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随着时代的发展，当今社会需要的是全方位的应用型人才。让学生具备一定的独立阅读能力和英语语言应用能力，是高中英语教学的重要目的。在英语的听、说、读、写、译能力中，阅读能力是五个英语能力中最基本、最重要的能力之一，学生阅读、理解能力的强弱，决定着英语书面材料理解的多少以及现代信息获取能力的高低。在高中英语教学中，阅读教学是对学生进行素质教育的一个重要环节。
1. 影响学生英语阅读能力的因素
1.1 语言因素
英语能够进行准确理解的前提和基础是词汇量，能不能完整、准确地理解文章，是由词汇量的多寡决定着。平时的学习中，如果不能够真正地重视词汇的积累，就会在阅读过程中出现单词望文生义、似曾相识的现象。因于对句子理解的偏差，就会直接导致整个阅读材料的误解。除此之外，还要让学生掌握一定的基本语法知识，例如：各种虚拟语气、非谓语动词及从句等等。从而让学生在阅读的同时，不会因为长句、难句的出现，而不能正确地进行分析、辨别，直接影响对阅读材料的理解。
1.2 非语言因素
阅读心理、动机、策略、技巧都属于影响阅读理解的非语言因素，同时还包括阅读习惯和一定的文化知识等因素。例如在阅读过程中容易出现的急躁、焦虑等不良情绪，在一定程度上都会对阅读效果产生不良的影响。好的阅读习惯和阅读技巧，不仅能提高学生的阅读能力，还能有助于提升学生的阅读速度，减轻阅读过程中的阅读难度。英语的阅读是多种阅读习惯与技巧的综合体，良好的阅读习惯与技巧的培养，也决定着学生整体阅读能力的提高。
2. 提高学生英语阅读能力的策略
2.1 改变观念，明确阅读能力的重要性
阅读是是一种言语交际行为，是思维与语言相互作用的一个过程。它是阅读者以书面信息为基础，进行推理的一种活动，并且需要持之以恒、坚持不懈的积累。想一口吃个胖子的想法是要不得的，阅读不但是英语水平提高的重要手段，还是英语学习的最基本要求。
我们从英语教材的编排中就可以看出一二，每一个单元都开始有阅读课文的出现，它要求教师在英语教学中，开始注重培养学生的阅读理解能力，让学生在教师的正确引导下，适时地培养学生的阅读能力。
2.2 加强英语基础知识的学习，提高学生的英语阅读能力
词汇、句子和语法是英语阅读教学中的基础，只有学生们拥有撰写的语言功底，才能让学生的英语阅读、理解水平得以提高。首先，注重词汇量的积累，因为单词组成了句子，而句子又构成了文章，让词汇量成为决定英语阅读强弱的重要指标。学生们只有弄明白了单词的意思，才能真正地理解句子、段落所要表达的含义；其次，要熟练掌握基本的语法知识，复杂的长句、难句，是需要学生具备一定的语法知识和阅读技巧的。不能辨别句子的主干结构，就不能进一步分析句子，影响文章的整体理解。只有掌握了基本语法和阅读技巧，才能真正有助于阅读能力的提高。
2.3 重视阅读材料的选择以培养学生的阅读兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”学生阅读能力的培养，也离不开这句话。教学中，从培养学生的阅读兴趣出发，让学生们由“要我学”转变为“我要学”。重视阅读材料的选择，就是我在教学中经常采取的教学方法。经常选取一些学生感兴趣的课外阅读材料，来激发学生们的好奇心。摘抄一些难度适宜的文章，来提高学生的阅读效率。所选材料的范围可以体裁多样、内容广泛，并与学生的学习、生活、兴趣息息相关，循序渐进地涉及多种类型的材料，让学生不再为阅读犯难。
2.4 培养学生形成良好的阅读习惯，并掌握一些阅读技巧，加快其阅读速度
古人云：“工欲善其事，必先利其器。”良好的阅读习惯和阅读方法就是学生提高阅读能力的重要工具。要想提高学生们的阅读速度，良好的阅读习惯的形成是最基本的。课堂中，在限时阅读、按意群读的训练中，进一步培养学生的阅读习惯。这样，不但能让学生把注意力集中在阅读上，还能提高学生的阅读速度，增强学生的阅读理解水平。
有关阅读技巧的培养，则可以让学生在略读、寻读过程中找主题句和关键词，来增强对材料的理解和提高阅读的速度。充分调动学生的阅读积极性，帮助他们改掉阅读过程中的不良习惯，让他们在鼓励与自信中提高阅读能力。
2.5 充分发挥网络在英语阅读教学中的作用与优势
随着网络教学方式的普及，利用网络环境来进行英语阅读教学，可谓是得天独厚、一举多得。它至少存在以下三个优越性：分别是广泛性、共享性和即时性。网络世界是现实世界在网络中的映射，如何在杂乱无章的资源海洋中，把繁杂、无用的垃圾信息排除掉？如何在铺天盖地的干扰信息中，快速、有效地捕捉到有用信息？这对阅读者的选择与判断能力的要求有了更大的提高。网络环境下的阅读，除了要求学生们要有传统文本阅读所能培养的能力外，还要进一步培养学生迅速检索、准确筛选信息的能力，同时还得具备辨别良莠、有效加工、创造运用信息的能力。
