论文部分内容阅读
【摘要】隨着我国现代教育事业的不断发展，高中语文教学过程受到新课程改革的影响越来越明显，传统的教学方式和教学思想已经很难满足实际需求。所以，高中语文教师要想不断提高教学的有效性，就要在实际教学过程中进行创新。本文主要对我国现阶段高中语文所采取的情感教学方法存在的实际问题进行分析，并在此基础上提出了切实可行的方法，来促进情感教学的不断改进和发展。
【关键词】高中语文；情感教学；实际分析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
通过对我国高中语文传统教学方法的分析，我们不难发现情感教学作为实际教学方法的组成部分，在长期的发展过程中并没有受到重视，这必然会在一定程度上影响我国语文教学相关功能的实现。经济社会的不断进步，呼吁现代高中语文教学必须要发挥其实际的潜能，从根本上变革一切不科学的思想，采用先进积极的教学方法和教学模式，从而推动我国情感教学在高中语文的实际教学过程中得到充分地利用。
一、情感教学在高中语文教学中的重要性
在过去的高中语文教学过程中，教师过多地关注知识目标的实际落实状况，把知识的传授堪称教学的主要目的，这样的教学方法虽然能够让学生在各种考试中取得较好的成绩，但也从侧面影响到学生对高中语文语言美的感受，不能让他们产生浓烈的学习兴趣。高中语文教学内容是根据学生的心理特征、年龄等基本要素来进行编排的，不同的文章包含不同的情感信息，治理行间无不透露着作者的思想和情感，要想让学生理解这种情感的传达与倾诉，就要紧紧抓住文章内部的实际情感因素。教师通过对文章所包含的情感把握，可以在实际教学过程中让学生品读相关的字词句，从而让他们能够透过鲜明的人物形象以及完整的故事情节与文章中的人物和作者进行心灵对话和情感交流，从而引发学生内心的情感共鸣，让学生在语文学习过程中陶冶情操、愉悦性情，从而来培养自己完美的个性以及健康的心灵。所以，在高中语文教学过程中，教师要充分保证情感教学的顺利进行。
二、高中语文情感教学过程中存在的相关问题
（一）教师无法在情境培养中倾注感情
高中语文教学是一个相对复杂的过程，它在教会学生基本的语文知识的同时，还要健全他们的人格、净化他们的心灵。高中语文教师受到重复授课的影响，对于创设实际教学情境以及驾驭课堂已经十分熟练，他们在课堂教学情境的创设过程中无法真正倾入自己的情感，部分教师过分地渲染情境，导致其不自然或者虚假。高中语文教材中有很多文学作品都饱含着作者真实的情感，例如屈原透过《离骚》来展现自己的忠君之至以及忧国忧民的思想；鲁迅通过《记念刘和珍君》来表现自己对社会黑暗性的仇视与愤怒等等。语文教师在实际教学过程中往往不能运用这些真实的情感，让学生与作者进行情感交流，从而在一定程度上影响语文教学的实际作用。
（二）无法突破情感教学小课堂的局限性
在高中语文教学情感创设过程中，教师往往过多地注重对学生学科知识的教授，很少做到教学过程联系社会与实际生活环境。例如在《雷雨》一文的教学过程中，大部分语文教师在进行情感创设时，只是对学生需要把握的知识点进行了分析，无法做到在实际教学情境中进行联想，这就必然让教学的意义和效果得到升华。
（三）让学生被动地接受相关知识
部分高中语文教师在构建教学情境之后，为了能够让学生体会到相关知识理解的正确性，忽略了部分学生的独特见解，在情景教学过程中，教师存在着严重的尊师观念，让学生被动地接受各种语文知识，忽视了培养学生能力的重要性，这就从根本上影响到学生的个性发展。
三、高中语文教学进行情感教学的相关途径
在高中语文教学过程中，情感教学所产生的实际效果不容忽视，教师要在教学过程中采取积极有效的途径来保证这一教学目的的顺利完成。
（一）营造情感气氛，设置教学情境
