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摘要：进入互联网3.0时代，信息技术与多媒体的飞速发展，给学生的学习方式带来了巨大的变化，培养学生智慧的学习成为了我们教育工作者当前的研究目标。本文基于《机械制图》这门课程，选取典型任务，探究利用互联网信息技术、结合一体化教学设计模式，让学习者在智慧中感受在线学习和虚拟实践体验等全新的学习体验。
关键词：机械制图；智慧课堂；教学设计
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）06-0067-03
近几年来，本人结合一体化教学模式对《机械制图》这门课程进行了教学设计实践改革，实施过程中，虽取得了一定的成效，增加了学生的积极性和参与性，但是仍然无法完全激发学生的学习兴趣，教与学的难度仍然比较大。就比方说，做出来的菜不好吃，可能还是做的方法有问题，我们有必要转变一下做法或加点不一样的料。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：加强优质教育资源开发与应用，可以看出我国对优质教育资源促进学生智慧学习问题的重视程度[1]。“智慧”是个高深的名词，“智慧教育”是信息技术与教学的深度融合，实现“智慧教育”必然需要通过构建“智慧课堂”体现出来。
1 什么是“智慧课堂”
智慧课堂作为智慧教育主阵地，指的是将高科技引入教学中，让学生和老师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂。目前来说，无论是传统教学还是多媒体教学，都只是利用了高科技产品，却没有真正完全实现智慧课堂。只有通过智慧系统，老师智能讲台，学生电子书包，让课堂气氛积极活跃，让每一个学生参与到教学互动中，才是实现了真正意义上的智慧课堂[2]。智慧课堂应该是集交互性、网络化、虚拟化、智能化于一体的未来教室。
智慧课堂可以利用技术手段，为基于未来教室的学习提供虚拟学习环境，增强体验感。学习者能够有序开展小組合作学习、项目学习等多样互动的学习方式。教师可基于教学环境开展深度互动教学，引导学习者创造性学习、体验做中学的乐趣。
智慧课堂在充足的空间内利用虚拟现实等技术，创造虚拟的学习情境和教学资源扩展平台，为老师和学生提供适应性的自主学习平台与资源，提供各种可视化的教学设备，运用教学平台的及时交互与展示，为学生提供更多的学习资源，更好的自主与个性化学习。
2 “智慧课堂 一体化教学”案例设计
一体化教学充分利用了现有资源，将理论、实践教学内容一体化设置，形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化教学模式。一体化教学以学生为中心，采用了多种教学方法，使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。如果在“一体化教学”这一模式中，再增加“智慧”的成分，相信定能催生更大的化学反应。就像战士拥有了一件更为强大的武器装备，战斗力必定成倍升级。
以下选取《零件测绘——活塞销》这一典型案例，探究“智慧课堂 一体化教学”模式下催生的教学化学反应。
2.1 教学环境及资源准备
（1）材料：6个活塞销、A3纸、奖品；
（2）设备、工具：6把游标卡尺、6套制图工具、MCAI；
（3）资料包：教材、笔记、学生人手一台移动终端（内含《制图实训室管理制度》、工作任务单、教学评价表）；
（4）场地：多功能制图实训室（包括触控电子白板、投影机、互动电视、分组桌椅、讲台及展示区）。
2.2 教学实施过程
见表1。
3 “智慧课堂 一体化教学”特征
（1）教学环境智能化：智慧式教学环境（如多功能制图实训室）的建设包括录播系统、反馈系统、互动桌、智能触控、电子书包、移动终端等智能化的学习平台与终端，营造了便利、智能化的教学环境，能更好地为一体化教学服务，体现其先进、高效、趣味与个性化特征。
（2）教学模式求创新：将工学结合的一体化教学模式，穿上智能科技的外套，再选择如微课、慕课、翻转课堂等新教学模式，能针对不同学生对症下药，选择个性化创新型教学方式，实现因材施教，展现智慧教育的灵活性。
（3）学习方式个性化：在追求个性化发展的时代，教育方式也一直强调“以学生为本”，网络的普及帮助我们教育者实现了这一目标，如碎片化学习、自主探究式学习等，学生学习方式由单一转变为多样化，选择性更多，有利于培养学生个性和创新能力。
（4）资源收发智能化：智能教学平台可以提供丰富的多媒体资源，教师可根据学生学情有针对性地推送辅导资料，可以便捷地监控学生学习的过程，快速地总结并反馈各种学习困难。
（5）交流互动更便捷。智能教学平台让智慧课堂内的教师与学生之间、学生与学生之间的沟通和交流方式多元化[2]，平台还可以适时地让教学管理者、家长参与进来，多一层对学生的学习监管，而课外还能借助云端平台进行即时交流，实现高效课堂。
4 结语
有时，我会瞎想：在许多谍战电影中，间谍们看似轻装上阵，却完成了许多高难度的任务挑战，必定是身怀高科技秘密武器，可以执行如追踪、定位、搜索、分析、警告等一系列工作任务。作为一名教育工作者，我认为，我们现有的教学手段还是受到了很多传统思想的束缚，我们没有充分利用好那些“高科技秘密武器”。传统的教学手段必然有其延承性，现代课堂教学中，也融入了一些多媒体手段，增加了一些趣味性和可观性，但是学生的学习兴趣并未完全激发出来。进入互联网3.0时代，万物智联，智慧课堂教学应该紧跟时代步伐，无论从硬件还是软件，都将重新洗牌，以互动为核心，构建充分发挥课堂主体的主动性、能动性、促进主体和谐，自由发展的教与学的环境与活动，实现真正意义上的智慧教育。
参考文献
[1]刘永强，马彬彬.网络技术在“机械制图”信息化教学中的应用[J].泰州职业技术学院学报，2015，（01）：11-13.
