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摘要：在幼儿园工作中，家长的参与程度与方式都是至关重要的影响因素。隨着教育新时代的来临，学前教育的质量与水平也逐渐引起了大众的关注，因此提升幼儿园教学质量是必然趋势。从家长工作角度而言，如何更好地与家长之间衔接，使得参与式家长工作能够为幼儿园教育带来正向推动，需要我们幼儿教师予以关注并制定正确的实践策略。
关键字：幼儿园教育;参与式;家长工作;实践策略
幼儿3-6岁的成长阶段，是幼儿智力开发、潜能挖掘以及身体发育的黄金时期，此时幼儿需要的帮助因素是多方位的。之前，很多教师及家长认为只要将幼儿送到幼儿园中接受教育，就满足了幼儿的成长需求，但是这种想法随着学前教育的不断进步与实践，证明是存在认知错误的。幼儿需要的不单是幼儿园中教师的针对性引导与关怀，还需要家长的有效帮助与教导。但是由于主观与客观因素的影响，家长与幼儿园之间无法在毫无实践策略应用的基础上达成教育的默契与一致，因此幼儿园需要进行与家长之间的适当连接，使得“家园共育”的理念能够真实贯穿于幼儿的成长过程中。而家园共育对于幼儿教师的专业挑战在于教师既要懂幼儿园教育，又要理解家庭教育指导。因此幼儿教师需要针对参与式家长工作展开专项的研究并制定合理化策略。
一.幼儿园参与式家长工作的意义
针对幼儿成长所需的必备影响因素，参与式家长工作的意义大致分为两种。第一种是家长在参与到幼儿园教育工作的过程中，可以直接参与幼儿的成长过程，了解幼儿的教育与成长现状，从而与教师能够更好地配合，使得幼儿在“家园共育”的影响下实现健康成长。第二种是很多家长因为工作的繁忙与经验的匮乏，因此并不知道应当如何正确开展家庭教育，给幼儿带来正确的引导作用，因此幼儿园教师有必要给家长带来一定的指导性建议，让家长能够进行参考，更好地开展家庭教育，并且使得家庭教育与幼儿园教育逐渐接轨，为幼儿成长带来积极影响。
二.幼儿园参与式家长工作的实践策略
1.建立幼儿园与家长之间的网上联络平台
由于家长工作的繁忙，因此在幼儿园与家长建立良好的沟通渠道之前，家长往往对幼儿在幼儿园中的学习与成长情况知之甚少，这也就为参与式家长工作的带动制造了障碍。伴随着信息时代的来临，这一问题在教师巧妙地策略制定后便可以迎刃而解，家长不再是只能在家长会上直接了解幼儿现状，而是可以通过网络平台来随时获取与幼儿相关的重要动态信息，这就使得家长可以及时、有效地实现参与。主要的方法有两种。一是教师可以以班级为单位，建立与家长交流的微信群聊。教师可以将本班当日的教学与实践活动的大致内容以及幼儿的精彩图片发送到群聊中，让家长可以在工作之余获得与幼儿相关的有效信息，以此来参与到幼儿的成长过程之中。并且，群聊中具备家长与教师的信息，遇到紧急情况可以迅速取得联系。二是幼儿园可以建立自己的微信公众平台，将本园的教育方向、办学理念、重要通知以及近期举办的大型活动等内容公布在平台上，让家长可以通过平台进行幼儿成长动向的了解。并且教师可以开设家长留言，让家长在平台上给幼儿园的工作提出合理化建议，为家长委员会参与幼儿园民主管理带来正面的推动作用。
2.针对“家长助教”组织幼儿教育培训与经验交流会
