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在小学科学探究学习过程中,由于数据整理和呈现方式的不当、分析方法的单一和论证过程的模糊,数据处理常常呈现“空心化”现象。为此,引入表格、图像、等式等数学模型,在实验数据和实验结论之间架起分析的桥梁。通过优化数据整理、落实分析过程、深化结论表述,帮助学生提升科学探究的能力,促进学生核心素养的提高,为后续学习打好扎实的基础。