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摘要 中学生时代是人增长知识，形成世界观的关键时期，历史教学内容有着丰富的传统文化精髓内容，也有着以古鉴今的重要史料，在历史学科教学之中渗透德育内容是至关重要的。但是，目前很多教师依然不够重视德育渗透教学，课堂上一两句带过就认为完成了德育目标，基于此，本文将针对当前初中历史教学中渗透德育教育的作用以及如何在历史教学中渗透德育教育展开论述，希望给广大的一线初中历史教师们提供一些参考和帮助。
关键词：初中教育;历史学科;德育工作;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-159
引言
初中历史是培养中学生健康发展的主要阵地，历史教师应该重视在初中历史教学中的德育渗透，让德育教学落实在初中历史教学的任何-一个环节，注重情感态度与价值观的培养，从历史教学中挖掘更多的德育素材，引领学生形成正确的价值观念，让学生在学习历史的过程中培养爱国主义、社会主义、集体主义，实现学生的身心健康发展。
一.初中历史学科教学中渗透德育教育的意义
随着新课标的改革和深入，对于学生培养的侧重点也发生了比较明显的变化，由以往注重应试成绩向提升综合素质转变。其中，初中历史学科中，通过对历史发展进程的了解，可以了解中国历史的发展进程，从而引发初中生对于人生、对于社会的思考，通过具体的历史事件，学习古人优秀的思想和淳朴善良的品质，学习古人的智慧和精神，有助于培养初中生的民族情怀和爱国情怀，帮助初中生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而提升初中生的综合素质。
初中历史教师在开展历史教学的过程中，应该不断地提升自身的综合素质和自身的教学水平，摒弃传统落后的教育观念，提高学生对于历史学习的兴趣，让学生能够在兴趣的驱使下自主历史知识。教师在历史教学的过程之中，要借助于历史课本的具体事件，巧妙的进行德育教育的渗透，通过具体的事件能够引起初中生情感上的共鸣，培养初中生热爱祖国，热爱人民的精神，使初中生能够了解中华民族优秀的传统文化，继承和发扬中华民族优秀的传统文化，帮助初中生树立正确价值观念，提高初中生的思想政治水平和精神文化水平”。
二、初中历史教学中进行德育渗透措施
1.结合课本中的历史人物进行德育教育的渗透
在初中历史阶段的学习中，历史课本里面会涉及很多著名的人物，在他们的身上都有着优秀的思想和品质，因此，教师可以通过课本中的历史人物在历史教学中渗透德育教育，从而能够让初中生在历史人物身上汲取更多的营养，不断提高自身的综合素质，促进自身的全面发展。例如：在学习《百家争鸣》时，会学习到非常多的学术思想，了解到中国历史上很多著名学派的创始人，其中最具代表的就是儒家学派的创始人孔子。孔子的核心思想是“仁”，提出了“仁者爱人” ，要求人要有同情心和爱心，要关心和爱护身边的人，他主张“有教无类”，招收不同阶层的学生，进行知识的传授，注重道德教育和文化知识的教育，促进了教育的发展，孔子提出了很多优秀的思想，有很多著名的代表作品，对中国历史有着深远的影响。孔子3岁丧父，从小受教于母亲，做过很多杂工，依旧不断的钻研学问和知识，经过不断的努力，最终成为我国儒家学派的创始人，从孔子的身上我们能学习到很多的优秀思想，使学生能够在生活和学习之中相互帮助，相互关爱，帮助学生认识到现在拥有非常好的学习条件，更应珍惜学习机会，发愤图强，为国家的发展贡献自己的一-份力量”。
2.结合历史学科知识，创造情境
历史知识相对来说内容繁多、要求记忆的内容比较多、很多年份、历史事件都需要背诵、学生很容易失去学习兴趣，因此教师在开展历史教学的过程之中，要与时俱进，创新教学方法，给学生创造情境，激发学生的历史学习兴趣，提高学生的历史学习积极性，在情境中渗透对学生的德育教育，引起学生的情感共鸣。例如：在学习《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》时，教师可以剪辑制作一段关于日本侵略中华民族的视频，通过视频内容给学生个视觉上的刺激，让学生了解到甲午中日战争是日本蓄意发起的一场侵华战争，并逼迫中国签署了《马关条约》，马关条约的签订使外国的侵略势力，进一步深人中国腹地，以此增强学生们的民族感，意识到今天的幸福安定的生活都是无数的革命英雄人物的鲜血换来的，我们应努力学习，爱护祖国，使祖国更加强大。