在上文中我们提到，很多家长虽然想要利用良好的家庭教育来正面推动幼儿的成长，但是却苦于经验的不足而“有心无力”。但是对于幼儿教师来讲，数年的教学经验已经让教师非常了解幼儿的特性。因此，想要更好地引导家长融入“家园共育”的环境中，就需要给家长进行定期的专业教育培训，让家长在具备了一定的专业知识后，再结合幼儿的个性进行良好的引导，实现“家长助教”。教师可以定期举办幼儿教育培训会，并且挑选家长较为合适的时间举行，在教育培训会上，教师可以根据自己的教学经验以及自己接触到的家庭教育实例来给家长进行分享，也可以邀请幼儿教育的专家来给家长介绍简单的基础教育方式。家长在专业知识与具体事例的引导下就可以针对自身的情况进行家庭教育的合理安排，让幼儿可以拥有更加合适的教育环境。教师还可以举行“经验交流会”，让家长与家长之间进行经验交流。这种方式可以让具有共同教育问题的家长在交流中寻找到答案，从而更好地配合幼儿园教育。
3.邀请家长参与形式多样化亲子活动
在幼儿园教育中，实践活动可以带给幼儿实践与放松身心的机会，让幼儿可以更好地成长。从开展参与式家长工作的角度而言，邀请家长加入到多种多样的教学实践活动中也是有效的途径之一。家长在投入到幼儿的实践活动中，可以更好地观察幼儿的日常举动，利用合适的教育引导来恰当地开发幼儿的能力与智力，同时也可以见证幼儿成长的精彩瞬间，及时以鼓励、赞赏的方式为幼儿带来成长的推动效果。活动的方式是多样的，教师可以利用“课后作业”作为良好的活动衔接方式，例如教师可以在课堂上给幼儿讲述绘本故事，让幼儿通过分组讨论、情景表演等多种方式加深对故事内容及简单道理的理解。之后，教师可以让幼儿将理解的故事回家给家长讲述，让家长给幼儿进行评价并给出建议，将在家庭教育中获得的建议带到课堂上与小朋友分享;教师还可以邀请家长参与到幼儿园在特殊节日组织的活动，在活动中让家长与幼儿一起合作比赛、合作游戏等等，让幼儿在家长的参与中感受到别样的鼓励与温暖。
结束语：
“家园共育”理念在现今的幼儿园教育中可谓是十分有效且深入人心，幼儿在教师与家长的共同带领下，在幼儿园教育环境与家庭教育氛围的双重影响下，才能够实现身心健康成长、潜能有效挖掘，性格也会开朗乐观。因此，幼儿园参与式家长工作的策略制定，是基于帮助幼儿健康成长的理念而进行的必要举措。
参考文献：
[1]卢婵玉.幼儿园教学活动中家长参与现状及对策探究[J].教育学文摘，2020（25）
[2]杨洋.家长参与幼儿园管理的优化策略研究[J].教育学文摘，2020（04）
关键字：幼儿园教育;参与式;家长工作;实践策略
幼儿3-6岁的成长阶段，是幼儿智力开发、潜能挖掘以及身体发育的黄金时期，此时幼儿需要的帮助因素是多方位的。之前，很多教师及家长认为只要将幼儿送到幼儿园中接受教育，就满足了幼儿的成长需求，但是这种想法随着学前教育的不断进步与实践，证明是存在认知错误的。幼儿需要的不单是幼儿园中教师的针对性引导与关怀，还需要家长的有效帮助与教导。但是由于主观与客观因素的影响，家长与幼儿园之间无法在毫无实践策略应用的基础上达成教育的默契与一致，因此幼儿园需要进行与家长之间的适当连接，使得“家园共育”的理念能够真实贯穿于幼儿的成长过程中。而家园共育对于幼儿教师的专业挑战在于教师既要懂幼儿园教育，又要理解家庭教育指导。因此幼儿教师需要针对参与式家长工作展开专项的研究并制定合理化策略。
一.幼儿园参与式家长工作的意义
针对幼儿成长所需的必备影响因素，参与式家长工作的意义大致分为两种。第一种是家长在参与到幼儿园教育工作的过程中，可以直接参与幼儿的成长过程，了解幼儿的教育与成长现状，从而与教师能够更好地配合，使得幼儿在“家园共育”的影响下实现健康成长。第二种是很多家长因为工作的繁忙与经验的匮乏，因此并不知道应当如何正确开展家庭教育，给幼儿带来正确的引导作用，因此幼儿园教师有必要给家长带来一定的指导性建议，让家长能够进行参考，更好地开展家庭教育，并且使得家庭教育与幼儿园教育逐渐接轨，为幼儿成长带来积极影响。
二.幼儿园参与式家长工作的实践策略
1.建立幼儿园与家长之间的网上联络平台