[2]李阳，耿瑞.“互联网 教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[J].农业网络信息，2018，（04）：70-72.
关键词：机械制图；智慧课堂；教学设计
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）06-0067-03
近几年来，本人结合一体化教学模式对《机械制图》这门课程进行了教学设计实践改革，实施过程中，虽取得了一定的成效，增加了学生的积极性和参与性，但是仍然无法完全激发学生的学习兴趣，教与学的难度仍然比较大。就比方说，做出来的菜不好吃，可能还是做的方法有问题，我们有必要转变一下做法或加点不一样的料。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：加强优质教育资源开发与应用，可以看出我国对优质教育资源促进学生智慧学习问题的重视程度[1]。“智慧”是个高深的名词，“智慧教育”是信息技术与教学的深度融合，实现“智慧教育”必然需要通过构建“智慧课堂”体现出来。
1 什么是“智慧课堂”
智慧课堂作为智慧教育主阵地，指的是将高科技引入教学中，让学生和老师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂。目前来说，无论是传统教学还是多媒体教学，都只是利用了高科技产品，却没有真正完全实现智慧课堂。只有通过智慧系统，老师智能讲台，学生电子书包，让课堂气氛积极活跃，让每一个学生参与到教学互动中，才是实现了真正意义上的智慧课堂[2]。智慧课堂应该是集交互性、网络化、虚拟化、智能化于一体的未来教室。
智慧课堂可以利用技术手段，为基于未来教室的学习提供虚拟学习环境，增强体验感。学习者能够有序开展小組合作学习、项目学习等多样互动的学习方式。教师可基于教学环境开展深度互动教学，引导学习者创造性学习、体验做中学的乐趣。
智慧课堂在充足的空间内利用虚拟现实等技术，创造虚拟的学习情境和教学资源扩展平台，为老师和学生提供适应性的自主学习平台与资源，提供各种可视化的教学设备，运用教学平台的及时交互与展示，为学生提供更多的学习资源，更好的自主与个性化学习。
2 “智慧课堂 一体化教学”案例设计
一体化教学充分利用了现有资源，将理论、实践教学内容一体化设置，形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化教学模式。一体化教学以学生为中心，采用了多种教学方法，使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。如果在“一体化教学”这一模式中，再增加“智慧”的成分，相信定能催生更大的化学反应。就像战士拥有了一件更为强大的武器装备，战斗力必定成倍升级。
以下选取《零件测绘——活塞销》这一典型案例，探究“智慧课堂 一体化教学”模式下催生的教学化学反应。
2.1 教学环境及资源准备
（1）材料：6个活塞销、A3纸、奖品；
（2）设备、工具：6把游标卡尺、6套制图工具、MCAI；
（3）资料包：教材、笔记、学生人手一台移动终端（内含《制图实训室管理制度》、工作任务单、教学评价表）；
（4）场地：多功能制图实训室（包括触控电子白板、投影机、互动电视、分组桌椅、讲台及展示区）。
2.2 教学实施过程
见表1。
3 “智慧课堂 一体化教学”特征
（1）教学环境智能化：智慧式教学环境（如多功能制图实训室）的建设包括录播系统、反馈系统、互动桌、智能触控、电子书包、移动终端等智能化的学习平台与终端，营造了便利、智能化的教学环境，能更好地为一体化教学服务，体现其先进、高效、趣味与个性化特征。
（2）教学模式求创新：将工学结合的一体化教学模式，穿上智能科技的外套，再选择如微课、慕课、翻转课堂等新教学模式，能针对不同学生对症下药，选择个性化创新型教学方式，实现因材施教，展现智慧教育的灵活性。
（3）学习方式个性化：在追求个性化发展的时代，教育方式也一直强调“以学生为本”，网络的普及帮助我们教育者实现了这一目标，如碎片化学习、自主探究式学习等，学生学习方式由单一转变为多样化，选择性更多，有利于培养学生个性和创新能力。
（4）资源收发智能化：智能教学平台可以提供丰富的多媒体资源，教师可根据学生学情有针对性地推送辅导资料，可以便捷地监控学生学习的过程，快速地总结并反馈各种学习困难。
（5）交流互动更便捷。智能教学平台让智慧课堂内的教师与学生之间、学生与学生之间的沟通和交流方式多元化[2]，平台还可以适时地让教学管理者、家长参与进来，多一层对学生的学习监管，而课外还能借助云端平台进行即时交流，实现高效课堂。
4 结语
有时，我会瞎想：在许多谍战电影中，间谍们看似轻装上阵，却完成了许多高难度的任务挑战，必定是身怀高科技秘密武器，可以执行如追踪、定位、搜索、分析、警告等一系列工作任务。作为一名教育工作者，我认为，我们现有的教学手段还是受到了很多传统思想的束缚，我们没有充分利用好那些“高科技秘密武器”。传统的教学手段必然有其延承性，现代课堂教学中，也融入了一些多媒体手段，增加了一些趣味性和可观性，但是学生的学习兴趣并未完全激发出来。进入互联网3.0时代，万物智联，智慧课堂教学应该紧跟时代步伐，无论从硬件还是软件，都将重新洗牌，以互动为核心，构建充分发挥课堂主体的主动性、能动性、促进主体和谐，自由发展的教与学的环境与活动，实现真正意义上的智慧教育。
参考文献
[1]刘永强，马彬彬.网络技术在“机械制图”信息化教学中的应用[J].泰州职业技术学院学报，2015，（01）：11-13.
[2]李阳，耿瑞.“互联网 教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[J].农业网络信息，2018，（04）：70-72.