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摘要：小学是学生接受教育的起步阶段，要注重学生的全方位培养，小学体育是小学课程设计的重要组成部分，为了让小学生增强体质，拥有强健的体魄，小学体育教育应该做出区别于传统教学的创新。本文从小学体育教学创新的原因，小学体育教学创新的意义以及创新措施等方面展开讨论，对小学体育教学创新做出全新思考。
关键词：小学体育；教学创新；创新
一、 引言
小学体育教育有利于帮助小学生形成公平竞争、团结友爱、互帮互助的意识，培养小学生敢于拼搏、敢于挑战、乐观向上的品格。小学体育教学的创新关乎着小学生创新意识的培养，有利于小学生人格的培养，虽然目前有一定的发展，但是存在的问题依然突出，值得我们进行深刻探讨。
二、 关注小学体育教学创新的原因
根据多地小学生身体健康监测调查结果显示，我国小学生普遍身体素质较差，肥胖、超重现象十分严重，无论从学习问题上，还是健康问题上都给学生和家长带来很大困扰。小学生是祖国未来的栋梁，想要改善小学生健康现状就要先从与小学生互动最多的校园入手，从体育课堂教学入手，积极培养小学生的健康意识，用科学的教学手段带领小学生加强锻炼，增强体质，不断扩大小学体育教学对小学生教育的积极影响。
三、 小学体育教学创新的意义
（一） 培养团结协作精神
我国现今小学生多数是独生子女，是家里的小公主、小皇帝，从小就被家长及家长双方父母溺爱着，不少孩子存在固执己见、缺少合作精神的问题，在体育教学中有侧重地培养孩子的团结协作意识，在课堂中可以把学生分成若干小组，选择需要合作的竞技项目，可以让孩子学会为集体利益付出，体会为集体荣誉奋斗的满足感，促进学生间的沟通交流，提高孩子的学习兴趣，学会团结协作，并且乐在其中。
（二） 培养学生挑战精神
现在的小学生由于家长的过度保护，多数胆子很小，什么都不敢，什么都害怕，这样的性格会影响学生的健康发展。体育教学可通过丰富的活动对学生的冒险和挑战能力进行培养。可以在小学体育课堂进行跳高或者跳马这类体育活动，在相关保护措施和体育教师的双重保护下，从简单做起，逐步增加高度，让学生在运动的过程中不断挑战新的高度，不断挑战自我，超越自我，感受运动的惊险刺激和成就感，在这个过程中不断克服自身胆小的缺点，逐渐达成性格的完善。
（三） 培养乐观向上的品格
现代社会的生活节奏快，生存压力大，这种压力正在悄悄渗透进小学校园，小学生每天不但有繁重的课堂学业任务，放学后还要奔走于各种补习班，越来越多的小学生跳楼自杀事件令人生畏，关注小学生心理健康，培养小学生乐观向上的精神品格至关重要。小学体育课堂作为所有课堂形式中最开放的课堂，要担负起重任，可以多组织群体性活动，让更多学生能够参与其中，使学生的价值得到体现，帮助学生认可自己，肯定自己，在群体性活动中体会到乐趣，从而培养乐观向上的品格。
四、 小学体育教育的创新措施
（一） 教学理念创新
教学理念的创新要打破小学体育教育的局限性，光简单地跑跑步做做操不应该是小学体育教学的全部。体育教师是体育课堂上的主导者，教师的综合能力水平影响着学生能力的发展，教师要打破思维定式，对体育的教学进行全新思考。首先，体育教师在教学过程中要不段进行自我提醒、自我监督，时刻保持对先进理念的渴求状态，积极参加学校培训，做到与时代共同进步。其次，在教学实践过程中，做到积极投入，对教学模式的创新不断摸索，多与其他教师进行教学交流，取长补短，提高教学效果。最后，体育教师要进行教学反思，对每次课堂进行自我检查、反思，为下次课堂教学的注意事项提供参考。
