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一、研究背景
小学教育是我国教育的基础，也是我国基础教育的重点，小学语文教学是小学教育中重要的组成部分，有效提高我国基础教育水平重点在于提高农村小学教学质量，新课改下对小学语文教学提出了明确的要求，小学语文教师要注重学生综合素养的提高，培养学生良好的审美情操，使学生建立正确的人生观和价值观。
语文教学中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间也多。由此可见，阅读教学是语文教学的难点。既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高农村小学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。在我们的语文阅读教学中，虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实，改善农村小学语文教学刻不容缓了。因此，提高农村小学语文教学质量势在必行，提高阅读教学的有效性迫在眉睫，教师应当正视目前农村小学语文教学现状。
二、小学语文教学的主要难点
1.教学方式比较单一
目前，我国大部分农村小学受传统教学理念影响，语文教学过程中教学内容及教学方式比较单一，教师单纯的依靠教材进行讲解，注重于语文知识与记忆的教学，枯燥乏味的教学方式使学生不愿意积极主动的参与教学活动，影响农村小学语文教学质量的全面提升。并且在农村小学语文教学中，传统教学理念根深蒂固，应试教育模式影响着教师及学生的学习方式，教师在教学过程中习惯于占据语文课堂的主要地位，教学形式通常采取“填鸭式”教学和“一刀切”的教学模式，忽略了学生在语文课堂中的主体地位，教师不能充分掌握学生的个体差异性，严重影响了农村小学语文教学的成效。
2.教学设施不完善
大多数农村小学由于经济条件有限，语文教学过程中，依旧依靠一些传统的教学工具及教学方式：一本教材、一把直尺和几个粉笔，除此之外无法提供教师其他的辅助教学材料，这种形式的语文教学，使学生感到枯燥乏味，容易打消学生对语文的学习热情。另一方面，有农村家庭条件普遍不高，学校及教师的条件有限，无法提供学生额外的学习材料，对于拓展学生视野，开发和锻炼学生语文思维能力造成了一定的阻碍，这也直接影响了我国农村小学语文教学质量的优化与提高。
3.学生写作兴趣匮乏
农村小学的学生写作兴趣缺乏，在农村小学语文作文课堂上，不少学生都不喜欢上写作课，也不愿意写作文，对写作几乎不感兴趣。他们在写作课堂上表情犯愁、目光呆滞，缺乏创作热情和写作欲望，进行写作的目的仅仅是为完成教师布置的任务，缺乏自身的内在动力和激情。究其原因，主要是农村小学的学生写作素材比较匮乏，农村与城市相比，由于经济条件比较落后和交通闭塞，小学生视野狭窄、课外读物较少，在这样不利的环境下他们平常积累的写作素材较少。有的小学生虽然对写作存在一定的兴趣，不过受限于写作素材不多，在写作中无内容可写，写出的作文可能词不达意、条理不清或内容空洞。
三、农村小学语文教学策略
1.转变教学理念，采取多元化的教学方式
在语文教学过程中，教师应当转变传统的教学形式，农村语文教师应当做到与时俱进，不断完善与创新教学方式，通过丰富多彩的教学内容及教学形式，激发学生对语文产生浓厚的学习兴趣，促使学生能积极主动的参与语文教学活动，全面提高农村小学语文教学质量。利用资源创新教学材料目前农村小学语文教当中，虽然无法在短时间内解决硬件设施问题，但是教师仍然可以充分开发先进的农村资源，发挥创新精神，创造性的使用教学材料。
2.培养写作兴趣