高中语文教学情境的设置在是情感教学顺利进行的基础之上进行的，语文教师要通过一定的方法和技巧来设置一定的情境，让学生与课本中的人物以及作者进行心灵沟通，让学生走进课本之中，创设和谐融洽的课堂教学氛围。例如在进行《热爱生命》文章的教学过程中，教师可以通过能够触动学生实际情感的文字让他们感受到生命的重要性，还可以配上合适的视频和图片，达到图文并茂、以声传情的实际效果，从而唤起学生更好地理解生命的本质，通过音乐、图片或者视频等相关资料来创设实际的教学情境，能够让学生自觉地走入到语文课本中，用心灵来体味作者的情感，让情感教学达到预估的效果。
（二）通过不同的途径让学生感知课文内容，达到情感的升华
在语文教学过程中，要想让情感教学发挥出实际的作用，就要让学生学会感知课文，把握其真实的情感。教师可以让学生对课文进行有感情地朗读，这样不仅能够加深学生对文章内容的理解，还能够激发他们的情感，更加透彻地体会到语文文本的深刻内涵。教师可以通过教师范读、师生诵读以及磁带范读等方法来加深学生对课文内容的感知。情感教学是对传统教学方法的否定，教师要在实际教学过程中把握学生的生活经验和知识积累，从根本上激发学生的学习热情。高中语文教学是编者、作者、学生、教师之间进行感情沟通的重要过程，通过让学生有感情地朗读课文，来加深对课文的理解，促使情感得到升华。
四、结语
在高中语文教学过程中进行情感教学，能够在一定程度上提高教师的教学效果，推动教学方法的不断发展，并且对于调动学生的积极性和创造性具有一定的促进作用，语文教师要深刻认识到情感教学的重要性以及实际教学过程中存在的不足，通过有效途径来加深学生参与语文教学课堂的积极性，提高实际教学效果，实现高中学生的全面发展，从根本上推动我国教育事业的不断进步。
参考文献
[1]刘生香.浅谈新课改下高中语文情感教学[J].读与写，2013（8）.
[2]张海英.浅议高中语文情感教学的策略[J].动画世界·教育技术研究，2012（5）.
[3]刘玲.浅谈新课改下高中语文情感教学[J].读与写，2013（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；情感教学；实际分析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
通过对我国高中语文传统教学方法的分析，我们不难发现情感教学作为实际教学方法的组成部分，在长期的发展过程中并没有受到重视，这必然会在一定程度上影响我国语文教学相关功能的实现。经济社会的不断进步，呼吁现代高中语文教学必须要发挥其实际的潜能，从根本上变革一切不科学的思想，采用先进积极的教学方法和教学模式，从而推动我国情感教学在高中语文的实际教学过程中得到充分地利用。
一、情感教学在高中语文教学中的重要性
在过去的高中语文教学过程中，教师过多地关注知识目标的实际落实状况，把知识的传授堪称教学的主要目的，这样的教学方法虽然能够让学生在各种考试中取得较好的成绩，但也从侧面影响到学生对高中语文语言美的感受，不能让他们产生浓烈的学习兴趣。高中语文教学内容是根据学生的心理特征、年龄等基本要素来进行编排的，不同的文章包含不同的情感信息，治理行间无不透露着作者的思想和情感，要想让学生理解这种情感的传达与倾诉，就要紧紧抓住文章内部的实际情感因素。教师通过对文章所包含的情感把握，可以在实际教学过程中让学生品读相关的字词句，从而让他们能够透过鲜明的人物形象以及完整的故事情节与文章中的人物和作者进行心灵对话和情感交流，从而引发学生内心的情感共鸣，让学生在语文学习过程中陶冶情操、愉悦性情，从而来培养自己完美的个性以及健康的心灵。所以，在高中语文教学过程中，教师要充分保证情感教学的顺利进行。
二、高中语文情感教学过程中存在的相关问题
