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【摘 要】德育课程是职业中学教学的必修课，它对于树立学生正确的世界观、人生观和价值观，养成他们良好的行为习惯都有非常重要的作用。受到应试教学理念的影响，我国职业中学教学注重学生成绩和技术能力的提高，忽视了对他们道德素养和能力的培养，德育课的优势也无法彰显出来。为了切实提高德育课教学的实效性，职业中学的德育教师必须转变传统思想，强调对学生人文素养的提高，并结合实际和学生的学习特点探寻新的教学方法，坚持教学的创新性。
【关键词】职业中学；德育课；路径
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0083-02
职业中学的学生正处于成长的关键时期，他们的综合素质和道德修养还在逐渐形成的过程中，德育课教学正是树立学生正确的“三观”，养成他们良好行为习惯的有效方式。目前，我国职业中学德育课教学实效性不高的原因多种多样，其中最关键的一点就是学生的学习质量不高，没有让他们认识到正确行为理念的重要性。随着市场经济的深入发展，目前企业的用人標准已经不再把技术能力放在首位，而是愈加注重学生的德育素养。针对这样的现象，我国职业中学教学必须重视德育课教学的效果，改进教学的方法，彰显思想政治课程中的人文性特点，让学生养成正确道德素养。
一、提高中学思想政治课教学实效性的缘由
思想政治课教学是中学职业教学的重点课程，提高教学的实效性是课程特点、性质以及完成教学目标的内在要求，也是素质教学背景下的必要方法。与语文、数学等学科不同，思想政治课程是关于学生素质提升的学科，体现着教学的育人作用。思想政治课具有知行合一的特点，是理论与实践的结合体现，对于学科间的融合起到重要的作用。因此，提高中学思想政治课教学的实效性，不仅能够培养高素质的学生，树立他们正确的“三观”，还有助于养成学生良好的行为习惯，为他们今后的发展奠定基础。
二、提高中学思想政治课教学的人文性
与其他课程不同，思想政治课在教学中具有人文性特征，它不是死板的理论课程，而是与学生的德行修养息息相关，发挥课程的人文性也是复归课程地位和体现政治课教师作用的迫切要求。对此，转变原来的职业中学德育课教学的方法，从学生的角度出发授课，提高课程中的人文性，能够让学生更好的理解课程要义，明白德育课与自身修养提高对密切关系，并调动学生对课程学习的兴趣，凸显德育课在育人中的积极作用，促进学生更好的发展。
三、探寻新的教学方法，促进德育实效的提高
结合上述内容的论述，我们能够清楚地看到，提高职业中学德育课德育实效性的积极作用，以及思想政治课中蕴含的人文性特征。为了进一步完善德育教学，树立学生正确的德育观，教师必须探寻新的教学方法，为教学实效性的提高提供建议。
（一）讨论教学法
用讨论法进行思想政治课教学，教师应处理好几个方面的问题：一是讨论的问题应对学生有较大的吸引力，能激起学生的兴趣，而且有讨论、钻研的价值，最好是社会生活、日常生活中的热点问题；二是在学生讨论过程中，教师应善于启发、引导、鼓励学生独立思考，勇于发表见解，注意把学生的注意力集中在讨论的主题和争论的焦点上，引导讨论向纵深发展，使关键问题得到圆满解决；三是在讨论结束后，教师要做好讨论小结，简要概括讨论情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正学生错误的、片面的或模糊的认识，让学生真正领会教材精神。
（二）趣味教学法
“兴趣是最好的老师”，职业中学的学生要学习很多课程，对专业技术的学习又是重点。如果他们对德育学习缺乏兴趣，自然无法提高教学的效果，不利于树立学生正确的德育观。对此，教师要丰富教学的手段和方法，在授课中用趣味性的模式推广教学，将抽象的理论知识变为生动的课程，处理好理论与实践之间的关系。例如，教师可以定期举办辩论会，让学生对“德育教学方法”进行讨论，加深他们对课程学习的理解，吸引学生的注意力，让教学变得更具趣味性。
（三）开展第二课堂活动
