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摘要：随着新课改的出台，初中数学教育有了多种多样的模式，各种模式的主要目的也是为了适应新课改的需要，达到高效教学的目的的。初中数学是学习的基础学科，学生学好初中数学对其以后的学习有重要意义。本文主要概括了初中数学教育的重要性，对其不同的教学模式进行分析。希望能够为相关方面的研究提供参考。
关键词：初中数学教育；不同教学模式；探讨研究
【中图分类号】G633.6
0前言
初中数学教育是一门重要的学科教育。对于在新课改下涌现出的多种多样的教学模式，要进行合理分析，结合自己的实际情况，选择一种最为有利的初中数学教学模式。在不断的发展的过程中，逐渐总结完善，改进存在的问题，争取让数学教学模式能够发展的更好，让孩子们学习初中数学更有兴趣，更有效果。本文就初中数学教育的不同教学模式进行分析，希望能够和大家共同学习。
1初中数学教育的重要性
初中数学教育，对于学生的整个其它的学科的学习是很重要的。学好数学课程，能够培养学生的逻辑思维能力，以及对问题的理解能力和分析能力[1]。这些能力的培养对于学生掌握好其它的学科是非常必要的。初中数学是学生学习的基础阶段，打好初中数学基础，对于学生更好的发展是有意义的。
2初中数学教育的不同教学模式
2.1自主学习的初中数学教学模式
俗话说的好，“授人以鱼，不如授人以渔”。叶圣陶，我国的著名的教育专家，曾说，“教育是为了不教孩子”。由此可见，教育的目的是要实现让孩子自主学习，让孩子自己学会学习。在教育改革的不断的发展中，数学教学模式的发展也有了新的方式，那就是自主学习的模式[2]。自主学习和传统的学习是有区别的。传统的学习多少采取学生被动学习的模式。学生只是一味的听从老师的讲授，能学到多少算多少。而自主学习则不同，自主学习是要让学生自己学会学习，让学生自己经过观察、思考、动手、动脑等，把学过的知识变为自己的，从而达到教学的目标[3]。教师在教学的时候，主要是为了培养学生自主学习的能力，要向着这个方面入手，当然，最主要的就是要让学生有兴趣学习，把学生学习的热情激发出来，收到的效果才会更好。让学生的学习是成为一种乐趣，一种爱好，尤其书对于数学这一学科来说，打好基础，爱上数学，才是以后学会数学的前提。
2.2自学-联想-质疑的初中数学教学模式
初中数学的另外一个教学模式是“自学-联想-解疑”教学模式。该教学模式的依据是教育心理学，其学习的基础是课前的自我学习，该模式的核心部分是课堂上的联想能力，而教师的点拨解疑是该模式的保障。当然，该模式的最终落脚点依然是让孩子们能够自主的学习数学，按照“自学-联想-解疑-归纳‘的步骤进行。这样的教学模式的最突出的一个特点就是在课堂上，学生是课堂的主体，教师只是一个领导者。通过这样的课堂，实现学生的自学后，能够在课堂上进行联想，对数学理解的更为深入，然后提出自己的一些问题，由老师引导着再进行解决，达到自己能够理解的效果[4]。这样的教学模式能够开发学生的思维，活跃学生的学习张力，让学生能够懂得如何学习数学，这对于数学学习是非常重要的。只一味的按照老师的要求进行学习是很难将数学学好的。这样的教学模式，对于教好数学、学好数学是非常有益的。
2.3五步教学法——初中数学课堂教学新模式
在新课改的出台下，各地纷纷出现了很多的高效教学的课堂数学教学模式。一种较为新颖的模式是五步教学法。五步教学法是把学生的学习放在首要位置，充分调动学生学习的积极性，而不是由老师一味的讲课的模式。具体的数学课堂的五步教学法可以概括为学生的学一学、议一议，教师的讲一讲，然后学生再练一练，最后大家一起谈一谈这样的五步教学法。学一学是第一步，这一步要求老师在进行数学教案备课的时候，要认真全面，把以前需要自己教授的问题都一一列出来，成为学生自己学习的一个提纲，然后在课堂上，让学生通过老师列好的提纲进行自主学习，让学生自己主动其掌握知识，这也是培养一个学生良好的学习习惯的一部分。第二步是议一议。这一步是要求教师能够按照这节课的内容进行分析，然后总结出一些可以供学生们进行交流的问题，让学生分组讨论，必要的时候给予指导。