（二） 开发互动合作游戏
体育活动的特点之一就是竞技性与合作同时存在，就像我们常说的“友谊第一，比赛第二”。小学体育教学可以把握体育活动的这一特点，注重竞技的同时也要注重合作，开发適合小学生体育课堂的合作游戏，例如“两人三足”游戏，两名学生并肩站立，用布带绑住两人靠在一起的两条腿，五组同时出发，最先到达目的地的一组优胜，根据学生的熟练程度逐渐增加人数，从两人的合作逐渐增加到三人、五人，最后可以发展为全班，在全年级或者全校举行竞技比赛。“两人三足”这类游戏存在一定难度，尤其当人数越来越多的情况下，节奏的把控、步伐的大小等都很难掌握，这个游戏对学生间的相互交流、相互合作、相互体谅都有促进，学生们不但学会了合作还感受到了竞技的乐趣，也对身体进行了一定锻炼。
（三） 引领学生主动创新
体育活动形式丰富多样，具有较强的开放性，教师可以把这种开放性交到学生手中。例如对低年级小学生进行“送小猫回家”的接力游戏，路上的障碍物是固定的，但是位置可以有变化，让学生个人或者分组制作赛道，通过障碍物的不同位置增加游戏的趣味性，在游戏结束后可以让全班同学评选最佳赛道，最佳赛道是对学生努力的认可。从简单的课堂口号，到活动队形的设计，再到活动项目的创意构想，小学生的思维天马行空，肯定会不断有新奇的想法出现，这样一来学生的课堂参与率增加了，加上小学生愿意表现的特点，不但可以活跃课堂气氛，还可以培养学生敢于尝试创新挑战。
五、 结论
总而言之，创新是教育活动不断发展不断进步的源泉，小学体育教学也要不断尝试，勇于创新。小学体育教学应该通过不断完善教学方式和方法，丰富教学内容，帮助小学生形成公平竞争、团结友爱、互帮互助的意识，培养小学生敢于拼搏、敢于挑战、乐观向上的品格，不断开发体育教学的最大价值。
参考文献：
[1]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，（8）：230.
[2]张建巧.谈小学体育教学之创新[J].中国校外教育，2017，（11）：27.
关键词：小学体育；教学创新；创新
一、 引言
小学体育教育有利于帮助小学生形成公平竞争、团结友爱、互帮互助的意识，培养小学生敢于拼搏、敢于挑战、乐观向上的品格。小学体育教学的创新关乎着小学生创新意识的培养，有利于小学生人格的培养，虽然目前有一定的发展，但是存在的问题依然突出，值得我们进行深刻探讨。
二、 关注小学体育教学创新的原因
根据多地小学生身体健康监测调查结果显示，我国小学生普遍身体素质较差，肥胖、超重现象十分严重，无论从学习问题上，还是健康问题上都给学生和家长带来很大困扰。小学生是祖国未来的栋梁，想要改善小学生健康现状就要先从与小学生互动最多的校园入手，从体育课堂教学入手，积极培养小学生的健康意识，用科学的教学手段带领小学生加强锻炼，增强体质，不断扩大小学体育教学对小学生教育的积极影响。
三、 小学体育教学创新的意义
（一） 培养团结协作精神
我国现今小学生多数是独生子女，是家里的小公主、小皇帝，从小就被家长及家长双方父母溺爱着，不少孩子存在固执己见、缺少合作精神的问题，在体育教学中有侧重地培养孩子的团结协作意识，在课堂中可以把学生分成若干小组，选择需要合作的竞技项目，可以让孩子学会为集体利益付出，体会为集体荣誉奋斗的满足感，促进学生间的沟通交流，提高孩子的学习兴趣，学会团结协作，并且乐在其中。
（二） 培养学生挑战精神
