视唱练耳教学是中小学音乐教学的一个重要组成部分，是让学生了解基础音乐知识以帮助音乐学习、培养学生对音及音乐感知能力的一门重要的音乐基础课。其中，视唱是歌唱的基础，也对学生的气息、音色有所帮助；练耳不仅能训练学生敏锐的听觉，也可以培养学生对音乐的记忆力。通过视唱练耳的学习，学生可以掌握基础的音乐知识、基础元素，从而提高音乐综合能力。
　　视唱练耳课重视音乐基础元素，如音高、节奏、力度等，通常教育的形式以音乐元素的听辨和视唱呈现。这就导致了现在的很多中小学视唱练耳课堂技术训练的成分过多，训练过于枯燥，学生的积极性不高。中小学视唱练耳课堂不是音乐专业能力的技能培训课堂，而是普及性视唱练耳能力教育的课堂，通过视唱练耳的学习打开学生的音乐基础知识大门。所以，教学中应把学生对于音高听辨的要求放低，加强学生对于其它元素及对于音乐的感受能力、理解力及表现力。
　　那么，教学中教师应如何创新内容和教法，让学生学有所获、学以致用，真正通过视唱练耳课提高音乐素养呢？我在实践中总结出两种方法：
　　第一，寓乐于教，即用音乐本身来学习音乐中的基本元素，如节拍、节奏、力度、音色、音程、和弦等。学生学习视唱练耳是为感受音乐服务的，所以我们的教学工作也应仅仅围绕音乐本身来进行。把实际音乐作品应用于视唱练耳教学是将音乐元素回归到音乐本身进行学习和理解的过程。比如，学习二八和八分前符点节奏时，可以先讲两种节奏的基本知识，然后再给学生放这两种节奏的音乐，让学生在听的过程中进一步了解这两种节奏。在进一步的学习中可以播放实际音乐作品或作品片段，抽出其中几句，让学生听听乐曲中有哪些节奏是他们学过的，再让他们跟着音乐打拍子、有规律地律动，从而让他们了解这两个节奏的拍值。再如，在音程和和弦的学习中，可以更加注重学生对于性质和色彩的把握，如学习纯四度时给学生播放《国歌》和《婚礼进行曲》，学习小六度时给学生播放理查德·克莱德曼的《爱情的故事》，学习大六度时给学生播放《铃儿响叮当》等音乐，让学生第一时间就能抓住音乐中一些简单的音程性质。然后再将所学音程做大小、音程色彩、协和程度上的对比，让学生们更深入地把掌握好音程，和弦也同理。
　　第二，寓趣于教，即让视唱练耳课堂变得丰富有趣、多元多样。趣味性主要通过基本乐理知识的传授、节奏的训练及课堂教学形式的多样来体现。首先，在基本乐理知识的传授中，我们主要让学生识谱，使学生全面掌握乐理，能识别各种音乐符号、标记，并了解它们的确切含义。在这方面，可以先通过顺口溜、识谱游戏、教具、画图等培养学生的兴趣，从而帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值等基础音乐知识。其次，可以在节奏的训练中增加一些肢体律动，这种肢体律动最初可以是跟着音乐无规律地进行，待学生逐渐适应后，由老师或者学生带领大家做有规律的肢体律动，让学生对音乐的节奏感有基本的判断。最后，课堂教学形式要多样。教师可以针对所带班级的情况选取不同的教学场地，采取不同的教学形式，比如，可以去操场上围成圆圈席地而坐，听听唱唱动动；可以去学校的音乐教室、小型音乐厅，让学生登上舞台表演，锻炼他们的舞台表现力及即兴能力；可以每学期组织参观课外音乐场馆或者博物馆，让学生们更好地了解音乐知识。还可以每节课选出一两名学生，让他们带自己的乐器进课堂，模仿课堂上播放音乐的一个片段，或者根据所学知识或音乐即兴演奏，还可以用乐器呈现节奏，等等。总之，趣味性可以在视唱练耳的每一个音乐元素中涉及。
　　正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“音乐教育——这不是培养音乐家的，而先是培养人。”中小学音乐教育的目的是提高国民素质，小学音乐教育不应该把教学重点放到对学生音乐技能的训练上，应该更注重学生的音乐素养、音乐感受、音乐理解力、审美及表现能力。视唱练耳课是这样，其他音乐课也是如此。通过课堂教学把听、说、唱、奏、动有机结合起来，有效调动学生学习音乐的兴趣，为学生提升音乐素养打好基础，才是小学音乐课首先要做好的事。
　　编辑 于萍