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【摘要】初中语文写作是学生积累书面表达与运用的工具之一，其中，情景教学的方式更能激发学生写作兴趣。因此，在科学进步，经济日益增长的当代社会下，我国为促进文化软实力的加强，提高学生文化素质教育，对教育课程进行改革。初中语文，作为承接小学语文，连接高中语文的重要桥梁，更是培养学生语言交流与沟通能力的重要学科，因此，应将语文情景教学与理论相结合，将师生、同学之间的交流模式建立在写作之上，创造情景教学，培养学生写作能力，提高学生思维发散性。所以，本文将对初中语文写作教学中情景教学的有效运用进行研究。
【关键词】初中语文;写作教学;情景教学;有效运用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
古语云：“爱好由来落笔难，一诗千改始心安。”作为21世纪新一代初中生，在语文写作上，我们应该充分领会这句诗的含义，并将它运用在实践中。在学生的学习过程中，课堂已不再是老师“独立化”的教学模式，而是逐渐向多元化的形式转变。加上我国大力推行以科学理论为引导，情景教学为辅助的新型教学模式。让老师在情景教学过程中引导学生学習理论知识，为语文教育新模式添砖加瓦，将情景教学模式在初中语文写作教学中积极运用。
一、语文写作中情景教学的作用分析
（一）增强学生对书面知识的理解
写作是构成语文结构的要素之一，语文写作在初中语文教学中占有大量比重，是初中语文学习的重中之重。在进行语文写作教学时，教师可以根据写作中心思想所表达的意思设计情景教学，这不仅可以激发学生练习写作的兴趣，还能培养学生独立思考、联系生活的写作能力。学生在学习写作时，通过使用合理的语言描绘方式与修辞手法进行写作，既可以增强学生写作手法的运用，还可以提高学生写作能力。
（二）激发学生写作兴趣，培养自主写作习惯
在初中语文写作教学中，不仅仅是教师进行文学功底与写作手法的培养，还要求学生对修辞手法、文字积累、典故运用进行全面的了解与掌握，否则，学生在学习写作时就会感到无从下手，吃力、乏味。而情景教学在初中语文写作教学中的实践，能使枯燥的学习过程生动化、趣味化，大大增加了学生的写作兴趣，提高了学生的写作主动性，对学生语文的写作能力深有提高。因此，情景教学在初中语文写作教学中必不可少。
二、情景教学在语文写作中的应用
（一）利用情景教学进行素材积累
许多学生在写作过程中没有实际生活体验，仅凭想象，导致写出的作品空洞、乏味，语言表述单一。为丰富写作素材，让学生表达多元化，某老师设计这样的教学模式，例如老师走进教室后说：“哇，今天真冷啊，大家冷不冷啊？本来老师可以早来的，但是发现我母亲没有戴手套，就去给她送了，发现妈妈的手真粗糙啊，同学们今天回去后也可以看看自己妈妈的手，并将自己妈妈手的样子通过作文的形式写出来，明天咱们看看谁的妈妈手最美。”第二天上课，老师：“大家的作文写得非常好，都认真观察了妈妈的手，那么，你们觉得自己妈妈的手美吗？”同学A：“美，妈妈的手有裂纹，还有伤口，但那是为我缝书皮时伤的，我觉得妈妈的手很美。”同学B：“妈妈的手很红，还很厚，奶奶说，那是妈妈常年用凉水洗菜造成的。”听完同学们的回答，老师说：“大家的表现让我出乎意料，你们不仅观察到妈妈手的样子，还树立了正确的审美。”这堂课学生收获很大，也充分体现了“写作来源于生活”这句话的含义。
（二）利用情景教学生动教学
对于初中学生来说，写作的过程与写作形式略显单一、呆板，是语文学习中比较难的一大板块。为解决这一难点，学生应当积极配合老师，老师应以引导为主要内容，利用情景教学的方式去创造教学学习模式，让同学们处于良好的写作环境。运用情景教学的模式进行教学，可以有利于师生之间增加互动与交流，还有利于课堂氛围的活跃。例如本周下午，语文课上，某老师发现学生精神状态普遍较差，对上课提不起兴趣，为激发学生活力，提升上课效率，该老师设计了一场有趣的情景化写作教学。老师：“同学们，今天下午，老师有会要开，同学们进行自习，老师先走了。”同学们齐声回答：“好，老师再见。”老师出去后，大家好像一下子清醒了过来，同学们的欢呼声、叫好声与班干部管理纪律的说话声混为一片，大家感觉一下子走进了欢呼雀跃的世界，感觉天气都凉爽了下来。正当同学们开心不能自已时，去开会的语文老师缓缓地走进了教室，一霎时，教室安静下来，老师微笑着说：“同学们清醒了吧，看来，在老师离开的时候，大家玩得很高兴嘛，那么，就以‘自习教室’为题，大家写一篇作文，明天交给老师，一定要把老师不在的这节语文课上所发生的趣闻趣事写进作文中啊。”听完老师的话后，同学们哀号一片。第二天，大家交齐了作文，写作内容丰富，语言描述生动，老师很欣慰。这一堂生动的作文课给予了同学们丰富的写作素材，并将课堂气氛活跃起来，展现出学生应有的风貌与风采。
三、结语
兴趣是学生学习最好的老师。作为初中语文教师，应该尽自己的全力，提高学生语文写作的兴趣。在写作教学过程中，应充分发挥理论与现实情景相结合的原则。通过一场场情景模式创作，让呆板、乏味的写作生活变得生动、有趣起来，写作中心思想所表述的意思便可以直观地展现在学生面前，从而提高学生写作的兴趣。并且可以提高学生的文学素养，培养学生正确写作的能力。经过研究与探索，发现情景教学模式在初中语文写作中切实可行。
