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【摘 要】英语逐渐成为小学教育中的教學重点，对于小学生来说学习英语最基础的条件是保持兴趣，这就体现了教学方法的魅力。小学生最喜欢的活动是游戏，因此，开展游戏教学是小学英语教师不错的选择，也是小学生在英语学习上乐意接受的方式，有助于提高小学英语教学效率。本文主要探究游戏在英语课堂上的实践运用，采取合理的教学措施发挥游戏教学的优势。
【关键词】游戏教学 小学英语 兴趣 效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.176
众所周知，小学生在学习过程中好动且注意力不容易集中，而游戏教学正好符合小学生学习的特征，也能够培养小学生学习兴趣，提高积极性。在英语课堂上游戏教学已经成为提升课堂效率的关键方法，游戏教学活动有助于营造和谐的课堂氛围，小学生在此种环境下能够愉悦、轻松地学习，有效地将“教学”与“游戏”融合到一起。
一、游戏教学的定义
游戏教学顾名思义就是通过各种各样的游戏活动实现教学目的，在活动中设置特定的内容、情节和规则等，让学生参与到其中，在做游戏中掌握教学知识，促进智力和解决问题能力的发展。
二、游戏教学的特征
（一）游戏教学具有趣味性
小学生在学习上有很强的好奇心，在好奇心的驱使下慢慢会培养成兴趣，而游戏教学就是合理引导小学生将好奇心变为兴趣的有效教学方式。教师为学生设计各种各样的游戏活动，营造愉悦的课堂气氛，同时又将学习的知识形象化地展示在学生眼前，学生可以在玩耍中学习，在兴趣的牵引下探索知识，从而体验学习的乐趣。
（二）游戏教学具有教育性
游戏教学在强调娱乐性以外还包括教育性，要让学生在游戏中达到学习的目的。一般来说游戏在设计过程中都是与教学内容相结合，将教学知识转化为游戏形式传输到学生大脑中，结合学生实际接受能力合理设计游戏难易程度，旨在促进学生学习，不能适得其反。
（三）游戏教学具有情境性
游戏教学为了与其他游戏方式区分开一般都基于相应教学情境。不同学科要针对学科上的特点设置教学情境，就英语教学来说，要设计和语言教学有关的游戏情节，了解学生在英语学习上的心理活动，结合学习特点开展游戏活动，让学生置身情境之中，体验学习过程。
三、游戏教学在小学英语教学中的合理实施策略
（一）在游戏活动中导入教学目标
游戏教学的目的是实现对学生的教育作用，学生可以在游戏活动中接受英语知识。课堂教学的首要步骤是导入新课题，利用游戏的教学方式设置开场方式，使学生在游戏活动中逐渐进入课堂学习，改善传统应试教育中枯燥的开场白，在一开始就抓住小学生的好奇心，降低英语学习进场难度。例如在对译林版三年级上册中“Unit8 Happy New Year”学习时，教师就可以开展祝“祝福歌曲接力赛”的游戏活动，让学生用英文唱出自己知道的英文祝福歌曲，想“生日快乐歌”、“圣诞祝福”等。会的学生先教会其他学生，然后每一位学生唱一句进行歌曲接力。最后教师在做游戏总结时自然而然引出教学主题，让学生学会节日问候并询问物品名称，以及在日常交际用语中对节日祝福语的相应回答。
（二）借助多媒体开展猜词游戏
小学英语主要注重学生词汇量的积累，以及学会使用简单的英语日常用语。在新知识学习过程中首先接触到的是陌生单词的认识，为了加深学生新单词的记忆与理解，教师可以设计猜词游戏。借助多媒体或实物营造和充实语言情境，将英语知识形象生动化地展现在学生面前，摆脱以往死记硬背的学习方式。例如在“I can play basketball”单元教学中主要涉及到关于运动对象和运动方式的单词，如basketball、football、swim等，教师在多媒体上展示出对应的图片，采取一条龙的方式让学生说出对应的英语单词。又或者进行分组，由其中一位学生表演动作，其他学生用英语说出属于什么运动。学生上下挥动双臂就知道是“Fly”，前后挥动就是“Swim”。这样学生在不知觉中熟悉新单词，同时还可以丰富学生的想象力。
（三）在课堂游戏中强化英语口语交际