3.理论联系实际，渗透德育教育
历史这门学科本身就涉及非常多的历史事件，因此，具有很好的育人功能，使学生能够在历史事件中获取优秀的思想和精神，提高自身的综合素质和思想政治水平，教师在开展历史教学的过程中，也要富有一定的情感，改变传统的教学方式，将历史的理论知识与实践生活相联系，渗透德育教育門。例如：在学习《鸦片战争》时，鸦片是一种麻醉毒品，极易上瘾，长期吸食，不仅耗费大量的财力物力，而且还会影响人的身体健康，导致人面黄肌瘦、四肢无力、丧失免疫力，直至死亡。教师可以让学生们了解一下鸦片战争的起因、影响和危害，并联系生活实际，共同探讨一下生活之中有哪些物品是和鸦片- -样不能接触的，一旦接触就会对人的身体带来一定的伤害。通过这种方式，既加深了学生对书本知识的理解，又对学生进行了德育的渗透，规范了初中生的行为。
结语.
综上所述，新课标下的初中历史学习，不仅仅是历史知识的学习，更是提升初中生综合素质的主要途径，在初中历史教学中进行德育教育的渗透是至关重要的，不仅可以帮助初中生了解中国的历史发展进程，还可以了解中华民族传统的优秀文化，可以培养初中生优秀的道德品质、帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观、培养初中生的民族情怀和爱国情怀、不断提高初中生的思想政治水平和精神文化水平。
参考文献
[1]南永锋.初中历史教学中德育教育研究[J].才智，2019（29）：106.
[2]黄云龙.初中历史教学对学生历史核心素养的培养研究[J].新程，2018（2）：53-56.
[3]孙显章.德育教育在初中历史教学中的渗透[J].中国农村教育，2019（03）：8.
[4]陳祥彦.初中历史学科教学中渗透德育教育策略探讨[J].课程教育研究，2018（37）：46.
[5]高明华.初中历史学科教学中有效渗透德育教育方法的实践研究初探[J].课程教育研究，2019（51）：52.
关键词：初中教育;历史学科;德育工作;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-159
引言
初中历史是培养中学生健康发展的主要阵地，历史教师应该重视在初中历史教学中的德育渗透，让德育教学落实在初中历史教学的任何-一个环节，注重情感态度与价值观的培养，从历史教学中挖掘更多的德育素材，引领学生形成正确的价值观念，让学生在学习历史的过程中培养爱国主义、社会主义、集体主义，实现学生的身心健康发展。
一.初中历史学科教学中渗透德育教育的意义
随着新课标的改革和深入，对于学生培养的侧重点也发生了比较明显的变化，由以往注重应试成绩向提升综合素质转变。其中，初中历史学科中，通过对历史发展进程的了解，可以了解中国历史的发展进程，从而引发初中生对于人生、对于社会的思考，通过具体的历史事件，学习古人优秀的思想和淳朴善良的品质，学习古人的智慧和精神，有助于培养初中生的民族情怀和爱国情怀，帮助初中生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而提升初中生的综合素质。
初中历史教师在开展历史教学的过程中，应该不断地提升自身的综合素质和自身的教学水平，摒弃传统落后的教育观念，提高学生对于历史学习的兴趣，让学生能够在兴趣的驱使下自主历史知识。教师在历史教学的过程之中，要借助于历史课本的具体事件，巧妙的进行德育教育的渗透，通过具体的事件能够引起初中生情感上的共鸣，培养初中生热爱祖国，热爱人民的精神，使初中生能够了解中华民族优秀的传统文化，继承和发扬中华民族优秀的传统文化，帮助初中生树立正确价值观念，提高初中生的思想政治水平和精神文化水平”。
