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【摘 要】本文主要阐述如何在小学美术学科教学中渗透法制教育， 让学生从中知法、懂法、守法，从小培养学生遵纪守法的良好习惯，促进学生的健康成长。
【关键词】知法；懂法；守法；法制教育；渗透
少年儿童是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义事业的接班人。把他们培养成为德、智、体、美、劳全面发展的有用人才，是我们每一位教育工作者义不容辞的神圣职责。少年儿童正处于生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。在小学学科教学中渗透法制教育，从小培养学生遵纪守法的良好习惯， 促进学生的健康成长。
在美术教育教学中合理适度地渗透法制教育，可以达到润物细无声的良好法制教育效果，这不仅是培养法制精神，涵养法制文明的需要，对遏制当前社会转型期出现的青少年违法犯罪急剧增多现象，也具有很强的现实意义，同时这也是美术教育素材自身所具有的特征所决定的。如何将新课程标准的精神实践于课堂教学之中，如何在课堂教学上体现学生新的学习方式，同时又在课堂上的每一个环节都能紧紧地抓住孩子们的心，并渗透相关的法律知识，让学生从中知法、懂法、守法是我们每一位美术教师值得去思考和探索的课题。
新的美术课程标准和实验教材，给人以全新的感受和振奋。在美术教育教学中适宜进行法制教育的内容空前宽泛地存在着。美术是人类文化的一部分，它以非常直观的形式反映人类社会地历史和现实。在小学美术教材一年级“造型 表现” ——《画汽车》这一课中，目的是通过欣赏和观察多种汽车类型，让孩子们画一辆有创意的小汽车，并且能对小汽车进行美化和装饰，我在上课的开始先让同学们了解汽车的历史，并欣赏了世界第一辆汽车以及现代造型各异的创意汽车，大大的激发了学生的创作欲望，在欣赏救护车、火警以及警车这些特种车辆时，自然而然的把一些急救自救知识以及遵守法制法规，做一个合格的守法小公民的意识灌输个孩子们。在评价环节，当看到很多同学画的创意家庭小轿车时，我又及时提问他们过马路时的一些法规常识，同时建议家有小轿车的同学能做好爸爸妈妈的小小监督员，不超速，不超载，不闯红灯…这样的一节美术课孩子们不仅锻炼了创造能力，同时也学会了很多交通法规知识，难道不是一举多得吗？看着孩子们一个个幸福的笑脸，我深深感觉到法制法规的普及教育不仅仅是在语文和品社课堂上，它渗透在每一学科之中，与老师的教育习惯有者密切的关系。
法制教育的终极目的是培养法制人才，涵养青少年的法制素质，不断促进社会主义民主法制的建设，不断为社会培养合格公民。美术教育具有“陶冶学生的情操，提高学生的审美能力”，“引导学生参与文化的传承和交流”，“发展学生的感知能力和形象思维能力”，“形成学生的创新精神和技术意识”以及“促进学生的个性形成与全面发展”等目的，两者的目的都指向了将自然人转化为社会人，都指向了对人格整合的方向，两者有共同的交集。另一方面，当前青少年法制教育的主题指向青少年火热的生活，它不仅仅是对青少年的关爱，更是当前青少年生活中客观存在的现实。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》认为过去的美术课程“在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣”，从而“影响了美术教育功能的充分发挥，制约我国义务教育阶段的美术教育事业的发展”，这就要求我们整合美术教育资源时更要与时俱进，不断拓展生活中各种显性和隐性的素材，适时调整教学的内容，结合中学生学习和生活中的实际问题去展开课程，这里的实际问题就包括不可回避的纪律和法制教育。法制教育在美术教育教学中的渗透是美术学科关注社会现实这一特征所决定，是美术教育教学中不可回避的一部分。
