，2006（2）.
[2]邱玉婷.浅谈民办高校学生管理工作[J].管理科学，2013（10）.
[3]王涛.浅谈学生管理工作的创新途径[J].管理视野，2012.
[4]章明.民办高校学生特点及其管理对策[J].2004.