英语教学中为了培养小学生日常口语交际能力，要重视学生的“说”不能只停留在对教材对话的照搬照抄，而要结合实际交流用语将其用英语的形式表达出来。此时教师完全可以利用小游戏设置教学情景，让学生置身情境之中，切身体验英语口语交流。例如在学习句式“Hi、Hello，I’m...”时，教师可以组织“上车”游戏，将学生分散在教师各个角落作为站点，等待教师“开车”过来，走到哪位同学身边哪位同学就要向“司机”做自我介绍后才能上车，教师先说“Hello，I’m Anna.Welcome to the bus”，学生再说“Hi，I’m Li Lei.”然后摆长龙依次跟在教师身后。这样不仅锻炼了学生口语表达能力，学生还可以发现英语学习的乐趣，并且在课下学生之间也会效仿此种方式进行沟通交流。
（四）开展知识竞赛，在游戏中强化知识
游戏教学的另外一个特征还具有一定的竞争性，小学生的好胜心理造就他们在学习中你追我赶的现象，教师可以充分抓住这一特点组织竞赛性质的游戏活动，激发学生的进取心。竞赛也属于一种练习方式，组织竞赛游戏能够改变小学生对待英语的态度，在竞赛中操练和巩固所学知识。比如在“Our animal friends”单元学习后，学生已经基本掌握了相关动物的英语名称以及对动物特征的描述，教师可以设计“比一比、猜一猜”教学活动，让学生说出自己知道的动物英文名，看谁说出动物的数量多。又或者其中一名学生用英文说出动物特征，其他学生猜是什么动物，最后看谁猜的又快又准。教师做好统计分出胜负，对获胜的学生给予奖励和表扬，未获胜的学生给予鼓励和辅导。学生通过竞赛游戏看清楚自己的英语实力，为了争取在下一次竞赛中有好的表现，会积极投入到新课程学习中。
游戏教学在小学英语教学中发挥着积极的作用，教师要合理组织教学活动，结合教学内容认清教学和游戏之间存在的联系，设计有启发性、时间合理的游戏种类，同时又要注重学生在游戏中的主体性和参与效果。在游戏中不断培养学生英语学习兴趣，提升学习能力，从而提高小学英语教学水平。
参考文献
[1]李晓霞.试析合理运用游戏教学，提高小学英语教学效率[J].中国校外教育，2018（31）：88.
[2]闫婷婷.游戏教学法在小学英语教学中运用研究[J].亚太教育，2016（15）：15.
[3]杨雪梅.课堂游戏教学对小学生英语兴趣培养与保持的体会[J].华夏教师，2018（27）：16.
【关键词】游戏教学 小学英语 兴趣 效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.176
众所周知，小学生在学习过程中好动且注意力不容易集中，而游戏教学正好符合小学生学习的特征，也能够培养小学生学习兴趣，提高积极性。在英语课堂上游戏教学已经成为提升课堂效率的关键方法，游戏教学活动有助于营造和谐的课堂氛围，小学生在此种环境下能够愉悦、轻松地学习，有效地将“教学”与“游戏”融合到一起。
一、游戏教学的定义
游戏教学顾名思义就是通过各种各样的游戏活动实现教学目的，在活动中设置特定的内容、情节和规则等，让学生参与到其中，在做游戏中掌握教学知识，促进智力和解决问题能力的发展。
二、游戏教学的特征
（一）游戏教学具有趣味性
小学生在学习上有很强的好奇心，在好奇心的驱使下慢慢会培养成兴趣，而游戏教学就是合理引导小学生将好奇心变为兴趣的有效教学方式。教师为学生设计各种各样的游戏活动，营造愉悦的课堂气氛，同时又将学习的知识形象化地展示在学生眼前，学生可以在玩耍中学习，在兴趣的牵引下探索知识，从而体验学习的乐趣。
（二）游戏教学具有教育性
游戏教学在强调娱乐性以外还包括教育性，要让学生在游戏中达到学习的目的。一般来说游戏在设计过程中都是与教学内容相结合，将教学知识转化为游戏形式传输到学生大脑中，结合学生实际接受能力合理设计游戏难易程度，旨在促进学生学习，不能适得其反。
（三）游戏教学具有情境性
游戏教学为了与其他游戏方式区分开一般都基于相应教学情境。不同学科要针对学科上的特点设置教学情境，就英语教学来说，要设计和语言教学有关的游戏情节，了解学生在英语学习上的心理活动，结合学习特点开展游戏活动，让学生置身情境之中，体验学习过程。
