论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课程改革在教学工作中的不断推进，学校教育对提升学生综合能力、培养学生核心素养的呼声不断提高，初中阶段作为承接小学与初中的重要阶段，在学生的学习生涯中发挥着至关重要的作用。初中语文是初中教育学科的重要内容，在当前的初中语文教学工作中，教师除了关注学生语文成绩的提升，更应当注重的是学生通过语文学习而形成的能力与素养，引导和帮助学生建立解决问题的能力，形成自主学习的良好习惯，实现核心素养的提升。本文通过对初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略进行探索，为相关工作的开展提供参考。
【关键词】初中语文;核心素养;教学方法
在全新的素质教育教学理念下，学校教育不再把学习成绩作为评判一个学生是否优秀的唯一标准，素质教育的核心是培养具备核心素养和综合能力的学生。因此，在学校的教育工作中，对学生思维能力、行为习惯及综合素养的培养已经成为了现在和未来一段时间，教育工作的重点。初中阶段的学生是处在个人观念及价值理念形成的重要阶段，因此学校教育应当充分尊重学生的实际需求，对学生进行正向积极的引导，鼓励学生在语文学习中积极探索，充分发挥主观能动性，以思想带动行动，促进核心素养的提升。
一、改变陈旧教学概念，活跃语文课堂教学氛围
在初中语文教学的开展中，氛围的营造是提升教学效果、激发学习兴趣、发展核心素养的基础。教学的过程是学生基于内在的驱动力，由教师的引导开展自主学习并积极进行探究的过程，在这个过程中学生的兴趣是驱动教学开展的动力。传统的初中语文教学是以教师为主导的灌输式教学，对学生内在需求及兴趣的挖掘和关注不足，导致学生在教学的过程中缺乏主动性和积极性，为了应付老师而学习，这就导致初中语文教学的开展形式大于内容，任务大于效果，学生的主观能动性得不到充分的激发，无法真正从个人的兴趣和动力出发，感受所带来的收获和体验，造成了语文教学的开展如一潭死水，缺乏活力和效果。
而初中语文课堂培养学生核心素养的教学，强调“以人为本”，以興趣和体验为导向为学生创设良好的氛围，激发学生的兴趣，给学生以充分的自主空间和探索机会，充分尊重学生在教学中的自主探究意识，创设开放、自主、独立的教学氛围，以春风化雨的态度，多样化的教学形式，趣味的教学内容，活跃语文课堂氛围，从而有效调动学生在教学中的积极性，促进学生核心素养的培养。
二、多元化的课堂教学，丰富语文课堂教学方式
随着新课程改革在初中语文教学中的深入推进，语文教学的形式和内容都在不断进行着创新和优化。要提升初中语文课堂教学中对学生核心素养的培养，应当结合多种形式，与时俱进，提升教学手段的多元化和多样性，丰富教学内容，创新教学形式，打造丰富的教学情境，借助信息技术和多媒体教学手段，将教学的内容以更为生动的形式进行呈现，利用情境教学、多媒体教学、合作探究、游戏教学等多种方式，提升初中语文教学的有效性，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，为学生提供更为灵活和多样的方法，发展学生的自主能力，实现学生核心素养的培育与发展。
以《济南的冬天》一课的教学为例，本课教学的重点是对文中关于景物的描写进行分析，掌握作者在景物描写中的写作手法，并体会作者借景抒情的情感内涵。在进行本课的教学时，教师可以利用多媒体教学手段，在课程开始前，教师可以在班级语文学习群中，将作者老舍先生的简介及本课教学的学习资料和课件进行发布，由学生自主在课前进行预习，在课堂教学当中，教师可以借助多媒体教学手段，将关于济南的冬天的相关视频、纪录片或图片在课上进行播放，引导学生体会文章所描写的济南的冬天的特征。结合视频内容说一说作者在描写景物的时候，运用了哪些写作手法？作者分别将济南的冬天比喻成了什么？学生在进行思考的过程中，会对作者的写作方法和技巧进行分析，而后教师可以引导学生结合自己所在的城市或家乡，说一说你的家乡的冬天是什么样子的？请试着形容或描述一下它。在本课教学中，教师利用了视频教学与自主探究学习的结合，为学生创设了身临其境的教学情境，提升了学生对文章内容的感受能力，烘托了课堂氛围，促进了学生核心素养的提升。
三、联系实际生活教学，实现语文课堂素养培养
所谓核心素养，指的就是学生应当具备的可与自身发展及社会发展需求相适应的相关品质及关键能力。随着素质教育理念在初中语文教学中的渗透，语文教学工作在关注学生学习成绩的同时，更加强了对学生在语文学习中的体验、感受、收获与价值的挖掘，如果教师可以从生活化的角度出发，以贴近生活的方式设计教学案例，创设教学情境，对引导学生从生活中发现和应用语文，提升语文学习兴趣，培养语文学习能力，将会起到非常积极和有效的作用。
例如，教师可以使用生活化的教材及教具开展语文教学;在日常教学中的用语也应尽量贴近生活，使用生活化的语言将课本中的语文知识进行有效的转化;为学生提供生活化的教学情境，将生活中常见的场景、事件融入教学当中，从学生的实际生活中汲取教学素材;借助生活化的语文实践活动丰富语文教学内容，促进学生核心素养的发展。
四、结束语
核心素养的培养是素质教育深化开展的重要内容，是未来教育发展的方向，是培养具备综合能力及社会竞争力的重要手段，因而，教师在日常教学工作中，应与时俱进，以全新的教育理念及教学方法为基础，以新时代人才竞争的需求和方向为培养目标，为社会培养更多具备核心素养的优秀人才。
【参考文献】