参考文献
[1]徐英明.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].求知导刊，2015（23）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中语文;写作教学;情景教学;有效运用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
古语云：“爱好由来落笔难，一诗千改始心安。”作为21世纪新一代初中生，在语文写作上，我们应该充分领会这句诗的含义，并将它运用在实践中。在学生的学习过程中，课堂已不再是老师“独立化”的教学模式，而是逐渐向多元化的形式转变。加上我国大力推行以科学理论为引导，情景教学为辅助的新型教学模式。让老师在情景教学过程中引导学生学習理论知识，为语文教育新模式添砖加瓦，将情景教学模式在初中语文写作教学中积极运用。
一、语文写作中情景教学的作用分析
（一）增强学生对书面知识的理解
写作是构成语文结构的要素之一，语文写作在初中语文教学中占有大量比重，是初中语文学习的重中之重。在进行语文写作教学时，教师可以根据写作中心思想所表达的意思设计情景教学，这不仅可以激发学生练习写作的兴趣，还能培养学生独立思考、联系生活的写作能力。学生在学习写作时，通过使用合理的语言描绘方式与修辞手法进行写作，既可以增强学生写作手法的运用，还可以提高学生写作能力。
（二）激发学生写作兴趣，培养自主写作习惯
在初中语文写作教学中，不仅仅是教师进行文学功底与写作手法的培养，还要求学生对修辞手法、文字积累、典故运用进行全面的了解与掌握，否则，学生在学习写作时就会感到无从下手，吃力、乏味。而情景教学在初中语文写作教学中的实践，能使枯燥的学习过程生动化、趣味化，大大增加了学生的写作兴趣，提高了学生的写作主动性，对学生语文的写作能力深有提高。因此，情景教学在初中语文写作教学中必不可少。
二、情景教学在语文写作中的应用
（一）利用情景教学进行素材积累
许多学生在写作过程中没有实际生活体验，仅凭想象，导致写出的作品空洞、乏味，语言表述单一。为丰富写作素材，让学生表达多元化，某老师设计这样的教学模式，例如老师走进教室后说：“哇，今天真冷啊，大家冷不冷啊？本来老师可以早来的，但是发现我母亲没有戴手套，就去给她送了，发现妈妈的手真粗糙啊，同学们今天回去后也可以看看自己妈妈的手，并将自己妈妈手的样子通过作文的形式写出来，明天咱们看看谁的妈妈手最美。”第二天上课，老师：“大家的作文写得非常好，都认真观察了妈妈的手，那么，你们觉得自己妈妈的手美吗？”同学A：“美，妈妈的手有裂纹，还有伤口，但那是为我缝书皮时伤的，我觉得妈妈的手很美。”同学B：“妈妈的手很红，还很厚，奶奶说，那是妈妈常年用凉水洗菜造成的。”听完同学们的回答，老师说：“大家的表现让我出乎意料，你们不仅观察到妈妈手的样子，还树立了正确的审美。”这堂课学生收获很大，也充分体现了“写作来源于生活”这句话的含义。
（二）利用情景教学生动教学
对于初中学生来说，写作的过程与写作形式略显单一、呆板，是语文学习中比较难的一大板块。为解决这一难点，学生应当积极配合老师，老师应以引导为主要内容，利用情景教学的方式去创造教学学习模式，让同学们处于良好的写作环境。运用情景教学的模式进行教学，可以有利于师生之间增加互动与交流，还有利于课堂氛围的活跃。例如本周下午，语文课上，某老师发现学生精神状态普遍较差，对上课提不起兴趣，为激发学生活力，提升上课效率，该老师设计了一场有趣的情景化写作教学。老师：“同学们，今天下午，老师有会要开，同学们进行自习，老师先走了。”同学们齐声回答：“好，老师再见。”老师出去后，大家好像一下子清醒了过来，同学们的欢呼声、叫好声与班干部管理纪律的说话声混为一片，大家感觉一下子走进了欢呼雀跃的世界，感觉天气都凉爽了下来。正当同学们开心不能自已时，去开会的语文老师缓缓地走进了教室，一霎时，教室安静下来，老师微笑着说：“同学们清醒了吧，看来，在老师离开的时候，大家玩得很高兴嘛，那么，就以‘自习教室’为题，大家写一篇作文，明天交给老师，一定要把老师不在的这节语文课上所发生的趣闻趣事写进作文中啊。”听完老师的话后，同学们哀号一片。第二天，大家交齐了作文，写作内容丰富，语言描述生动，老师很欣慰。这一堂生动的作文课给予了同学们丰富的写作素材，并将课堂气氛活跃起来，展现出学生应有的风貌与风采。
三、结语
兴趣是学生学习最好的老师。作为初中语文教师，应该尽自己的全力，提高学生语文写作的兴趣。在写作教学过程中，应充分发挥理论与现实情景相结合的原则。通过一场场情景模式创作，让呆板、乏味的写作生活变得生动、有趣起来，写作中心思想所表述的意思便可以直观地展现在学生面前，从而提高学生写作的兴趣。并且可以提高学生的文学素养，培养学生正确写作的能力。经过研究与探索，发现情景教学模式在初中语文写作中切实可行。
参考文献
[1]徐英明.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].求知导刊，2015（23）.
（编辑：马梦杰）