三、游戏教学在小学英语教学中的合理实施策略
（一）在游戏活动中导入教学目标
游戏教学的目的是实现对学生的教育作用，学生可以在游戏活动中接受英语知识。课堂教学的首要步骤是导入新课题，利用游戏的教学方式设置开场方式，使学生在游戏活动中逐渐进入课堂学习，改善传统应试教育中枯燥的开场白，在一开始就抓住小学生的好奇心，降低英语学习进场难度。例如在对译林版三年级上册中“Unit8 Happy New Year”学习时，教师就可以开展祝“祝福歌曲接力赛”的游戏活动，让学生用英文唱出自己知道的英文祝福歌曲，想“生日快乐歌”、“圣诞祝福”等。会的学生先教会其他学生，然后每一位学生唱一句进行歌曲接力。最后教师在做游戏总结时自然而然引出教学主题，让学生学会节日问候并询问物品名称，以及在日常交际用语中对节日祝福语的相应回答。
（二）借助多媒体开展猜词游戏
小学英语主要注重学生词汇量的积累，以及学会使用简单的英语日常用语。在新知识学习过程中首先接触到的是陌生单词的认识，为了加深学生新单词的记忆与理解，教师可以设计猜词游戏。借助多媒体或实物营造和充实语言情境，将英语知识形象生动化地展现在学生面前，摆脱以往死记硬背的学习方式。例如在“I can play basketball”单元教学中主要涉及到关于运动对象和运动方式的单词，如basketball、football、swim等，教师在多媒体上展示出对应的图片，采取一条龙的方式让学生说出对应的英语单词。又或者进行分组，由其中一位学生表演动作，其他学生用英语说出属于什么运动。学生上下挥动双臂就知道是“Fly”，前后挥动就是“Swim”。这样学生在不知觉中熟悉新单词，同时还可以丰富学生的想象力。
（三）在课堂游戏中强化英语口语交际
英语教学中为了培养小学生日常口语交际能力，要重视学生的“说”不能只停留在对教材对话的照搬照抄，而要结合实际交流用语将其用英语的形式表达出来。此时教师完全可以利用小游戏设置教学情景，让学生置身情境之中，切身体验英语口语交流。例如在学习句式“Hi、Hello，I’m...”时，教师可以组织“上车”游戏，将学生分散在教师各个角落作为站点，等待教师“开车”过来，走到哪位同学身边哪位同学就要向“司机”做自我介绍后才能上车，教师先说“Hello，I’m Anna.Welcome to the bus”，学生再说“Hi，I’m Li Lei.”然后摆长龙依次跟在教师身后。这样不仅锻炼了学生口语表达能力，学生还可以发现英语学习的乐趣，并且在课下学生之间也会效仿此种方式进行沟通交流。
（四）开展知识竞赛，在游戏中强化知识
游戏教学的另外一个特征还具有一定的竞争性，小学生的好胜心理造就他们在学习中你追我赶的现象，教师可以充分抓住这一特点组织竞赛性质的游戏活动，激发学生的进取心。竞赛也属于一种练习方式，组织竞赛游戏能够改变小学生对待英语的态度，在竞赛中操练和巩固所学知识。比如在“Our animal friends”单元学习后，学生已经基本掌握了相关动物的英语名称以及对动物特征的描述，教师可以设计“比一比、猜一猜”教学活动，让学生说出自己知道的动物英文名，看谁说出动物的数量多。又或者其中一名学生用英文说出动物特征，其他学生猜是什么动物，最后看谁猜的又快又准。教师做好统计分出胜负，对获胜的学生给予奖励和表扬，未获胜的学生给予鼓励和辅导。学生通过竞赛游戏看清楚自己的英语实力，为了争取在下一次竞赛中有好的表现，会积极投入到新课程学习中。
游戏教学在小学英语教学中发挥着积极的作用，教师要合理组织教学活动，结合教学内容认清教学和游戏之间存在的联系，设计有启发性、时间合理的游戏种类，同时又要注重学生在游戏中的主体性和参与效果。在游戏中不断培养学生英语学习兴趣，提升学习能力，从而提高小学英语教学水平。
参考文献
[1]李晓霞.试析合理运用游戏教学，提高小学英语教学效率[J].中国校外教育，2018（31）：88.
[2]闫婷婷.游戏教学法在小学英语教学中运用研究[J].亚太教育，2016（15）：15.
[3]杨雪梅.课堂游戏教学对小学生英语兴趣培养与保持的体会[J].华夏教师，2018（27）：16.