第三步是讲一讲。这一步并不是单纯的指教师的讲解，也要包括学生和学生之间的互相讲解，然后是教师给学生进行讲解。讲解的主要目的是为了解决学生在自主学习和互相讨论的过程中难以解决的问题，心中的疑惑，起到教师的指导作用。再下一步是练一练。这一步的教学模式是很必要的。学生在经过学习之后，要想把学到的知识掌握好，就需要练习才行。教师在课堂上安排一些必要的习题，让学生趁热打铁，立马巩固知识，然后对学生掌握的情况进行分析。到了最后一步谈一谈的时候，主要是让学生说说自己的想法，自己通过这节课的学习掌握了什么知识，哪里还有欠缺，达到更好的教学效果。
2.4个性化教学模式—初中数学教学模式
数学教学，是一门很难掌握的教学课程[5]。教师在讲课的时候，要明白自己是在借助于教材进行教学，而不是把教材的内容教给学生就行了。在教学的时候，要研究更适合自己的和学生学习的方式，按照自己的思路风格进行教学。在教学的时候，当遇到一些计算性的知识，就没必要让学生自己讨论，要用最短的时间达到最好的效果。
3结束语
初中数学教学模式的选择，对于学生学好数学是很有意义的[7]。本文对不同的教学模式进行分析，在实际的教学过程中，要根据实际情况，选择最适合自己课堂教学的模式进行数学课程的教学。当然，在必要的情况下，可以选择多种教学模式共同结合，这样的教学效果也应该很好。相信在未来教学模式的不断的探究中，数学教学模式的发展也会越来越科学化。
参考文献：
[1]李明振.数学方法与解题研究[M].上海：上海科技教育出版社，2000.
[2]崔纪伟.学案教学中如何实施导学[J].中学化学教学参考，2001，8.
[3]苏光洁.构建符合素质教育要求的中学课堂教学模式一一运用学案导学初探[J].教育实践与研究，2001，8.
[4]河南玉.打造高效课堂，减负增效，让教学增值—“小组互动，六步达标”课堂教学模式的特点[J].延边教育学院学报，2010，24（4）.
[5]钱荣妹.让学生成为数学课堂的主人——浅谈如何建构初中数学自主学习模式[J].新课程（中学），2011，（03）.
[6]郑毓信.回顾、总结与展望[J].中学数学教学参考，2007（1）：1，13-15.
[7]阮高峰.初中数学教学中不宜开展探究学习的题材和学生情况浅析[J].中小学数学，2006（4）：1.
关键词：初中数学教育；不同教学模式；探讨研究
【中图分类号】G633.6
0前言
初中数学教育是一门重要的学科教育。对于在新课改下涌现出的多种多样的教学模式，要进行合理分析，结合自己的实际情况，选择一种最为有利的初中数学教学模式。在不断的发展的过程中，逐渐总结完善，改进存在的问题，争取让数学教学模式能够发展的更好，让孩子们学习初中数学更有兴趣，更有效果。本文就初中数学教育的不同教学模式进行分析，希望能够和大家共同学习。
1初中数学教育的重要性
初中数学教育，对于学生的整个其它的学科的学习是很重要的。学好数学课程，能够培养学生的逻辑思维能力，以及对问题的理解能力和分析能力[1]。这些能力的培养对于学生掌握好其它的学科是非常必要的。初中数学是学生学习的基础阶段，打好初中数学基础，对于学生更好的发展是有意义的。
2初中数学教育的不同教学模式
2.1自主学习的初中数学教学模式
俗话说的好，“授人以鱼，不如授人以渔”。叶圣陶，我国的著名的教育专家，曾说，“教育是为了不教孩子”。由此可见，教育的目的是要实现让孩子自主学习，让孩子自己学会学习。在教育改革的不断的发展中，数学教学模式的发展也有了新的方式，那就是自主学习的模式[2]。自主学习和传统的学习是有区别的。传统的学习多少采取学生被动学习的模式。学生只是一味的听从老师的讲授，能学到多少算多少。而自主学习则不同，自主学习是要让学生自己学会学习，让学生自己经过观察、思考、动手、动脑等，把学过的知识变为自己的，从而达到教学的目标[3]。教师在教学的时候，主要是为了培养学生自主学习的能力，要向着这个方面入手，当然，最主要的就是要让学生有兴趣学习，把学生学习的热情激发出来，收到的效果才会更好。让学生的学习是成为一种乐趣，一种爱好，尤其书对于数学这一学科来说，打好基础，爱上数学，才是以后学会数学的前提。