由于青少年还处在世界观人生观的形成时期，其理性思维较弱，借助于美术的形象思维，以青少年喜闻乐见的艺术手法锲入法制教育，有利于青少年法制水平的提高，有利于强化青少年的 法制观念，有利于在潜移默化中涵养青少年的法制精神。教育家丰子恺说“艺术作为生命的表现，因它显著的感情效果和多样的社会机能，一直被视为有效的教育手段”，法制教育自然也不列外。
一方面，利用美术丰富多样直观生动的艺术形式表现法制教育的内容，在美术的技能技法作业中渗透法制教育可以轻松地达到教育别人和自我教育的目的，在这里，美术的表现技法成了法制教育的载体和工具。根据不同年龄阶段青少年的心理特点以及学校法制教育的阶段目标，美术课中的法制渗透教育得到顺利实施。如我校五年级在学习《设计应用》章节结合参观看守所活动搞一次“做守法公民”的摄影展；而六年级同学的思维更加敏捷法律知识更加丰富，可以搞一次《普法小报》的展览。这些渗透在美术技法技能作业中的法制教育不仅培养了学生动手能力和习惯，形成了一定的审美素质，还将法制的种子播撒在学生的心田。另一方面，就美术技能技法课中法制教育主题的渗透，是基于“生活即艺术”“构建以生活为 基础，立足于学生的现实生活经验，着眼于学生的发展需求”等思想之上。在完成美术作业的过程中，因为主题所具有的现实意义而触发学生参与的积极性，进而导致技能技法训练的趣味性，和青少年息息相关的法制教育的渗透，恰恰为艺术的创作提供了有意思的源泉。我们常常让学生用漫画和卡通的形式表现不打架不偷盗或者是创建和谐校园的主题，学生能乐此不疲地参与。从这一点来看，法制教育的主题又成了美术技能技法训练中有效的载体和工具。
当然我们也应该清楚地知道，美术课的主要教育目的是什么，美术课不能上成法制课，我们不可以把美术课程资源的外延无限扩大，导致课程异化，影响美术教育根本目的的实现。孔子曾用“游于艺”来形容艺术这种形象直观手段对教育的特殊意义，在美术课中渗透法制教育可以取得意想不到的教育效果，使枯燥的说教变得生动有趣，使晦涩的法理变得浅显易懂，同时合理适度的法制教育也是美术教育不可或缺的一部分。总之法制教育渗透的合理适度最为重要。
【关键词】知法；懂法；守法；法制教育；渗透
少年儿童是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义事业的接班人。把他们培养成为德、智、体、美、劳全面发展的有用人才，是我们每一位教育工作者义不容辞的神圣职责。少年儿童正处于生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。在小学学科教学中渗透法制教育，从小培养学生遵纪守法的良好习惯， 促进学生的健康成长。
在美术教育教学中合理适度地渗透法制教育，可以达到润物细无声的良好法制教育效果，这不仅是培养法制精神，涵养法制文明的需要，对遏制当前社会转型期出现的青少年违法犯罪急剧增多现象，也具有很强的现实意义，同时这也是美术教育素材自身所具有的特征所决定的。如何将新课程标准的精神实践于课堂教学之中，如何在课堂教学上体现学生新的学习方式，同时又在课堂上的每一个环节都能紧紧地抓住孩子们的心，并渗透相关的法律知识，让学生从中知法、懂法、守法是我们每一位美术教师值得去思考和探索的课题。
新的美术课程标准和实验教材，给人以全新的感受和振奋。在美术教育教学中适宜进行法制教育的内容空前宽泛地存在着。美术是人类文化的一部分，它以非常直观的形式反映人类社会地历史和现实。在小学美术教材一年级“造型 表现” ——《画汽车》这一课中，目的是通过欣赏和观察多种汽车类型，让孩子们画一辆有创意的小汽车，并且能对小汽车进行美化和装饰，我在上课的开始先让同学们了解汽车的历史，并欣赏了世界第一辆汽车以及现代造型各异的创意汽车，大大的激发了学生的创作欲望，在欣赏救护车、火警以及警车这些特种车辆时，自然而然的把一些急救自救知识以及遵守法制法规，做一个合格的守法小公民的意识灌输个孩子们。在评价环节，当看到很多同学画的创意家庭小轿车时，我又及时提问他们过马路时的一些法规常识，同时建议家有小轿车的同学能做好爸爸妈妈的小小监督员，不超速，不超载，不闯红灯…这样的一节美术课孩子们不仅锻炼了创造能力，同时也学会了很多交通法规知识，难道不是一举多得吗？看着孩子们一个个幸福的笑脸，我深深感觉到法制法规的普及教育不仅仅是在语文和品社课堂上，它渗透在每一学科之中，与老师的教育习惯有者密切的关系。
