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【摘 要】 备课就是我们平常所说的课堂教学设计，是课前准备的重要组成部分。优化课堂教学和提高教学质量是新课标实施的重要目的之一，而制约课堂教学质量的关键是备课。教师只有深入学习新课标，认真钻研教材，关注学生，精心设计课堂教学，创设良好的教学氛围，才能取得良好的教学效果。
【关键词】 小学语文 备课重要性
语文备课是语文教学的重要环节。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸。结合自己的教学风格，对教师教法与学生学法的思考与确定。
1 备课的“模拟讲授”环节
模拟讲授或训练，作为备课的最后一个环节，往往被人忽视。其实，教案完成了，是纸上的东西。纸上谈兵不一定能取得实战效果。要进行两个飞跃，一个是把纸上的东西变成脑子里的东西，成为印象，也就是把教案里的文字变成形象，融化在脑海里，形成意识。第二个飞跃是把意识变为行动，也就是能够按教案的设想进行实际操作。有的教师，写完教案，要看几遍，边看边想在课堂上如何动作，甚至对着镜子演示一番，像演员排练节目一样，如发现纰漏，及时修改补充教案，直到自己满意为止。这是值得提倡的。如果写了教案就搁置一边，到了课堂上在临场发挥，就有点草率了。导入设计的基本原则导入新课和设计导语应遵循以下原则：①符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导入，一定要根据教学目标来精心设计导语。不要使导语游离于教学内容之外；②根据授课的内容设计导语。备课时可以从教学内容中抽出有概括意义的一个或几个问题，将其与学生熟知的或似知非知的事例联系在一起，设计出独出心裁的导语。由于每节教材内容有其丰富而广阔的外延，涉及许多其他方方面面的知识和事物，课堂的起始设计，也可以从他们的关聯中寻找线索；③导入要言简意赅或短小精悍。导入部分时间过长，使人有喧宾夺主之感；④导入的形式要丰富多彩。任何一种形式的授课技巧，一定要灵活运用，不可形成定式，使人产生呆板之感，导入导语也不例外。
2 教师要对自己的“教”进行预设
2.1 以生为本，预设合理的教学目标。教师要有根据学生学习的起点、每课时教学内容的特点和体现在思考中的导学要求制定教学目标的能力。有意义的教学目标必须是具体的，具体的教学目标才能实。在语文课堂的预设中，应将教学目标分为基础性目标、弹性目标和发展性目标，既达到教材双基学习目标又着眼于学生综合发展、素质的提高，为学生的终身发展服务。
2.2 发展为目标，预设有效的教学方案。新课标、新教材要求我们能够创造性地进行“教材处理”，同时也给我们教师的创造性劳动提供更广阔的空间。这就要求教师站得高，看得远，在教材处理中根据教学目标和学生实际，对教材进行浓缩、调整、选择等艺术处理，以减轻教材的难度、减缓知识的坡度，使教学内容更趋于合理化，让教材的教育、教学功能得以充分实现。备课中预设有效的教学方案要求教师在处理教材过程中要注意寻找新知识的“生长点”，根据学生已有的生活体验、知识基础促成知识迁移，作为教学突破口，这对提高课堂效益有着重要意义。
3 跳出教材之外
过去的语文教学就是忠实而有效地传递课程的过程。教师只是充当了教材和教参的传声筒，只要把知识原原本本地传递给学生，就算完成了任务。新课改提倡“大语文教学观”，“语文教材无非是个例子”，教师要善于用“教材”教，而不是教“教材”。因此，语文教师在备课中不但要深入解读文本，而且要善于跳出教材之外、充分开发并利用与教材相关的课程资源。如一位教师为了备好《春望》一课，先后参阅了12本有关的书籍，研究了杜甫的生平事迹，了解了这首诗的时代背景，还深入地研读了这首诗的分析文章；最后，为了在教学中能让学生深刻领会诗人忧国忧民的情怀，这位教师决定补充诗人“平生第一快诗”《闻官军收河南河北》。两首诗一忧一喜，一首是忧极而惊，一首是喜极而狂，他决定详教《春望》，略带《闻官军收河南河北》，一悲一喜，一详一略形成了鲜明的对比，教学效果非常明显，学生受到了强烈的情感震撼。
4 引导学生学习课文也是很重要的。
备课的目的仅是教会学生识字、学会一些词汇，更重要的事要学生学会读书、懂得理解，而段落的划分是小学语文学习的重要知识点之一。搞清楚了每个段落表达的意思，才能综合起来体会作者的意图，理解文章的意思。我觉得在设计这一环节的时候，教师要像导演一样，精心设计出层次清晰、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读，把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。教师趁机设计提问学生对课文的理解程度，然后设计如何引导学生分好段落，进一步归纳出文章体现的主要思想，就是文章的中心思想，然后就是总结一节课所学习的所有知识……