[1]邓银凤.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].中国校外教育，2019（06）：140
[2]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（15）：99-100
（江苏省启东市江海中学，江苏 南通 226200）
【关键词】初中语文;核心素养;教学方法
在全新的素质教育教学理念下，学校教育不再把学习成绩作为评判一个学生是否优秀的唯一标准，素质教育的核心是培养具备核心素养和综合能力的学生。因此，在学校的教育工作中，对学生思维能力、行为习惯及综合素养的培养已经成为了现在和未来一段时间，教育工作的重点。初中阶段的学生是处在个人观念及价值理念形成的重要阶段，因此学校教育应当充分尊重学生的实际需求，对学生进行正向积极的引导，鼓励学生在语文学习中积极探索，充分发挥主观能动性，以思想带动行动，促进核心素养的提升。
一、改变陈旧教学概念，活跃语文课堂教学氛围
在初中语文教学的开展中，氛围的营造是提升教学效果、激发学习兴趣、发展核心素养的基础。教学的过程是学生基于内在的驱动力，由教师的引导开展自主学习并积极进行探究的过程，在这个过程中学生的兴趣是驱动教学开展的动力。传统的初中语文教学是以教师为主导的灌输式教学，对学生内在需求及兴趣的挖掘和关注不足，导致学生在教学的过程中缺乏主动性和积极性，为了应付老师而学习，这就导致初中语文教学的开展形式大于内容，任务大于效果，学生的主观能动性得不到充分的激发，无法真正从个人的兴趣和动力出发，感受所带来的收获和体验，造成了语文教学的开展如一潭死水，缺乏活力和效果。
而初中语文课堂培养学生核心素养的教学，强调“以人为本”，以興趣和体验为导向为学生创设良好的氛围，激发学生的兴趣，给学生以充分的自主空间和探索机会，充分尊重学生在教学中的自主探究意识，创设开放、自主、独立的教学氛围，以春风化雨的态度，多样化的教学形式，趣味的教学内容，活跃语文课堂氛围，从而有效调动学生在教学中的积极性，促进学生核心素养的培养。
二、多元化的课堂教学，丰富语文课堂教学方式
随着新课程改革在初中语文教学中的深入推进，语文教学的形式和内容都在不断进行着创新和优化。要提升初中语文课堂教学中对学生核心素养的培养，应当结合多种形式，与时俱进，提升教学手段的多元化和多样性，丰富教学内容，创新教学形式，打造丰富的教学情境，借助信息技术和多媒体教学手段，将教学的内容以更为生动的形式进行呈现，利用情境教学、多媒体教学、合作探究、游戏教学等多种方式，提升初中语文教学的有效性，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，为学生提供更为灵活和多样的方法，发展学生的自主能力，实现学生核心素养的培育与发展。
以《济南的冬天》一课的教学为例，本课教学的重点是对文中关于景物的描写进行分析，掌握作者在景物描写中的写作手法，并体会作者借景抒情的情感内涵。在进行本课的教学时，教师可以利用多媒体教学手段，在课程开始前，教师可以在班级语文学习群中，将作者老舍先生的简介及本课教学的学习资料和课件进行发布，由学生自主在课前进行预习，在课堂教学当中，教师可以借助多媒体教学手段，将关于济南的冬天的相关视频、纪录片或图片在课上进行播放，引导学生体会文章所描写的济南的冬天的特征。结合视频内容说一说作者在描写景物的时候，运用了哪些写作手法？作者分别将济南的冬天比喻成了什么？学生在进行思考的过程中，会对作者的写作方法和技巧进行分析，而后教师可以引导学生结合自己所在的城市或家乡，说一说你的家乡的冬天是什么样子的？请试着形容或描述一下它。在本课教学中，教师利用了视频教学与自主探究学习的结合，为学生创设了身临其境的教学情境，提升了学生对文章内容的感受能力，烘托了课堂氛围，促进了学生核心素养的提升。
三、联系实际生活教学，实现语文课堂素养培养
所谓核心素养，指的就是学生应当具备的可与自身发展及社会发展需求相适应的相关品质及关键能力。随着素质教育理念在初中语文教学中的渗透，语文教学工作在关注学生学习成绩的同时，更加强了对学生在语文学习中的体验、感受、收获与价值的挖掘，如果教师可以从生活化的角度出发，以贴近生活的方式设计教学案例，创设教学情境，对引导学生从生活中发现和应用语文，提升语文学习兴趣，培养语文学习能力，将会起到非常积极和有效的作用。
例如，教师可以使用生活化的教材及教具开展语文教学;在日常教学中的用语也应尽量贴近生活，使用生活化的语言将课本中的语文知识进行有效的转化;为学生提供生活化的教学情境，将生活中常见的场景、事件融入教学当中，从学生的实际生活中汲取教学素材;借助生活化的语文实践活动丰富语文教学内容，促进学生核心素养的发展。
四、结束语
核心素养的培养是素质教育深化开展的重要内容，是未来教育发展的方向，是培养具备综合能力及社会竞争力的重要手段，因而，教师在日常教学工作中，应与时俱进，以全新的教育理念及教学方法为基础，以新时代人才竞争的需求和方向为培养目标，为社会培养更多具备核心素养的优秀人才。
【参考文献】
[1]邓银凤.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].中国校外教育，2019（06）：140
[2]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（15）：99-100
（江苏省启东市江海中学，江苏 南通 226200）