法制教育的终极目的是培养法制人才，涵养青少年的法制素质，不断促进社会主义民主法制的建设，不断为社会培养合格公民。美术教育具有“陶冶学生的情操，提高学生的审美能力”，“引导学生参与文化的传承和交流”，“发展学生的感知能力和形象思维能力”，“形成学生的创新精神和技术意识”以及“促进学生的个性形成与全面发展”等目的，两者的目的都指向了将自然人转化为社会人，都指向了对人格整合的方向，两者有共同的交集。另一方面，当前青少年法制教育的主题指向青少年火热的生活，它不仅仅是对青少年的关爱，更是当前青少年生活中客观存在的现实。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》认为过去的美术课程“在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣”，从而“影响了美术教育功能的充分发挥，制约我国义务教育阶段的美术教育事业的发展”，这就要求我们整合美术教育资源时更要与时俱进，不断拓展生活中各种显性和隐性的素材，适时调整教学的内容，结合中学生学习和生活中的实际问题去展开课程，这里的实际问题就包括不可回避的纪律和法制教育。法制教育在美术教育教学中的渗透是美术学科关注社会现实这一特征所决定，是美术教育教学中不可回避的一部分。
由于青少年还处在世界观人生观的形成时期，其理性思维较弱，借助于美术的形象思维，以青少年喜闻乐见的艺术手法锲入法制教育，有利于青少年法制水平的提高，有利于强化青少年的 法制观念，有利于在潜移默化中涵养青少年的法制精神。教育家丰子恺说“艺术作为生命的表现，因它显著的感情效果和多样的社会机能，一直被视为有效的教育手段”，法制教育自然也不列外。
一方面，利用美术丰富多样直观生动的艺术形式表现法制教育的内容，在美术的技能技法作业中渗透法制教育可以轻松地达到教育别人和自我教育的目的，在这里，美术的表现技法成了法制教育的载体和工具。根据不同年龄阶段青少年的心理特点以及学校法制教育的阶段目标，美术课中的法制渗透教育得到顺利实施。如我校五年级在学习《设计应用》章节结合参观看守所活动搞一次“做守法公民”的摄影展；而六年级同学的思维更加敏捷法律知识更加丰富，可以搞一次《普法小报》的展览。这些渗透在美术技法技能作业中的法制教育不仅培养了学生动手能力和习惯，形成了一定的审美素质，还将法制的种子播撒在学生的心田。另一方面，就美术技能技法课中法制教育主题的渗透，是基于“生活即艺术”“构建以生活为 基础，立足于学生的现实生活经验，着眼于学生的发展需求”等思想之上。在完成美术作业的过程中，因为主题所具有的现实意义而触发学生参与的积极性，进而导致技能技法训练的趣味性，和青少年息息相关的法制教育的渗透，恰恰为艺术的创作提供了有意思的源泉。我们常常让学生用漫画和卡通的形式表现不打架不偷盗或者是创建和谐校园的主题，学生能乐此不疲地参与。从这一点来看，法制教育的主题又成了美术技能技法训练中有效的载体和工具。
当然我们也应该清楚地知道，美术课的主要教育目的是什么，美术课不能上成法制课，我们不可以把美术课程资源的外延无限扩大，导致课程异化，影响美术教育根本目的的实现。孔子曾用“游于艺”来形容艺术这种形象直观手段对教育的特殊意义，在美术课中渗透法制教育可以取得意想不到的教育效果，使枯燥的说教变得生动有趣，使晦涩的法理变得浅显易懂，同时合理适度的法制教育也是美术教育不可或缺的一部分。总之法制教育渗透的合理适度最为重要。