教师们应该充分的重视备课的重要作用，因为它不仅是提高教学质量的基础，同时也是完成教学任务的前提。一节课上的成功与否，备课在其中起到了最为关键的作用。所以，小学的语文教师们应该更加慎重的对待备课，充分的享受备课的过程，享受成功备课带来的喜悦。
【关键词】 小学语文 备课重要性
语文备课是语文教学的重要环节。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸。结合自己的教学风格，对教师教法与学生学法的思考与确定。
1 备课的“模拟讲授”环节
模拟讲授或训练，作为备课的最后一个环节，往往被人忽视。其实，教案完成了，是纸上的东西。纸上谈兵不一定能取得实战效果。要进行两个飞跃，一个是把纸上的东西变成脑子里的东西，成为印象，也就是把教案里的文字变成形象，融化在脑海里，形成意识。第二个飞跃是把意识变为行动，也就是能够按教案的设想进行实际操作。有的教师，写完教案，要看几遍，边看边想在课堂上如何动作，甚至对着镜子演示一番，像演员排练节目一样，如发现纰漏，及时修改补充教案，直到自己满意为止。这是值得提倡的。如果写了教案就搁置一边，到了课堂上在临场发挥，就有点草率了。导入设计的基本原则导入新课和设计导语应遵循以下原则：①符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导入，一定要根据教学目标来精心设计导语。不要使导语游离于教学内容之外；②根据授课的内容设计导语。备课时可以从教学内容中抽出有概括意义的一个或几个问题，将其与学生熟知的或似知非知的事例联系在一起，设计出独出心裁的导语。由于每节教材内容有其丰富而广阔的外延，涉及许多其他方方面面的知识和事物，课堂的起始设计，也可以从他们的关聯中寻找线索；③导入要言简意赅或短小精悍。导入部分时间过长，使人有喧宾夺主之感；④导入的形式要丰富多彩。任何一种形式的授课技巧，一定要灵活运用，不可形成定式，使人产生呆板之感，导入导语也不例外。
2 教师要对自己的“教”进行预设
2.1 以生为本，预设合理的教学目标。教师要有根据学生学习的起点、每课时教学内容的特点和体现在思考中的导学要求制定教学目标的能力。有意义的教学目标必须是具体的，具体的教学目标才能实。在语文课堂的预设中，应将教学目标分为基础性目标、弹性目标和发展性目标，既达到教材双基学习目标又着眼于学生综合发展、素质的提高，为学生的终身发展服务。
2.2 发展为目标，预设有效的教学方案。新课标、新教材要求我们能够创造性地进行“教材处理”，同时也给我们教师的创造性劳动提供更广阔的空间。这就要求教师站得高，看得远，在教材处理中根据教学目标和学生实际，对教材进行浓缩、调整、选择等艺术处理，以减轻教材的难度、减缓知识的坡度，使教学内容更趋于合理化，让教材的教育、教学功能得以充分实现。备课中预设有效的教学方案要求教师在处理教材过程中要注意寻找新知识的“生长点”，根据学生已有的生活体验、知识基础促成知识迁移，作为教学突破口，这对提高课堂效益有着重要意义。
3 跳出教材之外
过去的语文教学就是忠实而有效地传递课程的过程。教师只是充当了教材和教参的传声筒，只要把知识原原本本地传递给学生，就算完成了任务。新课改提倡“大语文教学观”，“语文教材无非是个例子”，教师要善于用“教材”教，而不是教“教材”。因此，语文教师在备课中不但要深入解读文本，而且要善于跳出教材之外、充分开发并利用与教材相关的课程资源。如一位教师为了备好《春望》一课，先后参阅了12本有关的书籍，研究了杜甫的生平事迹，了解了这首诗的时代背景，还深入地研读了这首诗的分析文章；最后，为了在教学中能让学生深刻领会诗人忧国忧民的情怀，这位教师决定补充诗人“平生第一快诗”《闻官军收河南河北》。两首诗一忧一喜，一首是忧极而惊，一首是喜极而狂，他决定详教《春望》，略带《闻官军收河南河北》，一悲一喜，一详一略形成了鲜明的对比，教学效果非常明显，学生受到了强烈的情感震撼。
4 引导学生学习课文也是很重要的。
备课的目的仅是教会学生识字、学会一些词汇，更重要的事要学生学会读书、懂得理解，而段落的划分是小学语文学习的重要知识点之一。搞清楚了每个段落表达的意思，才能综合起来体会作者的意图，理解文章的意思。我觉得在设计这一环节的时候，教师要像导演一样，精心设计出层次清晰、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读，把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。教师趁机设计提问学生对课文的理解程度，然后设计如何引导学生分好段落，进一步归纳出文章体现的主要思想，就是文章的中心思想，然后就是总结一节课所学习的所有知识……
教师们应该充分的重视备课的重要作用，因为它不仅是提高教学质量的基础，同时也是完成教学任务的前提。一节课上的成功与否，备课在其中起到了最为关键的作用。所以，小学的语文教师们应该更加慎重的对待备课，充分的享受备课的过程，享受成功备课带来的喜悦。