（作者单位：山东省滕州市第十一中学）
1. 影响学生英语阅读能力的因素
1.1 语言因素
英语能够进行准确理解的前提和基础是词汇量，能不能完整、准确地理解文章，是由词汇量的多寡决定着。平时的学习中，如果不能够真正地重视词汇的积累，就会在阅读过程中出现单词望文生义、似曾相识的现象。因于对句子理解的偏差，就会直接导致整个阅读材料的误解。除此之外，还要让学生掌握一定的基本语法知识，例如：各种虚拟语气、非谓语动词及从句等等。从而让学生在阅读的同时，不会因为长句、难句的出现，而不能正确地进行分析、辨别，直接影响对阅读材料的理解。
1.2 非语言因素
阅读心理、动机、策略、技巧都属于影响阅读理解的非语言因素，同时还包括阅读习惯和一定的文化知识等因素。例如在阅读过程中容易出现的急躁、焦虑等不良情绪，在一定程度上都会对阅读效果产生不良的影响。好的阅读习惯和阅读技巧，不仅能提高学生的阅读能力，还能有助于提升学生的阅读速度，减轻阅读过程中的阅读难度。英语的阅读是多种阅读习惯与技巧的综合体，良好的阅读习惯与技巧的培养，也决定着学生整体阅读能力的提高。
2. 提高学生英语阅读能力的策略
2.1 改变观念，明确阅读能力的重要性
阅读是是一种言语交际行为，是思维与语言相互作用的一个过程。它是阅读者以书面信息为基础，进行推理的一种活动，并且需要持之以恒、坚持不懈的积累。想一口吃个胖子的想法是要不得的，阅读不但是英语水平提高的重要手段，还是英语学习的最基本要求。
我们从英语教材的编排中就可以看出一二，每一个单元都开始有阅读课文的出现，它要求教师在英语教学中，开始注重培养学生的阅读理解能力，让学生在教师的正确引导下，适时地培养学生的阅读能力。
2.2 加强英语基础知识的学习，提高学生的英语阅读能力
词汇、句子和语法是英语阅读教学中的基础，只有学生们拥有撰写的语言功底，才能让学生的英语阅读、理解水平得以提高。首先，注重词汇量的积累，因为单词组成了句子，而句子又构成了文章，让词汇量成为决定英语阅读强弱的重要指标。学生们只有弄明白了单词的意思，才能真正地理解句子、段落所要表达的含义；其次，要熟练掌握基本的语法知识，复杂的长句、难句，是需要学生具备一定的语法知识和阅读技巧的。不能辨别句子的主干结构，就不能进一步分析句子，影响文章的整体理解。只有掌握了基本语法和阅读技巧，才能真正有助于阅读能力的提高。
2.3 重视阅读材料的选择以培养学生的阅读兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”学生阅读能力的培养，也离不开这句话。教学中，从培养学生的阅读兴趣出发，让学生们由“要我学”转变为“我要学”。重视阅读材料的选择，就是我在教学中经常采取的教学方法。经常选取一些学生感兴趣的课外阅读材料，来激发学生们的好奇心。摘抄一些难度适宜的文章，来提高学生的阅读效率。所选材料的范围可以体裁多样、内容广泛，并与学生的学习、生活、兴趣息息相关，循序渐进地涉及多种类型的材料，让学生不再为阅读犯难。
2.4 培养学生形成良好的阅读习惯，并掌握一些阅读技巧，加快其阅读速度
古人云：“工欲善其事，必先利其器。”良好的阅读习惯和阅读方法就是学生提高阅读能力的重要工具。要想提高学生们的阅读速度，良好的阅读习惯的形成是最基本的。课堂中，在限时阅读、按意群读的训练中，进一步培养学生的阅读习惯。这样，不但能让学生把注意力集中在阅读上，还能提高学生的阅读速度，增强学生的阅读理解水平。
有关阅读技巧的培养，则可以让学生在略读、寻读过程中找主题句和关键词，来增强对材料的理解和提高阅读的速度。充分调动学生的阅读积极性，帮助他们改掉阅读过程中的不良习惯，让他们在鼓励与自信中提高阅读能力。
2.5 充分发挥网络在英语阅读教学中的作用与优势
随着网络教学方式的普及，利用网络环境来进行英语阅读教学，可谓是得天独厚、一举多得。它至少存在以下三个优越性：分别是广泛性、共享性和即时性。网络世界是现实世界在网络中的映射，如何在杂乱无章的资源海洋中，把繁杂、无用的垃圾信息排除掉？如何在铺天盖地的干扰信息中，快速、有效地捕捉到有用信息？这对阅读者的选择与判断能力的要求有了更大的提高。网络环境下的阅读，除了要求学生们要有传统文本阅读所能培养的能力外，还要进一步培养学生迅速检索、准确筛选信息的能力，同时还得具备辨别良莠、有效加工、创造运用信息的能力。
（作者单位：山东省滕州市第十一中学）