由于家长工作的繁忙，因此在幼儿园与家长建立良好的沟通渠道之前，家长往往对幼儿在幼儿园中的学习与成长情况知之甚少，这也就为参与式家长工作的带动制造了障碍。伴随着信息时代的来临，这一问题在教师巧妙地策略制定后便可以迎刃而解，家长不再是只能在家长会上直接了解幼儿现状，而是可以通过网络平台来随时获取与幼儿相关的重要动态信息，这就使得家长可以及时、有效地实现参与。主要的方法有两种。一是教师可以以班级为单位，建立与家长交流的微信群聊。教师可以将本班当日的教学与实践活动的大致内容以及幼儿的精彩图片发送到群聊中，让家长可以在工作之余获得与幼儿相关的有效信息，以此来参与到幼儿的成长过程之中。并且，群聊中具备家长与教师的信息，遇到紧急情况可以迅速取得联系。二是幼儿园可以建立自己的微信公众平台，将本园的教育方向、办学理念、重要通知以及近期举办的大型活动等内容公布在平台上，让家长可以通过平台进行幼儿成长动向的了解。并且教师可以开设家长留言，让家长在平台上给幼儿园的工作提出合理化建议，为家长委员会参与幼儿园民主管理带来正面的推动作用。
2.针对“家长助教”组织幼儿教育培训与经验交流会
在上文中我们提到，很多家长虽然想要利用良好的家庭教育来正面推动幼儿的成长，但是却苦于经验的不足而“有心无力”。但是对于幼儿教师来讲，数年的教学经验已经让教师非常了解幼儿的特性。因此，想要更好地引导家长融入“家园共育”的环境中，就需要给家长进行定期的专业教育培训，让家长在具备了一定的专业知识后，再结合幼儿的个性进行良好的引导，实现“家长助教”。教师可以定期举办幼儿教育培训会，并且挑选家长较为合适的时间举行，在教育培训会上，教师可以根据自己的教学经验以及自己接触到的家庭教育实例来给家长进行分享，也可以邀请幼儿教育的专家来给家长介绍简单的基础教育方式。家长在专业知识与具体事例的引导下就可以针对自身的情况进行家庭教育的合理安排，让幼儿可以拥有更加合适的教育环境。教师还可以举行“经验交流会”，让家长与家长之间进行经验交流。这种方式可以让具有共同教育问题的家长在交流中寻找到答案，从而更好地配合幼儿园教育。
3.邀请家长参与形式多样化亲子活动
在幼儿园教育中，实践活动可以带给幼儿实践与放松身心的机会，让幼儿可以更好地成长。从开展参与式家长工作的角度而言，邀请家长加入到多种多样的教学实践活动中也是有效的途径之一。家长在投入到幼儿的实践活动中，可以更好地观察幼儿的日常举动，利用合适的教育引导来恰当地开发幼儿的能力与智力，同时也可以见证幼儿成长的精彩瞬间，及时以鼓励、赞赏的方式为幼儿带来成长的推动效果。活动的方式是多样的，教师可以利用“课后作业”作为良好的活动衔接方式，例如教师可以在课堂上给幼儿讲述绘本故事，让幼儿通过分组讨论、情景表演等多种方式加深对故事内容及简单道理的理解。之后，教师可以让幼儿将理解的故事回家给家长讲述，让家长给幼儿进行评价并给出建议，将在家庭教育中获得的建议带到课堂上与小朋友分享;教师还可以邀请家长参与到幼儿园在特殊节日组织的活动，在活动中让家长与幼儿一起合作比赛、合作游戏等等，让幼儿在家长的参与中感受到别样的鼓励与温暖。
结束语：
“家园共育”理念在现今的幼儿园教育中可谓是十分有效且深入人心，幼儿在教师与家长的共同带领下，在幼儿园教育环境与家庭教育氛围的双重影响下，才能够实现身心健康成长、潜能有效挖掘，性格也会开朗乐观。因此，幼儿园参与式家长工作的策略制定，是基于帮助幼儿健康成长的理念而进行的必要举措。
参考文献：
[1]卢婵玉.幼儿园教学活动中家长参与现状及对策探究[J].教育学文摘，2020（25）
[2]杨洋.家长参与幼儿园管理的优化策略研究[J].教育学文摘，2020（04）