2.2自学-联想-质疑的初中数学教学模式
初中数学的另外一个教学模式是“自学-联想-解疑”教学模式。该教学模式的依据是教育心理学，其学习的基础是课前的自我学习，该模式的核心部分是课堂上的联想能力，而教师的点拨解疑是该模式的保障。当然，该模式的最终落脚点依然是让孩子们能够自主的学习数学，按照“自学-联想-解疑-归纳‘的步骤进行。这样的教学模式的最突出的一个特点就是在课堂上，学生是课堂的主体，教师只是一个领导者。通过这样的课堂，实现学生的自学后，能够在课堂上进行联想，对数学理解的更为深入，然后提出自己的一些问题，由老师引导着再进行解决，达到自己能够理解的效果[4]。这样的教学模式能够开发学生的思维，活跃学生的学习张力，让学生能够懂得如何学习数学，这对于数学学习是非常重要的。只一味的按照老师的要求进行学习是很难将数学学好的。这样的教学模式，对于教好数学、学好数学是非常有益的。
2.3五步教学法——初中数学课堂教学新模式
在新课改的出台下，各地纷纷出现了很多的高效教学的课堂数学教学模式。一种较为新颖的模式是五步教学法。五步教学法是把学生的学习放在首要位置，充分调动学生学习的积极性，而不是由老师一味的讲课的模式。具体的数学课堂的五步教学法可以概括为学生的学一学、议一议，教师的讲一讲，然后学生再练一练，最后大家一起谈一谈这样的五步教学法。学一学是第一步，这一步要求老师在进行数学教案备课的时候，要认真全面，把以前需要自己教授的问题都一一列出来，成为学生自己学习的一个提纲，然后在课堂上，让学生通过老师列好的提纲进行自主学习，让学生自己主动其掌握知识，这也是培养一个学生良好的学习习惯的一部分。第二步是议一议。这一步是要求教师能够按照这节课的内容进行分析，然后总结出一些可以供学生们进行交流的问题，让学生分组讨论，必要的时候给予指导。第三步是讲一讲。这一步并不是单纯的指教师的讲解，也要包括学生和学生之间的互相讲解，然后是教师给学生进行讲解。讲解的主要目的是为了解决学生在自主学习和互相讨论的过程中难以解决的问题，心中的疑惑，起到教师的指导作用。再下一步是练一练。这一步的教学模式是很必要的。学生在经过学习之后，要想把学到的知识掌握好，就需要练习才行。教师在课堂上安排一些必要的习题，让学生趁热打铁，立马巩固知识，然后对学生掌握的情况进行分析。到了最后一步谈一谈的时候，主要是让学生说说自己的想法，自己通过这节课的学习掌握了什么知识，哪里还有欠缺，达到更好的教学效果。
2.4个性化教学模式—初中数学教学模式
数学教学，是一门很难掌握的教学课程[5]。教师在讲课的时候，要明白自己是在借助于教材进行教学，而不是把教材的内容教给学生就行了。在教学的时候，要研究更适合自己的和学生学习的方式，按照自己的思路风格进行教学。在教学的时候，当遇到一些计算性的知识，就没必要让学生自己讨论，要用最短的时间达到最好的效果。
3结束语
初中数学教学模式的选择，对于学生学好数学是很有意义的[7]。本文对不同的教学模式进行分析，在实际的教学过程中，要根据实际情况，选择最适合自己课堂教学的模式进行数学课程的教学。当然，在必要的情况下，可以选择多种教学模式共同结合，这样的教学效果也应该很好。相信在未来教学模式的不断的探究中，数学教学模式的发展也会越来越科学化。
参考文献：
[1]李明振.数学方法与解题研究[M].上海：上海科技教育出版社，2000.
[2]崔纪伟.学案教学中如何实施导学[J].中学化学教学参考，2001，8.
[3]苏光洁.构建符合素质教育要求的中学课堂教学模式一一运用学案导学初探[J].教育实践与研究，2001，8.
[4]河南玉.打造高效课堂，减负增效，让教学增值—“小组互动，六步达标”课堂教学模式的特点[J].延边教育学院学报，2010，24（4）.
[5]钱荣妹.让学生成为数学课堂的主人——浅谈如何建构初中数学自主学习模式[J].新课程（中学），2011，（03）.
[6]郑毓信.回顾、总结与展望[J].中学数学教学参考，2007（1）：1，13-15.
[7]阮高峰.初中数学教学中不宜开展探究学习的题材和学生情况浅析[J].中小学数学，2006（4）：1.