二、初中历史教学中进行德育渗透措施
1.结合课本中的历史人物进行德育教育的渗透
在初中历史阶段的学习中，历史课本里面会涉及很多著名的人物，在他们的身上都有着优秀的思想和品质，因此，教师可以通过课本中的历史人物在历史教学中渗透德育教育，从而能够让初中生在历史人物身上汲取更多的营养，不断提高自身的综合素质，促进自身的全面发展。例如：在学习《百家争鸣》时，会学习到非常多的学术思想，了解到中国历史上很多著名学派的创始人，其中最具代表的就是儒家学派的创始人孔子。孔子的核心思想是“仁”，提出了“仁者爱人” ，要求人要有同情心和爱心，要关心和爱护身边的人，他主张“有教无类”，招收不同阶层的学生，进行知识的传授，注重道德教育和文化知识的教育，促进了教育的发展，孔子提出了很多优秀的思想，有很多著名的代表作品，对中国历史有着深远的影响。孔子3岁丧父，从小受教于母亲，做过很多杂工，依旧不断的钻研学问和知识，经过不断的努力，最终成为我国儒家学派的创始人，从孔子的身上我们能学习到很多的优秀思想，使学生能够在生活和学习之中相互帮助，相互关爱，帮助学生认识到现在拥有非常好的学习条件，更应珍惜学习机会，发愤图强，为国家的发展贡献自己的一-份力量”。
2.结合历史学科知识，创造情境
历史知识相对来说内容繁多、要求记忆的内容比较多、很多年份、历史事件都需要背诵、学生很容易失去学习兴趣，因此教师在开展历史教学的过程之中，要与时俱进，创新教学方法，给学生创造情境，激发学生的历史学习兴趣，提高学生的历史学习积极性，在情境中渗透对学生的德育教育，引起学生的情感共鸣。例如：在学习《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》时，教师可以剪辑制作一段关于日本侵略中华民族的视频，通过视频内容给学生个视觉上的刺激，让学生了解到甲午中日战争是日本蓄意发起的一场侵华战争，并逼迫中国签署了《马关条约》，马关条约的签订使外国的侵略势力，进一步深人中国腹地，以此增强学生们的民族感，意识到今天的幸福安定的生活都是无数的革命英雄人物的鲜血换来的，我们应努力学习，爱护祖国，使祖国更加强大。
3.理论联系实际，渗透德育教育
历史这门学科本身就涉及非常多的历史事件，因此，具有很好的育人功能，使学生能够在历史事件中获取优秀的思想和精神，提高自身的综合素质和思想政治水平，教师在开展历史教学的过程中，也要富有一定的情感，改变传统的教学方式，将历史的理论知识与实践生活相联系，渗透德育教育門。例如：在学习《鸦片战争》时，鸦片是一种麻醉毒品，极易上瘾，长期吸食，不仅耗费大量的财力物力，而且还会影响人的身体健康，导致人面黄肌瘦、四肢无力、丧失免疫力，直至死亡。教师可以让学生们了解一下鸦片战争的起因、影响和危害，并联系生活实际，共同探讨一下生活之中有哪些物品是和鸦片- -样不能接触的，一旦接触就会对人的身体带来一定的伤害。通过这种方式，既加深了学生对书本知识的理解，又对学生进行了德育的渗透，规范了初中生的行为。
结语.
综上所述，新课标下的初中历史学习，不仅仅是历史知识的学习，更是提升初中生综合素质的主要途径，在初中历史教学中进行德育教育的渗透是至关重要的，不仅可以帮助初中生了解中国的历史发展进程，还可以了解中华民族传统的优秀文化，可以培养初中生优秀的道德品质、帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观、培养初中生的民族情怀和爱国情怀、不断提高初中生的思想政治水平和精神文化水平。
参考文献
[1]南永锋.初中历史教学中德育教育研究[J].才智，2019（29）：106.
[2]黄云龙.初中历史教学对学生历史核心素养的培养研究[J].新程，2018（2）：53-56.
[3]孙显章.德育教育在初中历史教学中的渗透[J].中国农村教育，2019（03）：8.
[4]陳祥彦.初中历史学科教学中渗透德育教育策略探讨[J].课程教育研究，2018（37）：46.
[5]高明华.初中历史学科教学中有效渗透德育教育方法的实践研究初探[J].课程教育研究，2019（51）：52.