思想道德教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不能完全解决，而开展第二课堂活动不仅有助于学生解决思想认识问题，而且还能培养学生观察、分析和解决问题的能力。第二课堂活动的形式很多，包括学生辩论会、专题调查、社会实践活动等形式。教师要善于借助这些活动方式激发学生主动学习的兴趣，通过理论与实践的有机结合来搞好德育教学，为学生综合素养的提高奠定基础。
（四）精心设计课程教学
中职学生好奇心强，思想活跃，具有自主意识。德育课程的教学也应该适应学生的这一特点，精心的设计课程，结合学生的实际情况多角度的开展授课，变抽象的知识更加生动和形象。同时，在课程的设计过程中要将理论与实践有机地结合起来，深入挖掘课程的要点和重点，让学生将学到的知识应用到实际，进一步提高教学的效果。
（五）游戏教学法
职业中学的学生正处于成长的关键时期，他们性格活泼、好动，对外界的很多事物充满好奇心，自然很容易被许多有意思的事情吸引，课堂学习的注意力反而不集中。针对这样的现象，教师可以采取游戏教学的方法激发起学生主动学习的兴趣，调动他们主动参与教学的热情。例如，对于各种各样的德育理论知识学生掌握得不好，经常混淆其中的概念和内容。教师可以分组开展游戏，让小组之间互动问答理论知识，答对加分，答错减分，最终看哪一组得的分数最高。教师也可以对取胜的队伍给予奖励，通过鼓励的方式激起学生的学习兴趣，让教学变得更具趣味性和互动性，从而逐渐提高学生的学习效果，树立他们良好的道德修养。
思想政治课是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。同时，思想政治课教育教学活动是学校德育工作的主要渠道，其教学模式及效果是影响德育实际效果的一个主要因素。作为政治课教师，要有改革意识和创新意识，要改变传统的教学模式，精心设计课堂教学内容，将理论与实践结合起来，从而更好地彰显德育教学的作用，为促进学生更好的发展奠定基础。
【参考文献】
[1] 李玉萍.职业高中中创设教学情境，优化德育课教学——以职业高中学校职业道德与法律教学为例[J].新课程（下），2016（5）.
[2] 吴强.浅谈职业中学德育课礼仪和道德相关知识的记忆[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（06）.
【关键词】职业中学；德育课；路径
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0083-02
职业中学的学生正处于成长的关键时期，他们的综合素质和道德修养还在逐渐形成的过程中，德育课教学正是树立学生正确的“三观”，养成他们良好行为习惯的有效方式。目前，我国职业中学德育课教学实效性不高的原因多种多样，其中最关键的一点就是学生的学习质量不高，没有让他们认识到正确行为理念的重要性。随着市场经济的深入发展，目前企业的用人標准已经不再把技术能力放在首位，而是愈加注重学生的德育素养。针对这样的现象，我国职业中学教学必须重视德育课教学的效果，改进教学的方法，彰显思想政治课程中的人文性特点，让学生养成正确道德素养。
一、提高中学思想政治课教学实效性的缘由
思想政治课教学是中学职业教学的重点课程，提高教学的实效性是课程特点、性质以及完成教学目标的内在要求，也是素质教学背景下的必要方法。与语文、数学等学科不同，思想政治课程是关于学生素质提升的学科，体现着教学的育人作用。思想政治课具有知行合一的特点，是理论与实践的结合体现，对于学科间的融合起到重要的作用。因此，提高中学思想政治课教学的实效性，不仅能够培养高素质的学生，树立他们正确的“三观”，还有助于养成学生良好的行为习惯，为他们今后的发展奠定基础。
二、提高中学思想政治课教学的人文性
与其他课程不同，思想政治课在教学中具有人文性特征，它不是死板的理论课程，而是与学生的德行修养息息相关，发挥课程的人文性也是复归课程地位和体现政治课教师作用的迫切要求。对此，转变原来的职业中学德育课教学的方法，从学生的角度出发授课，提高课程中的人文性，能够让学生更好的理解课程要义，明白德育课与自身修养提高对密切关系，并调动学生对课程学习的兴趣，凸显德育课在育人中的积极作用，促进学生更好的发展。