作文同生活相联系，帮助学生积累素材在农村小学语文作文教学过程中，面对学生写作素材匮乏的现状，教师在日常教学中需格外关注帮助他们积累更多的写作素材，从而解决缺乏写作素材的难点。对此，农村小学语文教师应当将作文教学和实际生活有机联系在一起，善于发现两者之间结合点，让作文教学回归于生活。引领学生在广阔的农村生活天地中搜集和整理写作素材，利用他们与大自然能够频繁接触的优势，使其多观察农村特有的劳作行为、自然景色、农作物、动物和房屋建筑等，最終写出感人而朴实的优秀作文。同时，教师要将作文和实际生活是紧密相连的这一理念传递给学生，利用教学之余尽量多带领学生走出教室，来到校园和大自然中观察与体验生活，多了解社会，多留意身边的人、事、物，目的是拓展他们的视野，从中获取和积累一些作文素材。而且通过对生活的观察，在写作中学生可将个人亲身体验与感受通过书面文字表达出来，不仅能够积累到更多的写作素材，还可以将个人真情实感融入其中，让作文内容不再空洞，而是富有感染力。此外，教师需以课内阅读教学为基础，适当增强课外阅读指导，借此拓展农村小学生的知识视野，组织他们多阅读课外书籍，像童话故事、寓言故事、历史小故事、成语故事和少儿优秀文学作品等。并要求学生随身携带摘抄本，遇到好词好句、名言佳句等摘抄下来，随时积累写作素材，让他们在作文中学会恰当运用，转变成自己的语言。尊重他们的个性特点与个体差异，激起与众不同的创新意识，真正学会写作。
四、总结
小学教育是我国基础教育的重点，有效提高我国基础教育水平重点在于提高农村小学教学质量。语文作为小学基础教育的重要教学内容，除了教导学生认字及语言表达外，还肩负着培养学生良好的文学修养，提高学生综合素质的教学重任。教师应当转变传统的教学理念，不断完善与创新教学模式，有效提高农村小学语文教学质量，为学生未来的学习与发展打下良好的基础。在农村小学语文作文教学活动中，教师需结合具体难点追本溯源的制定教学对策，根据农村地区特有的优势，不断探索新的教学方法，帮助学生克服作文难点，通过积累写作素材、优化语言表达和明晰写作流程等方式来提高写作教学的效率和质量，充分激发学生的写作兴趣，让他们对写出充满浓厚兴趣和无限热情，逐步提高学生的写作水平，使学生写出更加生动优美、内容丰富的文章。总之，在农村小学语文阅读教学中虽然有许多困难，但我们依然相信随着城乡教育的均衡发展的政策落实和教育改革的不断推进，语文教学质量会稳步提升，农村小学的学生知识水平也得到进一步发展。
小学教育是我国教育的基础，也是我国基础教育的重点，小学语文教学是小学教育中重要的组成部分，有效提高我国基础教育水平重点在于提高农村小学教学质量，新课改下对小学语文教学提出了明确的要求，小学语文教师要注重学生综合素养的提高，培养学生良好的审美情操，使学生建立正确的人生观和价值观。
语文教学中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间也多。由此可见，阅读教学是语文教学的难点。既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高农村小学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。在我们的语文阅读教学中，虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实，改善农村小学语文教学刻不容缓了。因此，提高农村小学语文教学质量势在必行，提高阅读教学的有效性迫在眉睫，教师应当正视目前农村小学语文教学现状。
二、小学语文教学的主要难点
1.教学方式比较单一
目前，我国大部分农村小学受传统教学理念影响，语文教学过程中教学内容及教学方式比较单一，教师单纯的依靠教材进行讲解，注重于语文知识与记忆的教学，枯燥乏味的教学方式使学生不愿意积极主动的参与教学活动，影响农村小学语文教学质量的全面提升。并且在农村小学语文教学中，传统教学理念根深蒂固，应试教育模式影响着教师及学生的学习方式，教师在教学过程中习惯于占据语文课堂的主要地位，教学形式通常采取“填鸭式”教学和“一刀切”的教学模式，忽略了学生在语文课堂中的主体地位，教师不能充分掌握学生的个体差异性，严重影响了农村小学语文教学的成效。
2.教学设施不完善