（一）教师无法在情境培养中倾注感情
高中语文教学是一个相对复杂的过程，它在教会学生基本的语文知识的同时，还要健全他们的人格、净化他们的心灵。高中语文教师受到重复授课的影响，对于创设实际教学情境以及驾驭课堂已经十分熟练，他们在课堂教学情境的创设过程中无法真正倾入自己的情感，部分教师过分地渲染情境，导致其不自然或者虚假。高中语文教材中有很多文学作品都饱含着作者真实的情感，例如屈原透过《离骚》来展现自己的忠君之至以及忧国忧民的思想；鲁迅通过《记念刘和珍君》来表现自己对社会黑暗性的仇视与愤怒等等。语文教师在实际教学过程中往往不能运用这些真实的情感，让学生与作者进行情感交流，从而在一定程度上影响语文教学的实际作用。
（二）无法突破情感教学小课堂的局限性
在高中语文教学情感创设过程中，教师往往过多地注重对学生学科知识的教授，很少做到教学过程联系社会与实际生活环境。例如在《雷雨》一文的教学过程中，大部分语文教师在进行情感创设时，只是对学生需要把握的知识点进行了分析，无法做到在实际教学情境中进行联想，这就必然让教学的意义和效果得到升华。
（三）让学生被动地接受相关知识
部分高中语文教师在构建教学情境之后，为了能够让学生体会到相关知识理解的正确性，忽略了部分学生的独特见解，在情景教学过程中，教师存在着严重的尊师观念，让学生被动地接受各种语文知识，忽视了培养学生能力的重要性，这就从根本上影响到学生的个性发展。
三、高中语文教学进行情感教学的相关途径
在高中语文教学过程中，情感教学所产生的实际效果不容忽视，教师要在教学过程中采取积极有效的途径来保证这一教学目的的顺利完成。
（一）营造情感气氛，设置教学情境
高中语文教学情境的设置在是情感教学顺利进行的基础之上进行的，语文教师要通过一定的方法和技巧来设置一定的情境，让学生与课本中的人物以及作者进行心灵沟通，让学生走进课本之中，创设和谐融洽的课堂教学氛围。例如在进行《热爱生命》文章的教学过程中，教师可以通过能够触动学生实际情感的文字让他们感受到生命的重要性，还可以配上合适的视频和图片，达到图文并茂、以声传情的实际效果，从而唤起学生更好地理解生命的本质，通过音乐、图片或者视频等相关资料来创设实际的教学情境，能够让学生自觉地走入到语文课本中，用心灵来体味作者的情感，让情感教学达到预估的效果。
（二）通过不同的途径让学生感知课文内容，达到情感的升华
在语文教学过程中，要想让情感教学发挥出实际的作用，就要让学生学会感知课文，把握其真实的情感。教师可以让学生对课文进行有感情地朗读，这样不仅能够加深学生对文章内容的理解，还能够激发他们的情感，更加透彻地体会到语文文本的深刻内涵。教师可以通过教师范读、师生诵读以及磁带范读等方法来加深学生对课文内容的感知。情感教学是对传统教学方法的否定，教师要在实际教学过程中把握学生的生活经验和知识积累，从根本上激发学生的学习热情。高中语文教学是编者、作者、学生、教师之间进行感情沟通的重要过程，通过让学生有感情地朗读课文，来加深对课文的理解，促使情感得到升华。
四、结语
在高中语文教学过程中进行情感教学，能够在一定程度上提高教师的教学效果，推动教学方法的不断发展，并且对于调动学生的积极性和创造性具有一定的促进作用，语文教师要深刻认识到情感教学的重要性以及实际教学过程中存在的不足，通过有效途径来加深学生参与语文教学课堂的积极性，提高实际教学效果，实现高中学生的全面发展，从根本上推动我国教育事业的不断进步。
参考文献
[1]刘生香.浅谈新课改下高中语文情感教学[J].读与写，2013（8）.
[2]张海英.浅议高中语文情感教学的策略[J].动画世界·教育技术研究，2012（5）.
[3]刘玲.浅谈新课改下高中语文情感教学[J].读与写，2013（6）.
（编辑：龙贤东）