在我国新课程改革的趋势下，对于初中历史课程改革也势在必行。初中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用。因此，作为初中历史教师，必须主动适合历史新课程标准的要求，制定出适合学生学习的方式方法。当代教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和研究能力的培养。我在几年来的历史课堂教学改革探索中，也经历了多次的曲折和反复。从中总结出一些经验教训，认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用，我们教师必须对学生自主学习能力进行培养。
　　一、注重初中历史教师应具备的基本素质
　　我国新课程改革的环境下，我们作为一名初中的历史教师，应该具备一些基本素质，才能满足新课程标准下的新要求。我们初中历史教师应具备一定的知识素质、能力素质与情感素质。我们老师只有掌握丰富知识才有可能很好地传授知识。历史教师不仅要有比较系统、全面的历史知识，而且还应当掌握相关学科的知识，包括社会科学、人文科学以及自然科学方面的基本知识。我们初中历史教师要通过自身的努力，拓宽自己的知识面使自己成为一名博学多才的教师。作为现时代下的初中历史教师，还应关心时事政治，谈古论今，以古鉴今，使历史课更富有时代气息，能更好的发挥历史的教育功能。对于我们初中历史教师要牢牢掌握课堂的主动权，采用多种行之有效、新颖多变的教学手段，精心组织教学内容，穿插一些生动有趣的历史故事、成语典故以激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情境。教师引人入胜的讲述，能使学生产生“如见其人、如闻其声、如临其境”的感受，不仅可以弥补“历史不可重演”的缺陷，而且有利于培养、发展学生的历史想象力。教育是一个需要激情的职业，作为初中历史教师更需要充满激情，三尺讲台，要融入历史教师自己的情感。历史教师的情感道德表现在对历史学科的热爱以及对学生传授历史知识、进行爱国主义教育、思想品德教育的责任感上。同时教师应具有的情感，就是关爱学生，关心他们的身体、生活、所思所想，在教学过程中适当地就史论事，引导他们正确对待学习、生活、事业。真诚的关爱会引起学生的共鸣，他们会更加信任和爱戴老师，会因为对老师的爱戴而喜爱上老师所教的这门课。
　　二、我们教师要有处理教材信息的能力
　　在教学过程中，老师对教学方法的选择应该根据教学内容本身的特殊性来确定。所以，作为一名教师，首先必须在钻研教材上下功夫，教材领悟准确了，才能产生优化的教学内容，教学方法也才能得以优化。在初中历史教学中，教师首先应吃透大纲和教材，然后根据每一课或每一部分的具体内容和特点进行匠心独运的设计。如教学某一章节的历史，我们首先应明确这一课的教学目标，以及重点和难点，然 后根据本课的教学内容，采用不同的教学方式和手段。明确哪些内容应精讲，哪些该深入展开，哪些又该让学 生练，哪些内容采用讲授法、谈话法，哪些内容又采用图表法、纲要法或者演示法（使用投影仪、录音、录相 等电教手段），哪些内容可以又采用参观（参观各种历史文物古迹和革命事迹展览）等。总之，只有通过教师的刻苦钻研吃透了教材，才能真正做到教学方法和手段得心應手，左右逢源，做到内容与形式的统一。
　　三、教师要培养学生运用所学知识的能力
　　我们教学的目的就是让学生学习知识以后懂得如何去运用。历史学科知识的运用，一方面，是解答各类历史试题或与历史相联系的综合试题，这也是检测学生学习效果的最普遍手段。另一方面，是指导解决现实问题，包括社会问题和个人问题，这也是历史学科作为“人文科学”作用的终极体现。当前，考试是检测学生知识水平和学习能力的唯一手段，或者说是最重要手段。进行各种题型的练习、考试训练，则是培养这方面能力的重要手段。“读史使人明智”，历史的最终目的在于通过历史把握现在、预见未来。一方面，学生可运用所学的历史知识来分析现实社会政治、经济和生活中的一系列问题，加深对当今种种社会现象的认识和理解，并尝试对其发展趋势作出较为合理的判断或预测。另一方面，以历史的经验和价值观来剖析自我，客观地分析和理解自己人生道路上的成功与挫折，并进一步探索和调整自己的人生价值取向。
　　总之，在初中历史教学中，我们教师的教法必须着眼于学生的学法，只有达到学生“会学”境界的教法才是好教法。新世纪、新时代、新教材、新课标为当前的历史教育开辟了一个全新的舞台，我们历史教师只有与时俱进、不断创新，通过贯穿整个职业生涯的学习、研究与反思，才能不断提高自身教育教学实践的合理性水平。