三、探寻新的教学方法，促进德育实效的提高
结合上述内容的论述，我们能够清楚地看到，提高职业中学德育课德育实效性的积极作用，以及思想政治课中蕴含的人文性特征。为了进一步完善德育教学，树立学生正确的德育观，教师必须探寻新的教学方法，为教学实效性的提高提供建议。
（一）讨论教学法
用讨论法进行思想政治课教学，教师应处理好几个方面的问题：一是讨论的问题应对学生有较大的吸引力，能激起学生的兴趣，而且有讨论、钻研的价值，最好是社会生活、日常生活中的热点问题；二是在学生讨论过程中，教师应善于启发、引导、鼓励学生独立思考，勇于发表见解，注意把学生的注意力集中在讨论的主题和争论的焦点上，引导讨论向纵深发展，使关键问题得到圆满解决；三是在讨论结束后，教师要做好讨论小结，简要概括讨论情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正学生错误的、片面的或模糊的认识，让学生真正领会教材精神。
（二）趣味教学法
“兴趣是最好的老师”，职业中学的学生要学习很多课程，对专业技术的学习又是重点。如果他们对德育学习缺乏兴趣，自然无法提高教学的效果，不利于树立学生正确的德育观。对此，教师要丰富教学的手段和方法，在授课中用趣味性的模式推广教学，将抽象的理论知识变为生动的课程，处理好理论与实践之间的关系。例如，教师可以定期举办辩论会，让学生对“德育教学方法”进行讨论，加深他们对课程学习的理解，吸引学生的注意力，让教学变得更具趣味性。
（三）开展第二课堂活动
思想道德教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不能完全解决，而开展第二课堂活动不仅有助于学生解决思想认识问题，而且还能培养学生观察、分析和解决问题的能力。第二课堂活动的形式很多，包括学生辩论会、专题调查、社会实践活动等形式。教师要善于借助这些活动方式激发学生主动学习的兴趣，通过理论与实践的有机结合来搞好德育教学，为学生综合素养的提高奠定基础。
（四）精心设计课程教学
中职学生好奇心强，思想活跃，具有自主意识。德育课程的教学也应该适应学生的这一特点，精心的设计课程，结合学生的实际情况多角度的开展授课，变抽象的知识更加生动和形象。同时，在课程的设计过程中要将理论与实践有机地结合起来，深入挖掘课程的要点和重点，让学生将学到的知识应用到实际，进一步提高教学的效果。
（五）游戏教学法
职业中学的学生正处于成长的关键时期，他们性格活泼、好动，对外界的很多事物充满好奇心，自然很容易被许多有意思的事情吸引，课堂学习的注意力反而不集中。针对这样的现象，教师可以采取游戏教学的方法激发起学生主动学习的兴趣，调动他们主动参与教学的热情。例如，对于各种各样的德育理论知识学生掌握得不好，经常混淆其中的概念和内容。教师可以分组开展游戏，让小组之间互动问答理论知识，答对加分，答错减分，最终看哪一组得的分数最高。教师也可以对取胜的队伍给予奖励，通过鼓励的方式激起学生的学习兴趣，让教学变得更具趣味性和互动性，从而逐渐提高学生的学习效果，树立他们良好的道德修养。
思想政治课是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。同时，思想政治课教育教学活动是学校德育工作的主要渠道，其教学模式及效果是影响德育实际效果的一个主要因素。作为政治课教师，要有改革意识和创新意识，要改变传统的教学模式，精心设计课堂教学内容，将理论与实践结合起来，从而更好地彰显德育教学的作用，为促进学生更好的发展奠定基础。
【参考文献】
[1] 李玉萍.职业高中中创设教学情境，优化德育课教学——以职业高中学校职业道德与法律教学为例[J].新课程（下），2016（5）.
[2] 吴强.浅谈职业中学德育课礼仪和道德相关知识的记忆[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（06）.