现在的小学生由于家长的过度保护，多数胆子很小，什么都不敢，什么都害怕，这样的性格会影响学生的健康发展。体育教学可通过丰富的活动对学生的冒险和挑战能力进行培养。可以在小学体育课堂进行跳高或者跳马这类体育活动，在相关保护措施和体育教师的双重保护下，从简单做起，逐步增加高度，让学生在运动的过程中不断挑战新的高度，不断挑战自我，超越自我，感受运动的惊险刺激和成就感，在这个过程中不断克服自身胆小的缺点，逐渐达成性格的完善。
（三） 培养乐观向上的品格
现代社会的生活节奏快，生存压力大，这种压力正在悄悄渗透进小学校园，小学生每天不但有繁重的课堂学业任务，放学后还要奔走于各种补习班，越来越多的小学生跳楼自杀事件令人生畏，关注小学生心理健康，培养小学生乐观向上的精神品格至关重要。小学体育课堂作为所有课堂形式中最开放的课堂，要担负起重任，可以多组织群体性活动，让更多学生能够参与其中，使学生的价值得到体现，帮助学生认可自己，肯定自己，在群体性活动中体会到乐趣，从而培养乐观向上的品格。
四、 小学体育教育的创新措施
（一） 教学理念创新
教学理念的创新要打破小学体育教育的局限性，光简单地跑跑步做做操不应该是小学体育教学的全部。体育教师是体育课堂上的主导者，教师的综合能力水平影响着学生能力的发展，教师要打破思维定式，对体育的教学进行全新思考。首先，体育教师在教学过程中要不段进行自我提醒、自我监督，时刻保持对先进理念的渴求状态，积极参加学校培训，做到与时代共同进步。其次，在教学实践过程中，做到积极投入，对教学模式的创新不断摸索，多与其他教师进行教学交流，取长补短，提高教学效果。最后，体育教师要进行教学反思，对每次课堂进行自我检查、反思，为下次课堂教学的注意事项提供参考。
（二） 开发互动合作游戏
体育活动的特点之一就是竞技性与合作同时存在，就像我们常说的“友谊第一，比赛第二”。小学体育教学可以把握体育活动的这一特点，注重竞技的同时也要注重合作，开发適合小学生体育课堂的合作游戏，例如“两人三足”游戏，两名学生并肩站立，用布带绑住两人靠在一起的两条腿，五组同时出发，最先到达目的地的一组优胜，根据学生的熟练程度逐渐增加人数，从两人的合作逐渐增加到三人、五人，最后可以发展为全班，在全年级或者全校举行竞技比赛。“两人三足”这类游戏存在一定难度，尤其当人数越来越多的情况下，节奏的把控、步伐的大小等都很难掌握，这个游戏对学生间的相互交流、相互合作、相互体谅都有促进，学生们不但学会了合作还感受到了竞技的乐趣，也对身体进行了一定锻炼。
（三） 引领学生主动创新
体育活动形式丰富多样，具有较强的开放性，教师可以把这种开放性交到学生手中。例如对低年级小学生进行“送小猫回家”的接力游戏，路上的障碍物是固定的，但是位置可以有变化，让学生个人或者分组制作赛道，通过障碍物的不同位置增加游戏的趣味性，在游戏结束后可以让全班同学评选最佳赛道，最佳赛道是对学生努力的认可。从简单的课堂口号，到活动队形的设计，再到活动项目的创意构想，小学生的思维天马行空，肯定会不断有新奇的想法出现，这样一来学生的课堂参与率增加了，加上小学生愿意表现的特点，不但可以活跃课堂气氛，还可以培养学生敢于尝试创新挑战。
五、 结论
总而言之，创新是教育活动不断发展不断进步的源泉，小学体育教学也要不断尝试，勇于创新。小学体育教学应该通过不断完善教学方式和方法，丰富教学内容，帮助小学生形成公平竞争、团结友爱、互帮互助的意识，培养小学生敢于拼搏、敢于挑战、乐观向上的品格，不断开发体育教学的最大价值。
参考文献：
[1]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，（8）：230.
[2]张建巧.谈小学体育教学之创新[J].中国校外教育，2017，（11）：27.