大多数农村小学由于经济条件有限，语文教学过程中，依旧依靠一些传统的教学工具及教学方式：一本教材、一把直尺和几个粉笔，除此之外无法提供教师其他的辅助教学材料，这种形式的语文教学，使学生感到枯燥乏味，容易打消学生对语文的学习热情。另一方面，有农村家庭条件普遍不高，学校及教师的条件有限，无法提供学生额外的学习材料，对于拓展学生视野，开发和锻炼学生语文思维能力造成了一定的阻碍，这也直接影响了我国农村小学语文教学质量的优化与提高。
3.学生写作兴趣匮乏
农村小学的学生写作兴趣缺乏，在农村小学语文作文课堂上，不少学生都不喜欢上写作课，也不愿意写作文，对写作几乎不感兴趣。他们在写作课堂上表情犯愁、目光呆滞，缺乏创作热情和写作欲望，进行写作的目的仅仅是为完成教师布置的任务，缺乏自身的内在动力和激情。究其原因，主要是农村小学的学生写作素材比较匮乏，农村与城市相比，由于经济条件比较落后和交通闭塞，小学生视野狭窄、课外读物较少，在这样不利的环境下他们平常积累的写作素材较少。有的小学生虽然对写作存在一定的兴趣，不过受限于写作素材不多，在写作中无内容可写，写出的作文可能词不达意、条理不清或内容空洞。
三、农村小学语文教学策略
1.转变教学理念，采取多元化的教学方式
在语文教学过程中，教师应当转变传统的教学形式，农村语文教师应当做到与时俱进，不断完善与创新教学方式，通过丰富多彩的教学内容及教学形式，激发学生对语文产生浓厚的学习兴趣，促使学生能积极主动的参与语文教学活动，全面提高农村小学语文教学质量。利用资源创新教学材料目前农村小学语文教当中，虽然无法在短时间内解决硬件设施问题，但是教师仍然可以充分开发先进的农村资源，发挥创新精神，创造性的使用教学材料。
2.培养写作兴趣
作文同生活相联系，帮助学生积累素材在农村小学语文作文教学过程中，面对学生写作素材匮乏的现状，教师在日常教学中需格外关注帮助他们积累更多的写作素材，从而解决缺乏写作素材的难点。对此，农村小学语文教师应当将作文教学和实际生活有机联系在一起，善于发现两者之间结合点，让作文教学回归于生活。引领学生在广阔的农村生活天地中搜集和整理写作素材，利用他们与大自然能够频繁接触的优势，使其多观察农村特有的劳作行为、自然景色、农作物、动物和房屋建筑等，最終写出感人而朴实的优秀作文。同时，教师要将作文和实际生活是紧密相连的这一理念传递给学生，利用教学之余尽量多带领学生走出教室，来到校园和大自然中观察与体验生活，多了解社会，多留意身边的人、事、物，目的是拓展他们的视野，从中获取和积累一些作文素材。而且通过对生活的观察，在写作中学生可将个人亲身体验与感受通过书面文字表达出来，不仅能够积累到更多的写作素材，还可以将个人真情实感融入其中，让作文内容不再空洞，而是富有感染力。此外，教师需以课内阅读教学为基础，适当增强课外阅读指导，借此拓展农村小学生的知识视野，组织他们多阅读课外书籍，像童话故事、寓言故事、历史小故事、成语故事和少儿优秀文学作品等。并要求学生随身携带摘抄本，遇到好词好句、名言佳句等摘抄下来，随时积累写作素材，让他们在作文中学会恰当运用，转变成自己的语言。尊重他们的个性特点与个体差异，激起与众不同的创新意识，真正学会写作。
四、总结
小学教育是我国基础教育的重点，有效提高我国基础教育水平重点在于提高农村小学教学质量。语文作为小学基础教育的重要教学内容，除了教导学生认字及语言表达外，还肩负着培养学生良好的文学修养，提高学生综合素质的教学重任。教师应当转变传统的教学理念，不断完善与创新教学模式，有效提高农村小学语文教学质量，为学生未来的学习与发展打下良好的基础。在农村小学语文作文教学活动中，教师需结合具体难点追本溯源的制定教学对策，根据农村地区特有的优势，不断探索新的教学方法，帮助学生克服作文难点，通过积累写作素材、优化语言表达和明晰写作流程等方式来提高写作教学的效率和质量，充分激发学生的写作兴趣，让他们对写出充满浓厚兴趣和无限热情，逐步提高学生的写作水平，使学生写出更加生动优美、内容丰富的文章。总之，在农村小学语文阅读教学中虽然有许多困难，但我们依然相信随着城乡教育的均衡发展的政策落实和教育改革的不断推进，语文教学质量会稳步提升，农村小学的学生知识水平也得到进一步发展。